國際金融學學科建設的教改路徑探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.21.001

Exploring the Teaching Reform Path of International Finance Discipline Construction：

Based on the Perspective of Global Change and Interdisciplinary Integration

YU Lu， GONG Jing， MAO Zhu （Business School， Chengdu University， Chengdu， Sichuan ）

AbstractUnder the dual driving forceof accelerated restructuring ofthe global financial system and technological innovation， international finance teaching faces a systematic challenge of a disconnect between theoryand practice. This study is based on the perspective ofglobal change and interdisciplinary integration，and proposes asystematic improvement path inresponse to the urgent demand for composite talents in the industry：reconstructing the dynamic knowledge matrix，integrating issues such as digital RMB and interoperability of central bank digital currencies; Innovative teaching methods， utilizing technology to conduct scenario based training，and strengthening students' interdisciplinary decision-making abilities; Reforming the asessment system，replacing mechanical assessments with case studies and team tasks，aims to cultivate high-quality financial talents with a global perspective and the ability to solve complex problems.

KeywordsIntermational Finance; teaching reform; interdisciplinary integration;competence -orientation

國際金融學作為研究跨境資本流動、匯率體系以及全球金融治理的核心學科，在當今全球化經濟格局中占據著舉足輕重的地位。其不僅能為國家制定宏觀經濟政策提供理論依據，還能為企業開展跨國經營活動提供重要的決策參考。在國家層面，國際金融學理論助力政策制定者權衡匯率政策對國際貿易收支、資本流動的影響，進而穩定國內經濟。對于跨國公司而言，在海外投資、貿易結算等環節，需依據國際金融知識規避匯率風險、優化融資結構。

然而，當前的教學體系已明顯滯后于全球金融生態的劇烈變革。國際清算銀行（BIS）的報告顯示，全球絕大部分的央行正在積極推進數字貨幣研發，這一變革將深刻影響未來國際支付體系與貨幣格局[。數字貨幣的跨境流通有望提升支付效率、降低交易成本，但也帶來監管套利、金融穩定等新挑戰。與此同時，地緣政治沖突頻發，如SWIFT制裁與能源金融博弈，導致國際金融市場的不確定性大幅增加，凸顯了地緣政治對國際金融秩序的重大影響。地緣政治沖突不僅會改變能源貿易格局，還引發金融市場的避險情緒，沖擊匯率、利率等金融變量。但遺憾的是，部分高校的國際金融學課程并未及時將這些前沿動態與現實挑戰納入教學范疇4。國際貨幣基金組織（IMF）也明確指出，新興市場國家正面臨著“去美元化”與“數字金融合規”的雙重嚴峻挑戰，但學生在應對此類復雜問題時，分析能力明顯不足。這種教學與現實的脫節，致使學生在踏入職場后，難以有效應對實際工作中紛繁復雜的金融問題。一項針對金融行業雇主的調查顯示，部分雇主認為應屆畢業生在應對復雜金融場景時缺乏必要的知識與技能儲備，因此，開展系統性的教學改革已迫在眉睫。

1國際金融學學科現有教學問題剖析

1.1案例陳舊，缺乏時效性

目前，部分院校的國際金融教材還是以1997年亞洲金融危機為典型案例，但近年來全球金融風險呈現新特征。例如，2023年硅谷銀行破產事件中，社交媒體引發的擠兌現象速度之快遠超傳統危機模式；地區沖突引發了激烈的能源金融博弈，天然氣價格一度暴漲，這不僅是能源市場的波動，還涉及地緣政治、國際貿易結算以及金融制裁等多方面因素的交織。學生若僅學習歷史案例，難以理解“數字時代金融風險的非線性傳染”等新特征。在社交媒體時代，信息傳播的即時性與廣泛性使得金融市場參與者的情緒與行為被迅速傳導，金融風險在短時間內呈幾何倍數擴散，與傳統危機的漸進式演變截然不同。而傳統教材案例未能涵蓋此類新興風險傳播機制，導致學生對當下金融風險的理解存在偏差。

1.2教學方法單一，技術工具缺位

現有的國際金融學教學方法以理論灌輸為主。學生雖然能夠熟練背誦“利率平價理論”，但在實際應用中，卻缺乏運用技術工具進行分析的能力。以預測匯率波動為例，學生無法借助Python等工具對美聯儲政策文本的語義傾向進行分析。美聯儲政策聲明中的措辭變化往往蘊含著政策走向的信號，通過Python的自然語言處理技術可量化分析其對市場預期的影響，進而預測匯率走勢。此外，教師在對金融事件進行分析時，往往局限于經濟學的單一視角，缺乏跨學科思考。金融事件背后常涉及政治、法律、技術等多維度因素，如“一帶一路”投融資項目，不僅需有經濟回報方面的考量，還需兼顧共建國家的政治穩定性、法律合規性以及數字金融技術應用等，單一經濟學視角無法全面剖析此類復雜問題。

1.3考核方式脫離實際需求

當前對學生的考核過度依賴標準化試題，這種方式嚴重忽視了對學生批判性思維以及解決復雜問題能力的評估。標準化答案在很大程度上束縛了學生的思維。例如，在“人民幣國際化路徑”的考題中，學生往往機械地復述“跨境貿易結算”等舊有策略，卻對數字人民幣在2023年跨境交易額創新高這一現實情況缺乏關注和了解。同時，考核內容與企業實際面臨的問題嚴重脫節。在現實中，企業可能需要“設計規避SWIFT制裁的支付方案”，但在考核中卻仍以傳統的匯率計算題為主，無法有效檢驗學生解決實際問題的能力。企業在國際業務中面臨的金融問題充滿不確定性與復雜性，需綜合運用多種知識與技能，而傳統考核方式無法甄別學生在此方面的能力差異，不利于選拔與培養適應市場需求的金融人才。

2針對行業需求提高學生能力的必要性

2.1行業對復合型人才的迫切需求

隨著金融行業的不斷發展，其對人才能力的要求已從過去單純的理論掌握，逐漸轉向對跨學科復合能力的需求。以跨境支付崗位為例，螞蟻集團2023年招聘數據顯示，該崗位普遍要求從業者具備數字貨幣合規分析能力，然而應屆生能夠達到這一要求的人數比例僅為少數。在跨境支付過程中，涉及不同國家的數字貨幣監管政策、反洗錢合規要求等復雜問題。不同國家對數字貨幣的監管態度與法規細則差異顯著，從業者須精準把握以確保業務合規開展。此外，新興市場國家在應對“去美元化”挑戰的過程中，急需既精通傳統金融知識，又熟悉區塊鏈技術的政策制定者。區塊鏈技術可用于構建新型跨境支付體系，降低對美元結算體系的依賴。但現實情況是，學生在相關知識的學習上存在嚴重不足，極少有人能夠同時掌握這些關鍵知識，這充分凸顯了當前教學體系與行業需求之間的巨大差距。

2.2學生能力與崗位要求的顯著差距

學生在課程學習過程中，未能將所學知識與實際操作緊密結合，缺乏運用工具分析實際問題的能力。在面對現實問題時，學生往往不能根據實際情況進行靈活分析，而是機械地套用書本知識，無法將多維度信息進行有效整合。例如，在分析金融市場波動時，學生難以綜合考慮宏觀經濟數據、政策變動以及市場情緒等多方面因素。宏觀經濟數據反映經濟基本面，政策變動引導市場預期，市場情緒則影響投資者行為，三者相互交織共同驅動金融市場波動，而學生因缺乏整合分析能力，難以準確把握市場動態。這進一步加劇了學生能力與崗位要求之間的差距，也凸顯了教學改革的緊迫性。

3國際金融學學科改進路徑策略

3.1學科教學內容重構

教學內容應實現從靜態理論向動態知識矩陣的轉變。在保留匯率決定、國際收支等經典理論的基礎上，及時嵌入數字貨幣、地緣金融等前沿議題。例如，在貨幣替代理論教學中融入“數字人民幣跨境支付”案例，有助于學生更好地理解抽象理論。數字人民幣的跨境支付實踐涉及貨幣替代、匯率波動以及國際收支平衡等多個理論層面，教師通過分析實際案例，使學生能夠將理論與實踐緊密結合。同時，新增“央行數字貨幣互操作性”“氣候金融衍生品定價”等專題，拓寬學生的知識視野。央行數字貨幣互操作性關乎全球數字貨幣體系的融合與發展，氣候金融衍生品定價則是應對氣候變化背景下金融創新的重要領域。此外，每學期應動態更新熱點推演議題庫，涵蓋如“日元貶值對東南亞產業鏈的沖擊”“美聯儲降息周期中的新興市場債務風險”等緊貼全球金融形勢的議題，確保教學內容能夠與全球金融事件同步迭代，使學生始終接觸到最新的金融知識和動態。通過對這些熱點議題的討論與分析，能夠培養學生敏銳的市場洞察力與分析能力。熱點議題討論可引導學生關注全球金融市場的實時動態，學會從多維度解讀金融事件背后的經濟、政治、社會因素，提升其對復雜金融環境的適應能力。

3.2學科教學方法創新

教師應將Python金融分析、數據可視化等工具深度融入教學過程。通過構建匯率預測模型與主權債務預警系統，讓學生在實踐中掌握技術應用。同時，開展外匯交易沙盤模擬、跨境并購談判等場景化教學活動，強化學生的技術應用能力與跨學科決策能力。在外匯交易沙盤模擬中，學生需要綜合運用匯率理論、風險管理知識以及市場分析技巧，制定交易策略。在模擬中資企業海外收購項目時，教師可引導學生綜合評估東道國法律約束、環境社會治理成本以及金融工具適配性等多方面的因素，培養學生從政治、法律與經濟等多學科交叉視角進行分析的能力，使學生能夠更好地應對實際工作中的復雜場景。場景化教學模擬真實的金融業務場景，讓學生在實踐中體會理論知識的應用，鍛煉其在復雜情境下的決策能力與問題解決能力，彌補傳統教學重理論輕實踐的不足。

3.3學科考核創新

在課程考試環節，不僅要考查學生對基礎知識的掌握程度，還要讓學生運用所學知識對企業具體的痛點問題進行深入分析，全面檢驗學生的知識應用能力和解決實際問題的能力，確保考核結果能夠真實反映學生的綜合素質。過程性考核注重學生在學習過程中的表現與成長，案例分析題可有效考查學生對知識的綜合運用與實際問題解決能力，使考核結果更具科學性與參考價值。

4結語

國際金融學教學改革本質上是一場從傳統“知識傳遞”模式向“能力生成”模式的深刻變革，其意義深遠且影響廣泛。在全球金融體系持續變革、不確定性顯著增加的大背景下，培養具備全球視野與復雜問題解決能力的金融人才刻不容緩。通過實施動態知識更新，能讓學生及時掌握前沿金融知識，精準對接行業發展趨勢，增強其在國際金融市場中的競爭力。技術工具賦能則為學生提供了高效的分析手段，有助于其在海量金融數據中挖掘關鍵信息，提升決策的科學性與準確性。跨學科場景遷移，打破學科間的壁壘，促使學生綜合運用多學科知識，更全面、深入地理解和解決金融領域復雜的問題。最終，旨在培養出真正具備全球視野與規則塑造力的高素質金融人才，為全球金融行業穩健發展注入新活力與智慧，有力推動國際金融秩序朝著更加合理、高效的方向演進，在全球金融格局重塑中發揮關鍵作用，為國際金融領域輸送源源不斷的優秀專業人才，應對各類新興挑戰與機遇。

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