高職藝術專業輔導員工作面臨的挑戰與應對措施研究

中圖分類號：G451.8

文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.21.035

Challenges and Countermeasures in the Work of Counselors for Art Majors in Vocational Colleges

LI Yixuan

（Sichuan Technology amp; Business College， Dujiangyan， Sichuan ）

AbstractVocational education plays an important role in the higher education system，and its art education has developedrapidly，providing alarge number of talents for the artfield.Art major students have unique personalities，but thereare problems inideologicaland politicaliteracy，collectiveconsciousness，andotheraspects，whichposechallenges to the work ofcounselors.The currnt work ofcounselors also faces problems such as unclear role positioning，difficulty in student management，and insufficient professional competence.To this end，the article proposes measures such as clarifying role positioning，strengthening student cadre management， innovating theorganizationand implementationof studentactivities，and enhancing the comprehensive literacyofcounselors themselves.Inthefuture，counselors need to pay atention to industry trends and student needs，constantly innovate work methods，and contributeto thecultivationof high-quality artistic talents.

Keywordsvocational art major; counselors' work; question; solutions

在我國的高等教育體系中，高職教育有著舉足輕重的地位，是培養技術技能型人才的重要陣地。2019年，國務院提出啟動實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃，高職教育得到了迅速發展，規模持續擴大，為社會輸送了大量專業人才。藝術專業教育作為高職教育的重要組成部分，也得到快速發展，眾多院校開設了藝術相關專業，涵蓋了音體美設計多個領域，為藝術領域培養了大批具有實踐能力和創新精神的技術技能型專業人才。藝術專業學生具有獨特的個性和思維方式，他們有著無限的創造力和想象力，但同時部分學生在理論學習、自我管理等方面問題突出，這對高職藝術專業輔導員的工作提出了更高的要求。

本研究旨在深入分析高職藝術專業輔導員工作中存在的問題，總結當前工作面臨的挑戰，并提出應對措施，以提升輔導員的工作質量，促進學生的全面發展，為高職藝術專業輔導員工作提供有益的參考和借鑒。

1高職藝術專業輔導員工作面臨的挑戰

1.1角色定位模糊，工作量大

在高職教育體系中，輔導員被賦予了多重角色，既是思想政治教育工作者，又是學生日常行為的管理者、心理健康的守護者以及職業發展的引路人，這也反映了輔導員工作的多樣性和重要性，但極可能導致輔導員難以精準定位核心工作，影響工作成效。

大量對比調查發現，部分藝術專業學生的政治觀念淡薄，對政治理論學習缺乏興趣，對國家大事和社會熱點關注度低，過于關注個人藝術追求，忽視公民責任義務。同時，面對復雜社會現象和問題，易受片面觀點影響，缺乏獨立思考與分析判斷的能力。藝術專業學生更需要輔導員的及時引導，然而，輔導員花費大量時間處理學生管理工作，很難抽出足夠時間和精力深入開展思想政治教育工作，即便開展主題班會，也可能因為準備倉促，學生參與度不高，無法真正觸及學生的內心，學生對于主題班會敷衍了事，教育效果大打折扣。

作為學生日常行為的管理者，輔導員需應對各種紀律問題、人際關系矛盾等。藝術專業部分學生長期專注個人藝術發展，更注重個人利益與價值實現，集體意識和團隊合作精神欠缺，在集體活動中過于強調個人想法與風格，忽視團隊協作溝通，常因個人想法與集體利益沖突而拒絕參加集體活動，影響班級凝聚力。日常生活散漫，紀律問題突出，不利于自身成長且給班級管理帶來困難。面對上述矛盾，輔導員需進行調查、部分日?，嵤陆逃?、跟蹤整改等一系列工作，這會占據大部分工作時間，導致他們無暇顧及學生的心理健康和職業發展指導。

藝術類高職院校對文化課成績要求相對低，學生中學階段易忽視文化課學習，進入高職院校后仍重專業、輕文化。這些特征導致藝術專業學生易面臨學業壓力、同輩壓力、就業壓力以及個人情感問題等。而現實中大部分輔導員非心理學專業出身，缺乏系統的心理學培訓，在面對學生的心理問題時，存在不敢指導和無從下手的情況，無法給予學生有效幫助，這會影響師生之間的信任。

藝術專業部分學生文化修養不足，知識面窄，缺乏人文與科學素養，在跨學科學習與綜合素養培養上存在短板，無法整合不同學科知識與技能，制約了未來發展。而輔導員也會因為自身專業背景不同和工作經驗的局限，無法為學生提供準確的信息和實用的建議，在畢業班學生咨詢實習和就業等相關問題時，輔導員的就業指導能力影響著學生對于崗位的選擇。

多重身份的重疊、工作量大等問題圍繞著輔導員，整日處理學生問題，會使得輔導員自身心理問題得不到解決，對于工作產生逆反心理。

1.2學生管理難度大

藝術專業部分學生在日?；顒右驗閭€性張揚，集體觀念與紀律意識薄弱，團隊協作意識較差，易出現意見不合、協作困難、宿舍矛盾頻發等情況；思想政治素養不足，綜合素養欠缺，外語和思政課程掛科率高，輔導員需花費大量的時間和精力談心談話、走訪寢室、與任課教師溝通，協調師生、生生關系，解決矛盾，以確保學生的學習生活質量。

家校合作難度較大，上大學后他們脫離了程式化較高的高中學習生活，脫離了家長的管理，部分自制力不強的學生會出現遲到、早退、曠課、夜不歸宿等情況，他們會因為自身偏好和時間觀念差異無法融入集體生活，甚至行為逐漸脫離學校的行為規范。即便輔導員及時聯系家長，但由于時間阻隔、生活差異等因素的影響，家校溝通流于表面，實際效果有限。

1.3自身專業素養不足

藝術專業輔導員對學生專業內容不了解，人才培養方案不清晰，在學生迷茫時無法提供專業的建議，會影響學生的信任。除藝術專業知識，輔導員的心理學等相關學科知識儲備不足，對于學生的心理問題，無法及時發現，或者處理時方法不當，導致問題得不到有效解決，如將問題學生推薦至心理健康中心，也會使得學生降低對輔導員的信任，影響師生之間的溝通。

在工作中，輔導員需要承擔部分思想政治教育等教學任務，還需要開展相關的科研。然而，繁忙的工作使得輔導員很難抽出足夠的時間和精力進行教學和科研工作，這在一定程度上影響了教學質量和科研成果的產出，也影響輔導員個人能力的提升和職業發展。

2高職藝術專業輔導員工作的應對策略

2.1明確角色定位、優化工作方法

教育部2017年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。這為輔導員的角色定位提供了政策依據。依據國家教育政策和各學校的具體要求，明確了輔導員的核心職責，能夠促進輔導員工作效果的提升。

輔導員應根據思想政治教育、學生管理、心理輔導、職業規劃與就業指導各項工作的重要性和緊急程度，合理分配時間和精力。首先可以采用時間管理矩陣的方法，將工作分為重要且緊急、重要不緊急、緊急不重要、不重要不緊急四類，優先處理重要且緊急的工作，合理安排重要不緊急的工作，盡量減少緊急不重要和不重要不緊急的工作。對于學生的突發事件，如學生生病、違紀等，要及時處理；對于思想政治教育、職業規劃等重要工作，要提前規劃，定期開展；對于一些日常的瑣碎事務，可以合理安排時間，集中處理。

其次針對學生專業及生活問題，形成階梯式問題設計，讓學生將問題拆分成必解決和選解決，引導學生分析自身需求。最后使用匿名投票的方式精準定位學生痛點。同時，輔導員要學會合理授權，將一些可以由學生干部完成的工作交給學生干部，充分發揮學生干部的作用，提高工作效率[4]。

2.2加強學生干部選拔、培養與管理

學生干部選拔關乎學生工作成效。輔導員可通過以下指標全面衡量：學生干部要有堅定的政治立場，良好道德修養；組織協調能力不可或缺，要有較強的社會實踐能力，踴躍參加各類藝術展覽、演出、比賽等活動，主動參與企業實習和項目合作，要有豐富的實踐經驗，能組織各類活動。責任心強、服務意識強；學習成績與專業素養也很重要，良好表現可起榜樣作用。在選拔中應遵循公平、公正、公開原則，采用民主選舉、公開競聘等方式。

在日常的學生干部培養中，輔導員可按照職務進行不同的、多方面的培訓，通過舉辦與團總支干部之間的問答會來解決日常溝通不暢的問題；可以通過案例分析、模擬演練等方式，增強學生干部的組織管理能力和溝通技巧，提高工作效率和質量。在班級管理中讓班委干部將班級工作重難點做成備忘錄或者指導視頻，發至班群，減少同類問題的出現，減少重復勞動。建立科學獎懲機制，通過同輩評價、教師評價以及學生干部自我監督進行多維度監督，激發學生干部工作熱情與潛能，增強其積極性和榮譽感，提升學生工作質量。

2.3創新學生活動的組織與開展

輔導員在日常工作中要緊密結合專業特色設計活動，開展系列化、品牌化活動。美術專業可舉辦校內、校外設計展覽，提升學生專業水平與自信；音樂專業可開展音樂會、音樂比賽，如校園歌手大賽，培養學生演唱技巧與團隊精神；舞蹈專業組織舞蹈演出、比賽，如“青春律動”主題演出，增強學生舞蹈能力與舞臺表現力。此外，綜合性活動也不可或缺，藝術專業學生有著獨特的審美，對新鮮事物充滿探索欲，創新意識強烈，有著獨特的藝術視角、活躍的思維和強大的創造力。因此，可以鼓勵學生自主策劃活動，設計并實施活動，全方位展示才華，鍛煉多方面能力，并提高學生參與度與積極性，促進校園文化建設；在日常活動中增加主題志愿服務活動，可將藝術專業學生細膩的情感表達融入社區文化建設，建立社區“藝”節課，提高學生的社會獲得感；在清明、端午等傳統節日里，志愿者團隊可與學生黨員合作開展主題教育，既服務社會又增強自身責任感。

在活動策劃組織中，輔導員也要重視學生主體地位，給予他們足夠的自主性，邀請專業教師指導以保障專業性與質量。同時借助官方平臺發布信息，使學生及時知曉活動信息。引導學生干部在活動結束后及時梳理，將活動成果與預期目標對比，總結經驗教訓，為今后活動提供參考，推動學生工作不斷完善。

2.4提升輔導員自身素養

深度學習教育學、心理學知識，積極參加心理教育培訓，與資深輔導員進行交流，通過案例分析，把握高職藝術生心理特點與行為規律，確保處理學生學習和心理問題更具針對性。不斷拓寬自己的教育思路，也為今后的工作提供了新的方向和方法。

3結語

本研究深入剖析了高職藝術專業輔導員工作中存在的問題，并提出了一些解決措施。從明確自身定位到優化工作方法與時間管理，從合理授權學生干部、創新學生活動到提升自身素養，這些措施都可落地實施，解決相關問題。

在未來的工作中，高職藝術專業輔導員工作會有新的挑戰和機遇，輔導員應持續關注行業發展動態和學生需求變化，緊跟時代步伐，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，將其融入學生工作的各個環節，為培養德智體美勞全面發展的高素質藝術人才貢獻自己的力量。

參考文獻

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