小組合作學習在小學高年級數學課堂的實踐探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918(2025)26-0098-03

小學高年級數學課程難度逐步提升，現行教育模式難以充分迎合學生多角度的學習期望。集體協作學習模式引領教育創新步伐，凸顯學生主體性，提高學生在課堂中的參與度，借助協作交流挖掘學習潛能，激發學生數學學習的積極性，提高課堂教學的效率和質量。在當前教育注重綜合素質培養的背景下，將其應用于數學課堂具有重要的實踐意義，不僅能提高教學效率，還能幫助學生在數學課堂上發揮自身的優勢，取長補短。并且促進學生社交技能與批判性思維發展，為學生未來學習與生活奠定堅實基礎。

一、科學組建小組，優化人員配置

科學組建小組、優化人員配置對小學高年級數學小組合作學習意義重大。它能促進學生優勢互補、提升參與積極性，響應多樣化學習訴求，為高效協作學習筑牢堅實后盾。例如在小學五年級上冊“多邊形的面積”這一單元的教學中，教師進行了科學的小組組建和人員配置。教師首先對全班學生的數學基礎、學習能力、性格特點等方面進行綜合評估，然后將成績優秀且思維敏捷的學生、基礎扎實但較為內向的學生、成績中等但溝通能力較強的學生以及學習上有一定困難但積極努力的學生組合在一起，每組6人。在探究梯形面積公式的小組活動過程中，成績優秀的學生能夠快速引導小組回顧之前學習的平行四邊形和三角形面積公式推導方法，為探究梯形面積公式提供思路；基礎扎實的學生負責準確地進行數據測量和記錄；溝通能力強的學生則協調組內成員的分工和討論節奏，鼓勵較為內向的學生發表自己的觀點;學習有困難的學生在其他成員的幫助下，也能積極參與到圖形的剪拼操作中，逐步理解轉化的數學思想。通過這樣的人員配置，每個小組都能高效地完成探究任務，小組成員之間相互學習、共同進步，在提升數學知識水平的同時，也培養了合作能力和團隊精神，優化了課堂學習效果，讓不同層次的學生都在小組合作學習中找到了自己的價值和收獲。

在小學高年級數學課堂的小組合作學習中，科學組建小組與優化人員配置優勢明顯，不僅使每個學生都有鍛煉自己的機會，還有助于營造活躍的氛圍，提高小組合作的效率。將不同學習能力、性格特點的學生合理組合，能實現優勢互補，如思維敏捷的學生帶動思考較慢的學生，提升整體解題效率。而且能激發學生的學習興趣，成員間的互動交流營造出積極活躍的學習氛圍，使學生更主動地探索數學知識。此外，還可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力，為今后的學習和生活奠定良好基礎，全方位提升數學課堂的教學效果。

二、精心設計任務，激發合作興趣

獨具匠心的數學任務能喚起小學高年級學生合作學習的熱情，既有趣又具挑戰性的工作，如數學娛樂活動、生活實例分析等，能讓學生認識到數學的實用價值，自發聯合考察，激發學習動力與拼搏意志。在小學五年級上冊“位置與方向”的教學中，教師精心設計了一個“校園尋寶”的小組合作任務。教師提前在校園的不同角落隱藏了一些“寶物”，并為每個小組提供了一張校園簡易地圖，標注了一些關鍵地點和角度信息。任務要求小組根據所學的“位置與方向”知識，通過測量角度、計算距離，確定“寶物”的隱藏位置并找到它們。各小組成員分工明確，有的負責使用指南針測量方向角度，有的負責用卷尺測量步長和距離，還有的負責記錄數據和對照地圖進行計算。在尋找過程中，學生積極討論，不斷調整策略。當成功找到“寶物”時，他們歡呼雀躍，充分感受到數學知識在實際生活中的實用性和趣味性。這次任務不僅讓學生熟練掌握了“位置與方向”的知識要點，還極大地激發了他們的合作興趣和探索精神，增強了團隊協作能力，讓數學課堂變得生動活潑、富有吸引力。

精心編制的小組協作任務對小學高年級數學教學影響巨大，恰當的任務趣味橫生，創設的數學游戲，能迅速吸引學生的注意力，鼓勵其自主投入合作，充滿挑戰的元素促進學生深度思考，在戰勝難題中享受成功的喜悅，增強信念與集體合作精神，任務的關聯性讓學生領悟數學知識在現實情境中的實際運用，把握其價值，進而更積極地與組內伙伴交流心得，增強合作本領與數學素養，給教學環境注人生機與活力。

三、明確角色分工，增強責任意識

小學高年級數學小組合作中，角色分配極為關鍵，它能讓學生清楚自身職責，增強責任意識，激發參與動力，保障合作學習有序、高效推進。在小學五年級上冊“數學廣角—植樹問題”的教學中，教師設計了一個模擬“校園植樹規劃”的小組合作活動。每組5人，分工明確。組長負責組織大家討論植樹方案，包括確定種植區域、樹種選擇以及人員分工等，同時掌控整個活動進程，確保小組活動按計劃進行。調查員負責實地勘察校園內可植樹的區域，記錄相關尺寸數據，如道路長度、花壇周長等，并向小組匯報。記錄員詳細記錄調查員反饋的數據以及小組討論過程中的各種想法和計算過程。計算員依據植樹問題的數學模型和記錄的數據，準確計算出不同區域的植樹數量、間隔距離等關鍵信息，為規劃提供精準的數學依據，這要求其對知識掌握扎實且計算細心。種植員則根據計算結果，在模擬的校園地圖上標注出樹的種植位置，用小圖標代表樹木進行直觀呈現，需要認真細致地完成標注任務。在活動中，每個成員都清楚自身職責，緊密配合。比如計算員若出現錯誤，種植員的標注就會不合理，這促使大家都認真對待自己的工作，從而增強了責任意識，也讓學生在實踐中深入理解了植樹問題的數學原理，提升了團隊協作和解決實際問題的能力，使數學課堂變得生動有趣且富有成效。

明確角色分工在小學高年級數學小組合作學習中優勢明顯。它讓學生清楚自身任務，避免混亂無序，提升學習效率。增強的責任意識使學生更加投入，專注于自己承擔的部分，主動思考解決問題，不再消極等待。這有助于培養學生獨立解決問題的能力，同時為達成共同目標，成員間相互督促、緊密配合，強化團隊精神。還能讓學生在完成任務中獲得成就感，進一步激發學習數學的熱情和積極性，提升課堂學習效果。

四、營造合作氛圍，鼓勵積極交流

小學高年級數學小組互動學習場合，構建積極氛圍、倡導交流互動極為關鍵。輕松和諧的氛圍可消除學生顧慮，使其暢所欲言，分享想法，促進思維碰撞，進而提升合作學習效果與數學能力。在教學小學六年級上冊“圓的周長和面積”這一內容時，教師開展了“圓形公園規劃設計”的小組合作活動，以此營造合作氛圍并鼓勵學生積極交流。每個小組6人，圍坐在一起討論如何在給定的長方形土地上設計一個圓形公園，使其面積最大，并計算出周長和面積等數據。小組中，思維活躍的學生率先提出多種可能的設計方案，比如將圓形公園的圓心放在長方形的中心等想法。擅長計算的學生迅速根據方案進行公式推導和數據運算。其他學生則認真傾聽，不時提出疑問和建議，比如對計算過程中的步驟、單位換算等問題進行交流探討。當小組內出現意見分歧時，教師會引導學生從不同角度思考問題，鼓勵大家各抒己見。比如在選擇圓形公園半徑數值時，有的學生從美觀角度考慮，有的從材料成本考慮，經過激烈討論，最終達成共識，選擇了最合適的方案。在整個過程中，每個學生都積極參與交流，氛圍輕松活躍，大家相互啟發，不僅掌握了圓的周長和面積知識，還提高了合作能力和交流表達能力，讓數學課堂充滿生機與活力。

在小學高年級數學課堂實踐探究里，營造合作氛圍、鼓勵積極交流優勢顯著。營造積極、愉悅的氛圍，鼓勵學生提出問題、分享觀點和表達意見，可以消除學生的緊張感與孤獨感，使其更容易融入集體學習，增進其與集體學習的融合度。良好的合作氛圍可助力學生提高口語表達能力與交際技巧，培養自信心，增強團隊協作意識與集體歸屬感，激發學生在互動中增強數學學習的熱情與效能，搭建數學素養進步的優越空間。

五、加強教師指導，保障合作成效

在小學高年級數學小組合作學習中，教師適時引導，能幫助學生突破難題，規范合作流程，確保學習方向正確，激發學生潛力，有力保障合作學習取得成效。在小學五年級上冊“多邊形的面積”這一單元的教學中，開展了“校園實踐基地面積規劃”的小組合作活動。教師首先布置任務：各小組要計算出校園實踐基地（不規則多邊形）的面積，并根據面積規劃種植區域。小組討論初期，學生面對不規則圖形不知如何下手，有的小組隨意測量邊的長度卻毫無計算思路。此時，教師及時介入，引導學生復習三角形、平行四邊形、梯形等基本圖形的面積公式，然后在黑板上以實踐基地的簡化圖形為例，演示通過割補法將不規則多邊形轉化為熟悉的圖形，詳細標注出應測量的數據及計算步驟。在小組計算過程中，教師巡視發現學生的問題并加以指導，如糾正測量方法不規范、面積公式運用錯誤等問題，同時要求小組內成員互相核對數據和計算過程，強化學生對知識的掌握和團隊協作意識。在后續的種植區域規劃討論中，教師提醒學生依據計算出的面積，按照不同農作物所需空間合理分配區域，將數學知識與實際應用緊密結合。通過教師的有效指導，各小組成功完成任務，不僅熟練掌握了多邊形的面積計算方法，而且提升了合作學習的效率和解決實際問題的能力，保障了合作成效，讓學生切實體會到數學知識在生活中的實用價值。

在小學高年級數學課堂的小組合作學習中，加強教師指導具有諸多優勢。教師可根據學生的實際情況合理分組，確保小組搭配科學合理。在合作過程中，密切關注各小組動態，及時發現問題并給予針對性的指導，讓學生的討論始終圍繞數學重點知識展開，避免陷人無意義的爭論。教師還能適時引導學生運用正確的數學方法和思維，助力小組攻克難題，使合作學習更具成效，提升學生的數學學習能力和綜合素養。

六、結論

小組合作學習在小學高年級數學課堂的實踐中展現出諸多優勢，通過科學合理的教學策略實施，能夠有效提高學生的數學學習成績和綜合素養。盡管在實踐過程中存在一些問題，但通過不斷地改進和完善，小組合作學習將為小學數學教學注人新的活力，助力學生在數學學習的道路上穩步前行，為其終身學習和發展奠定堅實基礎。在未來的教學中，教師應持續探索創新，充分發揮小組合作學習的價值，讓數學課堂成為學生快樂學習、成長進步的搖籃。

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