幼兒園戶外游戲活動的價值及優化策略研究

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A文章編號：2097-1737（2025）22-0013-03

在我國教育體系中，學前教育占據著關鍵性的地位，其啟蒙性對幼兒今后的成長和發展具有深遠影響。幼兒園戶外游戲活動在增強幼兒體質、優化幼兒綜合素質培養方面具有不可替代的教育價值。因此，為充分滿足幼兒的成長和發展需求，促進幼兒的身心健康發展，教師應積極組織幼兒開展戶外游戲活動，并結合具體的教學需求，從環境、形式、管理等多個方面探究幼兒園戶外游戲活動教學的優化策略，以增強戶外游戲活動組織和實施的有效性，使幼兒能在參與戶外游戲活動的過程中獲得更為全面、綜合的教育與引導，進而實現身心的健康成長與發展[1]。

的戶外游戲活動對于幼兒身心的健康成長具有重要意義。一方面，戶外游戲活動為幼兒提供了開放的活動環境，使幼兒能夠進行跑、跳、投等多種運動，從而提升運動機能、增強身體素質，還能在自然條件的刺激下，改善身體組織器官的機能、增強抵抗力，進而有效促進身體的生長發育[3]。另一方面，戶外游戲活動符合幼兒的天性，游戲中的集體合作和自主探究能使幼兒感受到游戲活動的樂趣，在滿足其內心需求的基礎上，培養幼兒良好的心理素養。因此，戶外游戲活動作為一種有效的教學形式，對幼兒的身體發育和心理成長都具有重要的促進作用，有助于幼兒身心的健康成長與發展。

一、幼兒園戶外游戲活動的教育價值分析 （三）優化幼兒社會化品質培養效果

在幼兒園，戶外游戲是幼兒一日生活中不可或缺的活動，多元化、趣味性的活動形式以及具有開放性、生態化的活動環境，都對幼兒的身心健康成長與發展具有重要的教育價值。

（一）實現幼兒與大自然的親密接觸

戶外游戲活動，顧名思義，就是在戶外環境中進行的游戲活動。在這一開放性的環境中，幼兒不僅能與陽光和新鮮空氣為伴，在與大自然的親密接觸中盡情釋放自己活潑的游戲天性，還能與同伴一起對自然界中的各種事物進行探索，從而獲得豐富的感官體驗[2]。通過參與戶外游戲活動，幼兒實現了與大自然生態環境的親密接觸，這有助于培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的品質。

（二）促進幼兒身心的健康成長

幼兒正處于身心成長與發展的關鍵時期，適量

幼兒園教育作為啟蒙教育的一環，對幼兒未來的成長與發展起著重要的奠基作用。幼兒作為獨立的社會主體，其成長與發展離不開社會生活。幼兒園戶外游戲活動的開展為幼兒提供了大量與同伴接觸、合作的機會，能幫助幼兒積累豐富的生活經驗，逐漸理解社會規則。在這些戶外游戲活動中，幼兒能逐漸形成合作意識、提升人際交往能力，并培養規則意識等社會品質，為今后的社會生活奠定堅實的基礎。

二、幼兒園戶外游戲活動的優化策略探究

幼兒園戶外游戲活動對幼兒的成長與發展具有重要價值，是促進幼兒身心健康成長、發展的有效途徑。因此，教師應充分結合學前教育改革發展趨勢以及幼幾個性化的游戲需求，通過深入探究優化策略，設計更為有效的戶外游戲活動，使幼兒在戶外游戲活動的積極參與中獲得更為良好、持續性的發展。

（一）創設良好戶外游戲活動環境

在幼兒園戶外游戲活動中，活動環境是一項非常重要的教育資源，良好的戶外游戲活動環境不僅能為幼兒帶來更加豐富的活動體驗，還能提升幼兒的參與積極性，增強幼兒的合作探究意識。因此，教師可從戶外游戲活動環境的優化入手，使幼兒能在更好的游戲活動環境中進行更為有效的戶外游戲活動，從而獲得更全面的成長與發展。

1.布置自然、生態化的戶外游戲活動場地

在幼兒園戶外游戲活動中，活動場地是最基礎的物質保障。科學、合理地布置游戲活動場地能極大地促進戶外游戲活動的優化開展。因此，在優化開展戶外游戲活動時，教師應注重戶外游戲活動場地的科學布置。這不僅要求教師根據幼兒的活動需求對戶外空間進行科學規劃，合理劃分建構區、美工區、種植區等活動區域，還需要教師根據幼兒的身心成長特征，對區域環境進行自然、生態化的布置，以滿足幼兒親近自然的需求。例如，戶外大型建構游戲是幼兒園戶外游戲活動的重要組成部分，它能有效激發幼兒的探究意識，提升幼兒的創新能力。因此，在規劃幼兒園戶外游戲活動場地時，教師應結合幼兒園的實際情況，因地制宜地創建建構游戲區域。例如，可以將建構區域設置于沙水區、草地區域等具有自然元素的環境中，讓幼兒能在自然生態的環境中進行自由探究，充分體驗建構游戲的樂趣。

2.投放多元、低結構的戶外游戲活動材料

在幼兒園戶外游戲活動環境的優化創設過程中，游戲材料的投放是一個至關重要的環節。游戲活動材料投放的科學性與合理性，將直接影響幼兒園戶外游戲活動的效果。因此，在幼幾園戶外游戲活動中，為了進一步提升活動效果，教師應注重游戲材料的合理投放，既要投放種類豐富、數量充足的游戲材料，以避免幼兒因爭奪材料而產生矛盾，又要投放具有探究性和挑戰性的低結構化材料，以滿足幼兒探索學習的需求。在這種多樣的、科學的游戲活動材料保障下，幼兒能夠更有效地開展戶外游戲活動。例如，“娃娃家”這一戶外游戲活動深受幼兒喜愛，且能有效豐富幼兒的生活經驗，提升其生活自理能力。在“娃娃家”游戲活動材料方面，教師可為幼兒投放一些低結構的自然性材料，如樹葉、石子、木塊等。幼兒可以發揮自身豐富的想象能力和動手能力，用木塊搭建床和家具，將樹葉當作盤子，將石子當作食物，賦予這些低結構材料濃厚的生活氣息。這樣做不僅能有效促進戶外游戲活動順利開展，也能提升幼兒的綜合素養，激發幼兒的想象力和創造力。

（二）創新拓展戶外游戲活動形式

幼兒注意力集中時間較短，而形式單一的戶外游戲活動往往難以長時間吸引幼兒的注意力，從而導致戶外游戲活動效率低下。因此，在對幼兒園戶外游戲活動進行優化設計時，教師應充分結合幼兒的認知特點，對戶外游戲活動的形式進行多元化、趣味性的創新設計，以豐富的戶外游戲活動形式吸引幼兒，激發他們的游戲興趣，從而實現幼兒園戶外游戲活動的高效開展。

1.注重探究類戶外游戲的組織

幼兒年齡小，好奇心旺盛，對周圍的事物有著強烈的探究欲。在幼兒園戶外游戲活動中，為了充分滿足幼兒的這一學習和發展需求，教師應注重探究類戶外游戲的設計與組織，確保幼兒能以探究主體的地位參與游戲活動，在合作探究中整合游戲資源、探索多樣化的新玩法，以此激發幼兒的創新意識并提升他們的思維品質[5]。

例如，輪胎作為幼兒園戶外游戲活動中的常用材料，憑借其多種游戲優勢，能夠滿足探究類戶外游戲活動的需求。因此，在開展戶外游戲活動時，教師可以鼓勵幼兒與同伴共同探索輪胎游戲的多種新玩法：可以輪胎為道具進行滾動賽跑；也可以將輪胎壘高，搭建成“城堡”；還可以將輪胎擺成阻礙方陣進行闖關游戲。這樣，輪胎被賦予了多種游戲方式，使得戶外游戲活動更具創新性和探究性。

2.注重傳統戶外體育游戲的融入

在倡導文化自信的教育背景下，幼兒園戶外游戲活動被賦予了文化傳承的功能。如果教師在戶外游戲活動指導中有效地滲透傳統文化，那么幼兒在提升身體素質的同時，也能感悟到傳統文化的魅力，從而形成文化傳承意識。因此，在對幼兒園戶外游戲活動進行優化時，教師應積極融入傳統戶外體育游戲，幫助幼兒深刻理解傳統游戲的文化內涵，同時，在傳統體育游戲的創新實踐中實現傳統文化的傳承與弘揚。

例如，跳繩作為一項傳統的戶外體育游戲，不僅形式多樣，娛樂性和參與性強，而且對場地、器械的要求相對較低，非常適合在幼兒園戶外游戲活動中推廣。在幼兒園戶外體育游戲活動中，教師應積極組織幼兒開展跳繩游戲，使幼兒獲得彈跳能力、身體協調能力的發展，同時感受到古人的智慧和傳統文化的內涵。通過參與傳統戶外體育游戲活動，幼兒獲得了更為全面的成長與發展，戶外體育游戲的教育功能也得到了充分發揮。

（三）完善戶外游戲活動管理制度

在幼兒園戶外游戲活動中，活動管理是非常重要的環節。有效的活動管理不僅能確保戶外游戲活動的順利開展，還能充分發揮戶外游戲活動的功能[]。因此，在優化幼兒園戶外游戲活動的過程中，教師作為組織者和管理者，應注重戶外游戲活動管理制度的制訂與完善，并在管理制度的有效保障下，實施科學管理，實現幼兒園戶外游戲活動的有序開展。

在幼兒園戶外游戲活動中，安全管理制度直接關系著幼兒在戶外游戲活動中的健康與安全，影響著幼兒園戶外游戲活動的順利開展。因此，在對幼兒園戶外游戲活動進行優化的過程中，教師應建立健全的游戲安全管理制度。例如，在開展戶外游戲活動前，教師應檢查活動環境，及時發現并消除安全隱患；在活動時，教師應向幼兒說明游戲活動規則，要求幼幾規范參與戶外游戲活動，以此增強幼兒的自我保護意識；在游戲活動過程中，教師應進行巡視與觀察，當發現幼兒有危險動作時，應及時制止，并對幼兒進行安全教育。這樣，在安全管理制度的保障下，幼兒園戶外游戲活動能夠順利、有序地開展。

（四）構建戶外游戲活動聯動機制

幼兒園戶外游戲活動教學是一個綜合性、系統化的過程，涉及非常多的教學因素和教學資源。為優化幼兒園戶外游戲活動，教師不僅要充分發揮自身的游戲活動指導功能，還應加強與幼兒家長及相關社會團體的合作，通過整合教學資源，形成具有聯動性的活動保障機制，從多角度、多層面為幼兒園戶外游戲活動提供良好的社會支持，從而有效開展幼兒園戶外游戲活動。在家校合育機制中，家庭教育與幼兒園教育是重要的協同力量，對于幼兒園戶外游戲活動的優化開展具有不可忽視的促進作用。因此，在對幼兒園戶外游戲活動進行優化的過程中，教師應加強與幼兒家長的溝通與合作，如組織親子戶外游戲活動，鼓勵幼兒家長親身參與幼兒戶外游戲活動；積極整合家庭教育資源，賦予幼兒園戶外游戲活動更加豐富的教育內涵。這樣，幼兒園與幼兒家庭建立起有效的聯動關系，有助于共同保障幼兒園戶外游戲活動的有效開展。

三、結束語

綜上所述，戶外游戲作為幼兒園日常生活、學習中的重要活動形式，具有顯著的育人價值，既能促進幼兒身心的健康成長與發展，又能實現對幼兒良好品質及能力的培養。因此，在具體的幼兒園教育中，教師不僅應注重戶外游戲活動的組織與開展，還應在結合幼兒身心發展需求的基礎上，深入探究戶外游戲活動的優化策略，通過對戶外游戲活動環境、戶外游戲活動形式、戶外游戲活動制度、戶外游戲活動保障機制等方面的優化，進一步提升幼兒園戶外游戲活動的實效性，為幼兒的健康成長、良好發展開拓新路徑。

參考文獻

[1]郭頤.探究幼兒園戶外游戲活動價值與組織策略[J].智力，2022（32）：159-162.

[2]賁林豪.幼兒園戶外游戲活動的價值、問題與組織策略[J].基礎教育論壇，2022（28）：88-89.

[3]崔慧慧.關于幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略的探討[J].新課程，2022（22）：90-91.

[4]王淑業.淺談幼兒園戶外游戲活動的優化策略[J].新課程，2021（52）：37.

[5]李小云.幼兒園戶外游戲活動的優化策略研究[J].山西教育（幼教），2021（4）：76-77.

[6]王芳.幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略[J].中國新通信，2017，19（16）：137.

基金項目：本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2024年開放課題“幼兒園戶外區域性自主運動的實踐研究”（課題立項批準號：KCA2024462）的階段性成果。

作者簡介：鄭燕霞（1976.9-），女，福建莆田人，任教于福建省莆田市城廂區南門幼兒園，一級教師，本科學歷。