以文化創新賦能學校美育提質

在新時代教育高質量發展背景下，以文化創新賦能學校美育提質，成為基礎教育改革的重要命題。作為海淀區首批新品牌學校，立足六十年辦學積淀，創造性地提出“以玉喻德、以玉育美\"的教育理念，構建了獨具特色的\"玉文化\"美育體系，進行了“玉文化\"特色育人的實踐。學校的探索不僅為理解如何以文化創新賦能學校美育提質提供了案例，而且為同類學校開展特色美育實踐提供了可借鑒的實施框架。

一、文化立魂：“玉文化”美育體系的構建

（一）“潤玉至善”辦學理念的美育內涵挖掘

以“潤玉至善，臻美致遠”為學校辦學的核心理念，并挖掘“潤玉至善\"的美育內涵，賦予傳統文化以現代教育意蘊，確立“玉德品質\"培養目標。潤玉\"過程被隱喻為“以文化人”的教育藝術——教師如同琢玉匠人，通過因材施教的教育智慧，使每個學生的獨特品性如玉石般溫潤生輝。學校將《禮記》“玉有十德\"的傳統理念創造性地轉化為當代學生核心素養培養體系，并對應開發“仁、義、智、勇、潔\"五大德育課程模塊。例如“仁德課程”，引導學生進行玉器創意設計與3D制作，并開展公益捐贈活動，培養學生的同理心;再如\"智德課程”，引導學生進行“玉文化\"考古探究，培養學生的科學思維。這種將器物文化升華為育人理念的實踐，實現了美育與德育的深度交融。

學校遵循“以玉喻德、以玉育美\"教育理念，以“玉 + 育”為主線，突出美育的表現性，實現了德的內涵浸潤。如學校的美育打卡點玉龍閣（如圖1所示），既是戶外樓梯，又是學校獨具美育魅力的文化標識。其運用飛龍形象，巧妙設計飛龍沿梯攀升的形態，生動展現了學子成長的軌跡：從“玉龍出水”（如璞玉帶著求知欲從知識海洋初露頭角）到“飛龍在天\"（經磨礪成為閃耀美玉，憑學識與品格在學業、人生舞臺大展身手），再到“青云直上\"（終成德才兼備之才，邁向更高境界）。

（二）“認知一情感一行為”三維文化認同機制的構建

學校建立了“認知—情感—行為\"三維文化認同機制：在認知層面，編纂《玉德讀本》校本課程教材，系統闡釋\"君子比德于玉\"的文化內涵;在情感層面，通過“我的玉緣故事\"征文、“‘玉文化'微電影”創作等活動引發學生的情感共鳴；在行為層面，開展“日行一善，積善成玉\"的實踐記錄活動，將抽象價值觀轉化為具體的行為準則。2023年，學校的學生滿意度調查顯示， 92.7% 的學生認同“玉德品質”培養目標，這反映出他們對學校文化理念實現了有效內化。同時，學校的社會滿意度連續數年名列北京市海淀區前茅。當代教育家歐陽中石先生“求器琢玉\"的題詞精神，已轉化為師生共同的價值追求。

學校注重三維文化認同的實踐落地，創設了有活力、有文化體驗感的多彩校園：用一串紅、百日菊、二月蘭等本土多年生時令花卉美化校園環境，豐富校園的植被層次，增加季相變化;弘揚中華優秀傳統文化，引導學生開展《論語》整本書閱讀，結合校園景物勸勉學生立志求學，修煉道德品質，以實現“一景一情，以文化人\"的目標;以北斗七星的形狀布局七塊白色的天然巨石，并在每一塊天然巨石旁邊栽植一棵翠綠黃楊（如圖2所示），一剛一柔、一綠一白，勉勵學生仰望高遠的目標追求，努力實現人生遠大理想。

（三）傳統文化與現代美育的融合創新

學校構建了“雙螺旋”文化傳承模型：一方面深人挖掘《詩經》《紅樓夢》等經典中的玉的意象，另一方面創新開發VR玉器工作室、數字篆刻坊等現代美育載體。在一年一度的“‘玉文化'主題學習周\"中，學生既能在國學講堂玲聽專家解讀“寧為玉碎”的民族氣節，又能在創客空間設計智能玉雕機器人。這種“傳統基因 + 現代表達\"的模式，使古老的玉文化煥發新的育人活力。正如校訓“敦品為翠玉，礪學成淵潭”所示，玉文化不僅是審美對象，更是人格修養的鏡像。

學校突出中華優秀傳統文化的凝練，彰顯學校三寶（剪紙、書法、年畫）的美育特色。例如，在操場四周，學校緊緊圍繞剪紙藝術匠心獨運地塑造飽含深厚教育意義、全方位融合五育的校園景觀，為學生成長之路注人源源不斷的動力。學生親手創作的剪紙作品無疑是這一景觀的靈魂所在。這些承載著五育精髓的剪紙精品，整合了德、智、體、美、勞五育內容，并以剪紙的藝術表達形式，巧妙地裝飾在操場四周，與操場彰顯的蓬勃活力相互映襯，成功將操場塑造成一部\"行走的成長秘籍”，時刻鞭策學生于日常的每一個細微處汲取成長養分，向著德、智、體、美、勞全面發展的目標昂首闊步、奮勇拼搏。

二、課程奠基：“識玉一潤玉一琢玉”三維美育課程體系

（一）基礎型課程中的玉文化滲透

學校構建了覆蓋12個學科的\"玉文化\"課程群：語文學科開發\"《紅樓夢》中的玉意象\"專題課程，引導學生分析“通靈寶玉”的象征意義，創作現代版《玉石記》小說;歷史學科設計“良渚玉器考古實踐\"項目，讓學生通過3D打印復原文物，撰寫考古報告;地理學科開展\"玉石之路\"GIS地理信息系統探究，讓學生分析古代玉料貿易路線；等等。這樣的課程群設計，使玉文化成為連接人文與科學的紐帶。2025年的數據顯示，學校開發的多門“玉文化\"校本課程吸引了眾多學生選修，學生的美育素養在潛移默化中得到提升。中國教育電視臺、海淀電視臺對學校的文化美育浸潤行動作了專題報道。

（二）拓展型課程的特色化實施

學校的拓展型課程強調突破傳統美育的技能取向，注重審美教育、文化傳承和創新能力培養的統一。“玉雕3D工作坊\"拓展型課程是學校的明星課程。在課程實施中，學校聘請中央美術學院的專家和非物質文化遺產代表性傳承人指導學生學習浮雕、鏤雕等技法。學生的“玉印\"\"玉美\"等文創作品被選為60年建校外事交流禮品。學校的玉樂創編社將古樂演奏與現代電子音樂融合，創編特色節目，具有較大的影響。“玉德商學\"課程是學校最具創新性的拓展型課程之一。學生運營“青印學生公司”，設計玉文化創意產品，產品在中國創新創業大賽中多次獲獎。

（三）研究型課程的學術化探索

學校與中央美術學院、中國科學院合作開設“玉美創意\"課程，學生運用X射線衍射儀分析和田玉的礦物成分，相關論文在青少年科技創新大賽中獲獎。學校的“玉器數字化保護”項目組開發出基于區塊鏈的玉器溯源系統，“玉文化學術創新研究\"項目組有多項成果獲獎。在研究型課程的實施中，學校引導學生開展將傳統文化與現代科技結合的研究性學習，培養了學生的跨學科思維和學術素養，體現了美育與科創融合的理念。學校還注重美育研究的大中學校協同，與北京大學考古文博學院聯合成立“文明的相望——3D打印‘一帶一路\"\"北京創作體驗基地，并聯合開展青少年3D考古體驗活動。此外，學校還與廣東省3D打印產業技術創新聯盟共同成立“一帶一路\"智能制造創新實驗室中國北京實踐交流基地。

三、實踐創新：“玉文化”特色育人的實施路徑

（一）五維聯動的美育實踐機制

學校構建了“課程教學—社團活動—校園文化—社會實踐—數字平臺\"五維聯動的美育實踐體系。如學校的瓊華漢服社致力于復原古代佩玉禮儀，玉緣戲劇社排演原創劇目《琢玉記》。再如學生在相關課程的學習中設計了“玉德盲盒”，并通過社區義賣籌款資助山區兒童。這種多元實踐網絡，使“玉文化”教育從課堂延伸到社會生活，強化了美育的實踐育人功能。

基于創新育人的理念，學校延展物理空間、數字空間和創意空間，成立了3個學院8個學生成長中心，并堅持五育融合，持續推進課程建設，探索多形態的課程建設模式，以此培養創新人才。

（二）技術賦能的美育模式創新

學校建成了區域內首個“玉文化\"智慧美育實驗室，并聯合中央美術學院和中國科學院開發藝術設計課程，構建AR玉器鑒賞系統，使學生通過軟件即可獲取文物全息影像，還構建AI篆刻平臺，幫助學生運用機器學習算法、設計個性化玉印。學校與中華世紀壇和海淀區博物館合作的數字孿生玉器展，讓學生通過VR技術“把玩\"國寶級文物，不僅解決了傳統藝術教育中的真跡接觸難題，而且培養了學生的數字審美素養。

學校還建成了數智實踐融合實驗室，實驗室共分為四部分，分別為玄關區“玉蘭納祥”、飲茶區\"玉茗沁香”交流區“玉德馨遠”體驗區“玉見未來”。其核心設計理念是“玉蘭納祥”，即以學校的校花玉蘭為載體，以“仁、義、智、勇、潔”為設計點，借玉的祥瑞體現納福迎賓之意，既昭示文化底蘊，又展現待客盛情。

（三）協同推進的美育共同體建設

學校發起成立青少年“玉文化\"教育聯盟，聯合兄弟學校開發共享課程資源，還與中央美術學院共建美育實踐基地。同時，學校邀請家長參與的“家庭玉作坊\"項目，使美育向家庭延伸。這種以開放協同理念建設美育共同體的做法，突破了學校教育的時空局限，形成了文化育人的合力。

四、成效與啟示：“玉文化”特色育人的實踐價值

（一）育人成效的多維呈現

學校的跟蹤研究顯示，學生的審美能力、文化理解能力和創新思維等獲得顯著提升，而更深遠的影響則體現在學生價值觀塑造上：在學校的\"玉德品質\"評價中獲得優秀的畢業生，在大學期間擔任學生干部的比例達 61% ，參與志愿服務率達 89% 。學校畢業生創作的玉文化主題的動畫《琢玉》《玉美》在中華世紀壇展出。這些印證了美育對學生全面發展的促進作用。

（二）文化傳承的教育創新

學校的實踐突破了傳統文化教育的形式化困境，形成了以玉器為物質載體、以玉德為精神內核、以玉藝為實踐途徑的\"三位一體\"文化傳承新模式。這種將器物審美、道德教育與技藝傳承相結合的做法，為非物質文化遺產的校園傳承提供了范例。

（三）對新時代美育的啟示

學校的探索表明，美育提質要實現三個轉變：從技能訓練轉變為文化浸潤，從學科育人轉變為跨學科融合，從單一的學校教育轉變為社會協同的教育。學校以文化創新賦能學校美育提質的實踐經驗，可為學校美育的系統化建設提供借鑒。學校堅定一個實踐理念：“美育不是錦上添花，而是琢玉成器的必由之路。”這一認識深刻揭示了美育在立德樹人中的重要地位。

以玉文化為紐帶的美育實踐，構建了傳統文化與現代教育有機融合的育人新范式。學校的實踐表明，當美育根植于深厚的文化土壤，便能超越單純的藝術教育，成為價值觀塑造、創造力激發和民族認同培育的強大力量。未來，學校將進一步深化美育評價改革，加強國際比較研究，使以文化創新賦能的美育實踐在更廣范圍內發揮示范效應，為發展具有中國特色的學校美育體系作出貢獻。