相信信任的力量

在考點辦，我一眼看到了搭檔吳老師。她入職一年多，像做錯事似的連連自責：“王老師，我手氣差，抽簽抽到大教室，連累你了…”我連忙安慰她：“這有什么呀，在哪里不都是監考？沒事，沒事！”

那天，九年級學業質量監測期中考試如期舉行，共有598名考生。為了不影響其他年級正常教學秩序，學校只能提供17個標準考場，每個考場30名考生，第511到598號考生被全部安排到第18考場——大教室。換言之，這88名考生學習成績是墊底的。

大教室，其實是學校的會議室，供全校教師大型集會使用，可以容納近400人。88名學生裝進諾大的會議室，空曠，冷清，一覽無余。

吳老師還在喃喃自語：“這群孩子想一想就可怕，拜托王老師了！”我當然知道，這群學生幾乎都是每個班的“后進生”，學習底子薄，行為習慣差，試卷基本不會做，抄也沒地方抄，要么睡大覺，熬時間；要么興風作浪，熱鬧得像演大戲。

我正在遐想，“請各位監考老師進入考室”，監考提示語音響了。我和吳老師匆忙趕到大教室。走到門口，就聽見教室里傳來刺耳的嘈雜聲，夾雜著拍桌聲、說笑聲、打罵聲、喧嘩聲。整個教室人影搖電，熱鬧非凡，一片亂糟糟的景象。

吳老師一言不發，開始啟封試卷。我高聲喊叫一聲，陰沉下臉，目光嚴肅地掃視一遍后，厲聲吼道：“這是考場！請全體同學按照指定的位置坐好；不守規矩者，請出教室。”我深知對付這群頑劣的學生，必須擇出狠話。

還有三個男生正在瘋狂打鬧，我用目光狠狠地盯著他們，他們漸漸變老實了。接著，我開始認真清理各種書籍、夾帶和電子產品，有他們主動上交的，也有我意外發現的。不一會兒，便搜羅了一大堆，我把它們全部堆放在教室外面的書桌上。一陣有條不紊的忙活折騰后，大教室終于安靜下來。

趁著吳老師分發試卷的間隙，我開始帶領這群孩子學習《考生守則》。隨后，我意味深長地說了一段話：“同學們，你們過去的學習基礎是差一點，但我們考試狀態不能差，精氣神不能差，做人做事的品質更不能差。身在第18考場，但完全可以表現出第1考場的精神狀態，那就是守紀、專注、認真，做守紀用心的考生，答出自已最滿意的考卷！”

說完，我似乎瞧見一部分學生眼眸里開始閃現一絲自信的光。我趕緊趁熱打鐵：“俗話說，人有失手，馬有漏蹄。也許你們上次像三國關云長那樣，大意失荊州，有那么三兩門學科沒考好，現在正在為此前的大意買單，才屈身于第18考場；誰說下

次，下下次，你們不會出現在第10考場，第8考場，甚至更前呢？要知道，這世界上永遠有最后一個考場，但不會有永遠待在最后一個考場的人啊！”

教室里沉默了，我隱約聽見一陣輕微的啜泣聲。久違的自尊心如同山間春筍，從某個隱蔽處悄悄地生長出來。我沒有半點猶豫，轉身從桌上拿起一張紙，晃了晃手中的“考場違紀記錄單”說：“我相信你們在未來150分鐘里，沒有一個同學會發生違紀行為。我現在當著大家的面就在這張紙上填上‘無違紀現象’。還是那句話，我相信大家一定能表現出最好的自己，答出最優秀的答卷！”

在高高地舉起填好“考場違紀記錄單”的那一刻，我仿佛看到了一張張先是驚訝，而后是無比開心與堅定的臉龐。正如我們所愿，孩子們表現得很好，大家一直在埋頭答卷，大教室里安靜極了，仿佛掉下一根針都可以清晰地聽見。即使有些同學不會做，也安靜地趴在座位上，沒有一人違反考場紀律。

端坐在講臺上，我暗自慶幸，教育還是不要以他人的觀點先入為主，從而給孩子們貼上一成不變的標簽。我倍感欣慰，我以自己的方式打開了與這群孩子的相處模式；我也篤定地自信，我看到了相信的奇跡與信任的力量。

終于，150分鐘過去了，在監考語音提示下，同學們紛紛起身，把試卷和答題卡平放在書桌上，按順序離開考場。

趁著吳老師收卷，我目送著他們從前門一一離開。“孩子們，好樣的！你們從頭至尾專注又認真的精神狀態與高度自律，真美！我一定會把你們今天的表現不厭其煩地講給所有人聽—我要告訴大家，在嘗試改變的過程中，相信‘信任'的力量很重要。”

教育的首要任務，就是要建立起學生對學校、教師和學習環境的信任，這需要學校和教師理解學生的精神世界，呵護學生的自尊心，真誠地關愛并尊重每一個學生。

當然，我不去奢求一次監考便徹底改變88名孩子的學習狀態和生涯，我只是希望這群孩子能夠喜歡上并記住安靜、認真的自己，前進時有個方向，努力時不再彷徨。

回到考點辦的路上，吳老師高興地說：“王老師，還是你有方法，今天的考試，第18考場和前面的考場沒有啥區別！”我微笑不語，卻再次陷入思考中……

董卿在《朗讀者》中有這樣一段話：“人生最美就是遇見，因為你不知道你們的以后，會是怎樣的結局。剎那間的心動和歡喜，都有它的意義。”而在建構師生之間的信任關系方面，教師永遠要發揮榜樣、示范和引領的作用。什么情況下教師傳遞的學習信息容易被學生感知到呢？就是在師生關系和諧、同學之間互相關愛、整個課堂氛圍融洽，可以讓大家在其中身心愉悅地學習的時候。而這樣的氛圍和關系，就是建立在學生對教師信任、對同學信任、對課堂信任的基礎上的。

相信學生自身成長的力量，教育才會充滿無限可能。我始終相信信任的力量，它已深深地觸動了我的心弦，彈奏出了一曲彼此信任、相互成全、富有詩意的教育樂章！ ?

（作者單位：湖北省棗陽市吳店鎮第一中學）