數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的應(yīng)用與進(jìn)展

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.21.003

The Application and Progress of Digital Technology in Emergency and Critical Care Nursing Education

WU Chunyan

（Yongzhou Vocational Technical College， Yongzhou， Hunan ）

AbstractIn the context ofeducational informatization 2.0，the application of digital technology in emergency and critical care education has atracted much atention.This studyfocuses on this field，analyzes the core valueof digital technologyapplications，explores the problems itfaces suchas hightechnologycosts，poor teaching effectiveness，and insuffcient educational applications，and proposes targeted solutions. Research has found that technology integration， scenario expansion，cross platformcollaboration，and intellgent assisted teachingare the future development trends. This study willprovide theoretical basis and practical guidance for promoting the efective application of digital technology in critical care nursing education and improving the quality of nursing education.

Keywordsdigital technology; critical care nursing education; application progress; development trends

隨著教育信息化的深入推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。急危重癥護(hù)理教育作為護(hù)理專業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，對培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才至關(guān)重要。傳統(tǒng)的急危重癥護(hù)理教育模式在教學(xué)資源、教學(xué)方法和實(shí)踐場景等方面存在一定的局限性。數(shù)字技術(shù)的興起為其帶來新的發(fā)展機(jī)遇，虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真技術(shù)等在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸改變著教育方式，然而，其在應(yīng)用過程中也面臨諸多問題。深入研究數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的應(yīng)用情況，剖析問題并探索發(fā)展趨勢，對提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療需求的護(hù)理人才具有重要意義。

1數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的應(yīng)用價(jià)值

在急危重癥護(hù)理教育中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用具有重要價(jià)值。其有助于推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，借助虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，教師角色也隨之轉(zhuǎn)變，課堂活力增強(qiáng)，教學(xué)形式更加豐富。數(shù)字技術(shù)還有助于實(shí)現(xiàn)資源整合與共享，通過網(wǎng)絡(luò)云平臺匯聚優(yōu)質(zhì)課程資源，打破地域限制，促進(jìn)教育公平，提高資源利用效率。在能力培養(yǎng)優(yōu)化方面，虛擬場景和仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有更多實(shí)踐機(jī)會，有助于提升學(xué)生的急救技能，增強(qiáng)溝通協(xié)作能力，進(jìn)而強(qiáng)化應(yīng)急反應(yīng)能力，為其未來工作筑牢基礎(chǔ)。

2數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的挑戰(zhàn)與對策

2.1現(xiàn)存問題

2.1.1技術(shù)層面：成本與穩(wěn)定性難題

在急危重癥護(hù)理教育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)在技術(shù)層面存在顯著問題。其一，數(shù)字技術(shù)的實(shí)施成本偏高。構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)在線平臺以及開發(fā)數(shù)字課程，均需大量資金投入，這些資金被用于硬件設(shè)備的購置、軟件的研發(fā)和后期維護(hù)。對于那些資金有限的院校而言，如此高昂的成本構(gòu)成了沉重的負(fù)擔(dān)，極大地限制了數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的推廣應(yīng)用。其二，數(shù)字技術(shù)設(shè)備存在故障風(fēng)險(xiǎn)。比如虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備可能會出現(xiàn)連接不穩(wěn)定、畫面卡頓等狀況，直接影響教學(xué)的連貫性。同時(shí)，通信錯(cuò)誤也頻繁出現(xiàn)，數(shù)據(jù)傳輸不暢會造成教學(xué)信息丟失或延遲，進(jìn)而干擾正常的教學(xué)進(jìn)程。

2.1.2教學(xué)效果：人文關(guān)懷缺失與生理不適

一方面，它可能導(dǎo)致醫(yī)療的去人格化現(xiàn)象。虛擬場景和仿真實(shí)驗(yàn)雖然能夠模擬真實(shí)情境，卻難以完整還原真實(shí)醫(yī)患互動(dòng)中的情感交流與人文關(guān)懷。學(xué)生長期在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，可能會忽視患者的心理和情感需求，這對于培養(yǎng)其全面的護(hù)理能力是不利的。另一方面，長時(shí)間使用數(shù)字技術(shù)設(shè)備會給學(xué)生帶來身體不適。比如，學(xué)生可能會出現(xiàn)惡心、頭暈和眼疲勞等癥狀，這些身體反應(yīng)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還會降低其學(xué)習(xí)效果。

2.1.3教育應(yīng)用：參與度與系統(tǒng)性不足

從教育應(yīng)用的角度審視，數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的應(yīng)用暴露出不少問題。首先，一線人員參與程度較低。部分教師對數(shù)字技術(shù)的掌握程度有限，且缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得他們在教學(xué)過程中難以充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢。其次，當(dāng)前數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性。教與學(xué)的路徑相對單一，缺少能夠真正支持學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的交互式三維仿真實(shí)驗(yàn)室和智能學(xué)習(xí)工具模型，難以滿足多樣化的教學(xué)需求。再次，高風(fēng)險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難急救場景的模擬尚不完善，在場景真實(shí)性、復(fù)雜性以及對學(xué)生應(yīng)急處理能力的訓(xùn)練方面，都還有待進(jìn)一步探索和提升。

2.2解決路徑

2.2.1破解技術(shù)成本與設(shè)備難題

為解決急危重癥護(hù)理教育中面臨的技術(shù)成本與設(shè)備難題，多方主體須協(xié)同發(fā)力。院校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極拓展資金來源渠道，主動(dòng)與企業(yè)開展合作。通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，爭取企業(yè)的贊助或投資，雙方共同開發(fā)數(shù)字技術(shù)教育產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)互利共贏。政府部門在此過程中扮演著關(guān)鍵角色，應(yīng)加大對教育領(lǐng)域數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的支持力度，不僅要增加資金投入，還應(yīng)制定相關(guān)政策，設(shè)立專項(xiàng)基金，以此幫助院校緩解技術(shù)應(yīng)用成本壓力4。此外，對數(shù)字技術(shù)設(shè)備的維護(hù)與管理也不容忽視。院校和教育機(jī)構(gòu)須建立完善的設(shè)備維護(hù)制度，定期對設(shè)備進(jìn)行全面檢查和及時(shí)更新，提升設(shè)備的穩(wěn)定性和可靠性，保障教學(xué)活動(dòng)順利開展。

2.2.2提升數(shù)字技術(shù)教學(xué)效果

在改善數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的教學(xué)效果方面，融入人文教育是一種重要舉措。在課程設(shè)計(jì)和虛擬場景構(gòu)建環(huán)節(jié)，應(yīng)著重增加與醫(yī)患情感交流和人文關(guān)懷相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。通過這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注患者心理需求，使學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中也能重視人文護(hù)理。同時(shí)，合理規(guī)劃學(xué)生使用數(shù)字技術(shù)設(shè)備的時(shí)間也十分必要。要避免學(xué)生長時(shí)間連續(xù)使用設(shè)備，以此降低學(xué)生身體不適的發(fā)生概率。另外，從技術(shù)層面進(jìn)行改進(jìn)也是可行的途徑。通過優(yōu)化設(shè)備的顯示效果和交互體驗(yàn)，能夠有效減少設(shè)備對學(xué)生身體產(chǎn)生的不良影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2.3優(yōu)化數(shù)字技術(shù)教育應(yīng)用

提升數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的應(yīng)用水平需從多方面著手。院校要將加強(qiáng)一線教師培訓(xùn)作為重點(diǎn)工作，定期組織教師參加數(shù)字技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)課程，提升教師的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)實(shí)踐研究，積極探索適合該領(lǐng)域的教學(xué)模式與方法。此外，構(gòu)建系統(tǒng)性的數(shù)字技術(shù)教育體系也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。院校要整合各類教學(xué)資源，開發(fā)多樣化的交互式學(xué)習(xí)工具和三維仿真實(shí)驗(yàn)室。針對高風(fēng)險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難急救場景模擬方面的不足，應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科合作，邀請醫(yī)學(xué)專家、技術(shù)專家和教育專家共同參與，提高場景的真實(shí)性和復(fù)雜性，強(qiáng)化對學(xué)生應(yīng)急處理能力的訓(xùn)練，促進(jìn)教育應(yīng)用水平的全面提升。

3數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中的發(fā)展趨勢

3.1技術(shù)融合：AI與VR協(xié)同構(gòu)建智能學(xué)習(xí)環(huán)境

在數(shù)字技術(shù)的發(fā)展浪潮中，技術(shù)融合將成為急危重癥護(hù)理教育發(fā)展的重要趨勢，其中AI與VR的結(jié)合尤為關(guān)鍵。AI具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，而VR能夠打造沉浸式學(xué)習(xí)場景，二者協(xié)同可極大提升教育質(zhì)量[5]。

AI可依據(jù)學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的行為數(shù)據(jù)，如操作步驟、決策時(shí)間、錯(cuò)誤類型等，精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識掌握程度。基于這些分析結(jié)果，AI能為每個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。例如，對于在某類急救操作中頻繁出錯(cuò)的學(xué)生，AI可安排更多針對性的訓(xùn)練任務(wù)，推送相關(guān)知識講解資料。同時(shí)，AI還能實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生在VR學(xué)習(xí)過程中的情緒和注意力狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度。

VR可為學(xué)生提供高度仿真的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生仿佛置身真實(shí)的急危重癥護(hù)理現(xiàn)場。借助AI技術(shù)，這些虛擬場景將更加智能。當(dāng)學(xué)生在虛擬場景中進(jìn)行急救操作時(shí)，AI可控制虛擬角色的病情變化，根據(jù)學(xué)生的操作作出相應(yīng)反應(yīng)，使學(xué)習(xí)過程更具互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性。而且，AI還能優(yōu)化VR場景的渲染效果，提升場景的真實(shí)感，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2場景拓展：深度開發(fā)高風(fēng)險(xiǎn)與復(fù)雜急救場景

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，急危重癥護(hù)理教育中的場景拓展將朝著高風(fēng)險(xiǎn)和復(fù)雜場景的方向發(fā)展。高風(fēng)險(xiǎn)急救場景，如大規(guī)模傷亡事件、烈性傳染病暴發(fā)等，對護(hù)理人員的應(yīng)急處理能力和綜合素質(zhì)要求極高。在未來，數(shù)字技術(shù)將助力這類場景的深度開發(fā)。

數(shù)字建模和仿真技術(shù)可構(gòu)建逼真的大規(guī)模傷亡現(xiàn)場，包括復(fù)雜的環(huán)境布置、多樣的傷情模擬等。學(xué)生在這樣的場景中，不僅可以掌握基本的急救技能，還能學(xué)會如何在混亂局面下進(jìn)行資源合理分配和傷員分類救治。同時(shí)，場景中的各種元素可根據(jù)預(yù)設(shè)的程序隨機(jī)變化，增加場景的復(fù)雜性和不確定性，更真實(shí)地模擬實(shí)際情況，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。

針對烈性傳染病暴發(fā)等特殊場景，數(shù)字技術(shù)可模擬防護(hù)措施的正確使用、病房的特殊管理流程等。學(xué)生在虛擬環(huán)境中可以學(xué)習(xí)到如何在保障自身安全的前提下，為患者提供有效的護(hù)理服務(wù)，熟悉特殊情況下的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制。這種場景拓展能讓學(xué)生提前接觸到高風(fēng)險(xiǎn)、復(fù)雜的急救情況，積累應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)，提升其在實(shí)際工作中的應(yīng)對能力。

3.3跨平臺協(xié)作：打破教育資源壁壘，實(shí)現(xiàn)共享共贏

未來，數(shù)字技術(shù)將推動(dòng)急危重癥護(hù)理教育實(shí)現(xiàn)跨平臺協(xié)作，打破教育資源的壁壘，促進(jìn)不同教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)之間的資源共享與合作。當(dāng)前，各類教育平臺和資源分散獨(dú)立，難以形成合力。在數(shù)字技術(shù)的助力下，不同的護(hù)理教育平臺將實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。

院校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和企業(yè)的教育資源將整合到統(tǒng)一的平臺框架下。院校可獲取醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床案例資源，將其融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際工作；醫(yī)療機(jī)構(gòu)能借助院校的教育資源，對在職護(hù)理人員進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)。企業(yè)則可利用院校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專業(yè)知識，開發(fā)更符合市場需求的護(hù)理教育產(chǎn)品。

跨平臺協(xié)作還能促進(jìn)國際的教育交流與合作。不同國家和地區(qū)的護(hù)理教育機(jī)構(gòu)可通過數(shù)字平臺共享優(yōu)質(zhì)課程、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，拓寬學(xué)生和教師的國際視野，提升我國急危重癥護(hù)理教育在國際上的影響力，共同推動(dòng)全球護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展。

3.4智能化輔助教學(xué)：提升教學(xué)效率與質(zhì)量

智能化輔助教學(xué)工具將在急危重癥護(hù)理教育中得到更廣泛的應(yīng)用，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。這些工具基于人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供多方面的支持。

對于教師而言，智能化輔助教學(xué)工具可幫助其進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過分析大量教學(xué)數(shù)據(jù)和臨床案例，工具能為教師提供教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化建議，如突出知識點(diǎn)的重點(diǎn)、案例的選擇搭配等。在教學(xué)過程中，工具可實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自動(dòng)記錄學(xué)生的問題和反饋，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，它還能輔助教師進(jìn)行作業(yè)批改和成績分析，節(jié)省教師的時(shí)間和精力。

對于學(xué)生來說，智能化輔助教學(xué)工具是隨時(shí)可用的學(xué)習(xí)助手。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，工具可通過智能問答系統(tǒng)快速提供解答。此外，工具還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，推薦適合的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題目，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

數(shù)字技術(shù)在急危重癥護(hù)理教育中展現(xiàn)出多方面的核心價(jià)值，但同時(shí)也面臨著技術(shù)、教學(xué)效果及教育應(yīng)用等層面的挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)院校通過破解技術(shù)難題、提升教學(xué)效果、優(yōu)化教育應(yīng)用等一系列措施，可有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。展望未來，技術(shù)融合、場景拓展、跨平臺協(xié)作和智能化輔助教學(xué)等趨勢將為急危重癥護(hù)理教育帶來新的發(fā)展契機(jī)。持續(xù)關(guān)注并推動(dòng)數(shù)字技術(shù)在該領(lǐng)域的應(yīng)用，不斷探索創(chuàng)新，將有助于培養(yǎng)出更具實(shí)踐能力、人文關(guān)懷精神和國際視野的急危重癥護(hù)理專業(yè)人才，為醫(yī)療行業(yè)提升醫(yī)療服務(wù)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

★基金項(xiàng)目：2023年永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題青年專項(xiàng)“基于虛擬現(xiàn)實(shí)在線平臺的《急危重癥護(hù)理》數(shù)字課程開發(fā)與應(yīng)用研究\"（YZ23QN05）。

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