《那一刻，我破防了》升格指導(dǎo)

在小學(xué)階段，記敘文是重點(diǎn)寫(xiě)作的文體，寫(xiě)好記敘文能快速提升表達(dá)能力。由于同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上理解能力不強(qiáng)，因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)害怕寫(xiě)作文和不會(huì)寫(xiě)作文的現(xiàn)象。有的同學(xué)為了完成寫(xiě)作任務(wù)，照搬照抄。實(shí)踐證明只要熟練掌握記敘文的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出一篇合格的記敘文不是難事。

原文

那一刻，我破防了

① 窗外的太陽(yáng)被烏云遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，放眼望去，陰沉沉、灰蒙蒙的，壓抑得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。不大一會(huì)兒，天空下起了瓢潑大雨。雖然外面下著大雨，但教室內(nèi)無(wú)比熱鬧，好像菜市場(chǎng)一樣，嘰嘰喳喳，吵個(gè)不停。說(shuō)得最兇的就屬“八哥”了，為什么叫他“八哥”呢？因?yàn)樗貢?huì)說(shuō)話(huà)，有事沒(méi)事坐在座位上說(shuō)個(gè)不停，下課說(shuō)，上課也能見(jiàn)縫插針地說(shuō)，所以我們就送給他一個(gè)別樣的稱(chēng)呼——“八哥”。

② 下課的鈴聲剛響，“八哥”的叫聲就會(huì)隨鈴而至。我正是“八哥”最好的朋友，跟他相處了這么長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)實(shí)話(huà)，我已經(jīng)厭煩了他的聲音，因?yàn)椤鞍烁纭敝v起話(huà)來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。你看，八哥的牙齒上經(jīng)常留有飯菜的殘?jiān)凰亩涮貏e小，即使是一只蚊子也難以飛進(jìn)去；頭發(fā)像豪豬的毛一樣根根直立；眼睛像兩顆葡萄一樣，既大又圓。

③ 記得一次上課的時(shí)候，我趁老師轉(zhuǎn)身板書(shū)的空隙，拿起準(zhǔn)備好的粉筆頭扔向他。嘿，真準(zhǔn)，精準(zhǔn)擊中他的頭部。“八哥”氣壞了，對(duì)我進(jìn)行還擊。可惜，“八哥”的還擊都被我擋了下來(lái)，我毫發(fā)無(wú)損。看到我幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子，“八哥”生氣地比畫(huà)著說(shuō)：“你給我等著！”

④ 下課后，我急忙沖出教室，“八哥”在后面窮追不舍，但他跑得比我慢，怎么追都追不到我。沒(méi)過(guò)多久，“八哥”跑不動(dòng)了，而我卻速度不減。就在“八哥”氣喘吁吁想要休息時(shí)，我再次偷襲了他。“八哥”憤怒了，想打我追不上，想休息反被打。最后，“八哥”破防了，一個(gè)人在教室里掉眼淚。“我為什么追不上他，難道我就這么沒(méi)用嗎？”“八哥”陷入了自我懷疑中。聽(tīng)到“八哥”的自言自語(yǔ)，我走過(guò)來(lái)想要安慰他一下，“八哥”卻大聲地對(duì)我吼道：“你給我滾開(kāi)，是你先惹的我，我追不上你，還要被你嘲笑，好丟人啊！”我對(duì)“八哥”說(shuō)：“你跑不過(guò)我，這是事實(shí)！”這句話(huà)剛說(shuō)完，“八哥”再次大哭起來(lái)。

5 ⑤ 讓八哥徹底破防的是我接下來(lái)說(shuō)的這句話(huà)：“你追不上我，是因?yàn)槟闳鄙馘憻挘熘恢浪雷x書(shū)，高分低能有什么用！這句話(huà)剛說(shuō)完，“八哥”就破大防了，哭得更傷心了。我記得，他一整天都沒(méi)有理我。

路醫(yī)生診所

問(wèn)題診斷

一、審題不到位

審題是寫(xiě)作的第一步，審題是否準(zhǔn)確決定后續(xù)寫(xiě)作的成敗。原文的問(wèn)題在于審題出現(xiàn)偏差。文題是“那一刻，我破防了”，文題中的“我”是關(guān)鍵詞，表明“我”是事件的主要參與者。“破防”的主體是我，而非他人。原文應(yīng)該從“我”的角度敘事，卻把破防的主體寫(xiě)成了“八哥”，是典型的審題錯(cuò)誤，張冠李戴。

原文審題不到位還體現(xiàn)在對(duì)“破防”理解的錯(cuò)誤上。“破防”原本是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，后來(lái)逐漸被廣泛應(yīng)用。文題中的“破防”應(yīng)該理解為“感動(dòng)、溫暖”等含義，而作者將之理解成“委屈、憤怒”。出現(xiàn)理解上的偏差，導(dǎo)致立意失誤。文章雖然寫(xiě)了“我”和好友之間的事，但寫(xiě)的是個(gè)人之間的打鬧，以及對(duì)好友的挖苦，這與寫(xiě)作主題明顯不符。

二、敘事不完整

記敘文寫(xiě)作的基本要求是交代清楚六要素。原文有故事的開(kāi)端和事情的經(jīng)過(guò)，但結(jié)尾不了了之，讓人摸不著頭腦，是典型的虎頭蛇尾。如果在結(jié)尾加上“我”內(nèi)心的懊悔和對(duì)好友的安慰，以及“我”的認(rèn)識(shí)，那么敘事就完整了。單純地寫(xiě)跟好友之間的打鬧，而沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，不但結(jié)構(gòu)上不完整，而且主題也沒(méi)有深度，不能打動(dòng)和感染讀者。

三、結(jié)構(gòu)不合理

記敘文寫(xiě)作要結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，主次分明。原文給人的感覺(jué)是頭重腳輕。開(kāi)頭筆墨過(guò)多，中間敘事平淡，結(jié)尾沒(méi)有扣題。開(kāi)頭的 ①② 段與文章的內(nèi)容沒(méi)有多大的聯(lián)系，要?jiǎng)h去并重新補(bǔ)充。 ③ 到 ⑤ 段是敘事的重點(diǎn)，沒(méi)有寫(xiě)清事情的來(lái)龍去脈，敘事重點(diǎn)不突出，主次不分明。

升格策略

只有在審題立意、選材布局上精心謀劃，才能寫(xiě)出合格的作文。因此，要注意以下幾個(gè)方面：

一、審題精準(zhǔn)，立意鮮明

寫(xiě)作之前，只有審題精準(zhǔn)，才不會(huì)偏題跑題，否則“下筆千言，離題萬(wàn)里”。審題時(shí)要抓住文題中的關(guān)鍵詞。比如《快樂(lè)的星期天》沖，“快樂(lè)\"是文題中的關(guān)鍵詞。“快樂(lè)”是情感基調(diào)，接下來(lái)的立意和選材都要圍繞“快樂(lè)”進(jìn)行。如果寫(xiě)成忙碌的星期天或者討厭的星期天就是審題失誤。所以，看到文題后，不要急于動(dòng)筆，要認(rèn)真審題，真正做到“磨刀不誤砍柴工”

文題“那一刻，我破防了”，在審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞“破防”立意和選材，要重點(diǎn)理解破防在此處的含義。破防是破除防御的簡(jiǎn)稱(chēng)，而文題中的“破防”已經(jīng)超出了原有含義，在文題中是指溫暖、感動(dòng)、努力、堅(jiān)持等。如果像病文一樣，理解成“委屈、憤怒”，那就是審題失誤。

有了正確的審題，接下來(lái)就是立意。立意要積極向上，傳遞正能量。課文《富饒的西沙群島》，作者通過(guò)介紹西沙群島的美麗和富饒，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的同時(shí)，更能激發(fā)起人們的愛(ài)國(guó)熱情。一篇文章只能有一個(gè)主題，要選擇適合自己的主題來(lái)寫(xiě)，而不能同時(shí)采用幾個(gè)主題，讓讀者摸不著頭腦。“那一刻，我破防了”，立意應(yīng)該是表現(xiàn)親情的溫暖，或者成長(zhǎng)的感動(dòng)，或者不懈的努力等主題，而非病文的委屈、憤怒。

二、精心選材，抒發(fā)情感

記敘文離不開(kāi)情感抒發(fā)，情感表達(dá)貫穿文章的始終。圍繞中心選材是寫(xiě)作的基本要求，所選材料要便于抒發(fā)情感。“那一刻，我破防了”這個(gè)文題，可以寫(xiě)親情、友情、師生情等。比如寫(xiě)親情，可以寫(xiě)在我失敗或者想放棄時(shí)，父母或者爺爺奶奶等長(zhǎng)輩給我鼓勵(lì)，讓我深受感動(dòng)，喚醒了“我”的自信，讓“我”反省，促“我”進(jìn)步。如果寫(xiě)同學(xué)情或者師生情，可以寫(xiě)“我”經(jīng)過(guò)不懈努力，終于得到老師的肯定，老師的笑容讓我信心倍增。或者寫(xiě)跟好友的誤會(huì)消除之后，熱烈擁抱，友情在此刻得到升華。無(wú)論選擇什么樣的材料，都要把情感融入文章中。

升格文

那一刻，我破防了

依偎在姥姥的懷里，我破防了。縱使有千言萬(wàn)語(yǔ)也不能寫(xiě)出我心中的波瀾。在和煦的陽(yáng)光中，我又做了一回姥姥的外孫女。

我是一個(gè)普通得不能再普通的女孩，可我有一個(gè)特別疼我的姥姥，在姥姥的眼中，我永遠(yuǎn)都是一個(gè)小朋友。那天，學(xué)校要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我要代表班級(jí)參加比賽。賽前老師讓我們準(zhǔn)備一些小零食，大家聽(tīng)了之后都很激動(dòng)，只有我獨(dú)自坐在座位上，不知道怎么辦。等到放學(xué)時(shí)，聽(tīng)到那吱呀吱呀漸漸清晰的車(chē)輪聲，我知道這是姥姥又蹬著那輛三輪車(chē)來(lái)了，那輛破舊的三輪車(chē)就跟姥姥一樣，動(dòng)起來(lái)就像姥姥走路的樣子，慢慢騰騰，一搖一晃，我特別嫌棄。

我用帽子蓋住頭，生怕別人看到我，而且我也不想讓走路不利索，衣服還有幾個(gè)洞的姥姥成為他們的笑料。我一坐上那搖晃的三輪車(chē)就催姥姥快走。

到家，打開(kāi)姥姥的衣柜發(fā)現(xiàn)她的衣柜里面就放著三件單薄的外套，冬天的棉衣一件也沒(méi)有，也不知道她是怎么熬過(guò)寒冬的，而且是這么多年。就在這時(shí)，姥姥走了進(jìn)來(lái)，我問(wèn)她：“姥姥，你那掉底的鞋發(fā)出難聽(tīng)的聲音，難道你連買(mǎi)雙鞋的錢(qián)都沒(méi)有嗎？我寫(xiě)作業(yè)時(shí)你一直走來(lái)走去的，煩死了。”我剛說(shuō)完，只見(jiàn)姥姥呆呆地愣在原地，像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，支支吾吾的，說(shuō)不出話(huà)，最后躡手躡腳地走出了房間。看著姥姥小心翼翼的樣子，我頓覺(jué)自己說(shuō)錯(cuò)了話(huà)。盡管知道姥姥受到了傷害，但我仍放不下刻在骨子里的倔強(qiáng)。

第二天早上，我就著自家腌的咸菜喝著沒(méi)有幾粒米的稀飯。“姥姥，今天學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師讓準(zhǔn)備零食，給我點(diǎn)兒錢(qián)，好不好？”我邊夾著咸菜邊說(shuō)。看到姥姥沒(méi)說(shuō)話(huà)，我放下筷子轉(zhuǎn)身就抓起書(shū)包去了學(xué)校。

到了學(xué)校，我打開(kāi)筆袋發(fā)現(xiàn)里面有一百元錢(qián)。我心生疑惑，頓時(shí)好像明白了什么，豆大的淚珠滴答滴答地往下掉。我向老師請(qǐng)了假，跑到商店用一百元買(mǎi)了一雙鞋子送回家。剛進(jìn)門(mén)，我就看到腰彎得像弓一樣的姥姥在掃著地上的稀飯。

窗外一束溫暖的陽(yáng)光照在了姥姥那滿(mǎn)是滄桑的臉上，我再也忍不住了，一下子撲進(jìn)姥姥的懷里，失聲痛哭起來(lái)。姥姥看著那雙為她買(mǎi)的新鞋，啥也沒(méi)說(shuō)，只是用手輕輕地拍了拍我。

那一天，我被姥姥的愛(ài)破防了，我撲進(jìn)姥姥的懷抱，做了一回幸福的女孩。

點(diǎn)評(píng)

全文緊扣“破防”而寫(xiě)，將記敘的六要素交代得清楚到位。文章通過(guò)寫(xiě)一件平凡小事，表現(xiàn)出姥姥對(duì)我的疼愛(ài)和我的愧疚之情。文章審題精準(zhǔn)，立意鮮明，敘事不疾不徐，將人物的內(nèi)心世界淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，濃濃的祖孫情深深地打動(dòng)了讀者。文章在結(jié)構(gòu)上也是匠心獨(dú)運(yùn)：開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水，中間敘事完整，結(jié)尾點(diǎn)題，升華了文章的主旨。