公共圖書館兒童閱讀服務的融合發展與多元合作

分類號：G258.2

文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）06（b）-0088-04

The Integrated Development and Diversified Cooperation of Children's Reading Service in Public Libraries

ZOU Xu [Library（Archives）of Inner Mongolia Medical University，Hohhot Inner Mongolia， O1O11O，China]

Abstract：Thenationalreadingcampaignisasignificant initiativein China’s eforts tobuildapublicculturalservicesystem.In thiscontext，publiclibraries，askeyplayersinchildren'sreadingservices，facethechalengeofinovatingservicemodelsandenhancingserviceefectivenes.Ithasbecomeimperativetoexpandthescopeofchildren'sreadingservices，optimizeservicecontent， elevateserviceexperiences，andpromotetheconvergencedevelopmentofpubliclibraries.Thisstudyinvestigatestheintegrateddevelopmentanddiversifiedcolaborationmechanismsinchildren'sreadingserviceswithinpubliclibraries.Throughthintegratinof in-houseresousovgeeofoidessndciliaoofulakedrssmonglib ilies，educatioalinstitutios，andocialorganizations，witostablishacomprehensie，ulti-tiereddevelopmentpathayfor children'sreadingsrvices.heproposedframeworkkstoprovidechdrenwithiched，higqualityndpersonalizdading experiences while empowering them to enhance reading competencies and information literacy.

KeyWords：Public libraries; Children’sreadingservices; Convergencedevelopment; Multi-stakeholder partnerships; Informatior literacy; Reading competencies

“全民閱讀\"是近些年從國家圖書館到地方圖書館，從公共圖書館到高校圖書館都全面推進與開展的重點工作之一。通過全方位、多渠道地宣傳和動員社會大眾積極參與閱讀活動，提升公眾閱讀素養，形成良好閱讀氛圍。同時，兒童是一個民族和國家的希望與未來，兒童閱讀是全民閱讀工作中的重中之重，信息素養和閱讀能力從兒童時期開始培養會達到事半功倍的效果。政府層面對少年兒童的閱讀也十分重視，《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條明確指出“政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持\"。隨著社會的發展進步，信息化、人工智能的快速發展對公共圖書館的服務路徑和模式提出更高要求，公共圖書館要想更好地為兒童閱讀服務，就必須轉變服務思路，探索融合發展路徑，謀求多元合作，為兒童提供更加優質的閱讀服務。

1公共圖書館兒童閱讀服務融合發展與多元合作的必要性

1.1滿足兒童多樣化閱讀需求

兒童對于環境中豐富的刺激具有強烈的感知能力，豐富的感官刺激能更好地促進兒童認知、情感的發展。所以，兒童對閱讀的需求也較為多樣化。要更好地滿足兒童閱讀需求，則需要調動兒童多感官參與，以達到更好的閱讀效果。兒童的閱讀需求與成人截然不同，單一的傳統閱讀無法滿足兒童需求。數字閱讀、多媒體閱讀、互動式閱讀等新型閱讀方式可以更好地滿足兒童。不同年齡段、不同興趣愛好、不同理解能力的兒童對閱讀內容和活動的需求存在差異，這便需要圖書館提供多元服務來滿足不同兒童的差異化需求。

1.2 應對數字化閱讀挑戰

隨著現代科學技術的發展，數字化閱讀逐漸滲透到人們生活中。傳統單一的紙質閱讀不再適應當前發展趨勢與大眾需求。公共圖書館為適應數字化發展，為兒童閱讀提供更全面、多元的服務，則必須加強數字資源、電子資源的建設，完善文獻資源種類，開展豐富多樣的線上閱讀，將線下與線上閱讀相結合。

1.3提升圖書館服務效能

公共圖書館突破圖書館傳統服務模式，嘗試進行兒童閱讀服務融合發展的新模式可以有效提升圖書館服務效能。通過融合各類資源、豐富閱讀活動、線上線下相結合等多路徑、多方式聯合，實現資源整合、優化資源利用率、擴展圖書館服務范圍、延長服務時間、提升服務效能。由此，公共圖書館能夠更好地發揮在兒童閱讀服務中的主導作用，更好地為兒童閱讀提供豐富的服務，讓兒童有更全面、更優化的閱讀體驗，提升兒童的閱讀服務滿意度，更好地發揮服務效能。

2公共圖書館兒童閱讀服務的融合發展路徑

公共圖書館要想更好地為兒童閱讀提供服務，首先要向內整合資源，將館內的文獻資源、空間資源、人力資源等進行優化整合，發揮其最大效能；其次，要融合服務，線上線下服務互相配合，達到更優服務效果。

2.1 館內資源的整合與融合

2.1.1 文獻資源的整合

公共圖書館的文獻資源越來越豐富，要將多種資源進行整合優化。資源種類方面，整合立體書、繪本、圖畫書等紙質資源，以及電子圖書、有聲繪本等電子資源，豐富兒童的閱讀感知體驗；主題風格方面，整合多種主題讀物，搜集整合寓言神話故事、民間故事、傳統故事、歷史故事、紅色故事等多種主題讀物，豐富兒童閱讀主題內容；繪畫風格方面，整合不同插畫風格的兒童讀物，包括水墨畫、白描、國畫、油畫、水彩等，培養兒童閱讀能力的同時開闊兒童審美視野，提升其藝術鑒賞能力。

2.1.2 空間資源的融合

公共圖書館閱讀空間要打破傳統的單一閱讀模式，打造綜合化的閱讀空間。設計集閱讀、互動、休閑為一體的閱讀空間，讓空間靈活多樣，具有可變性。例如：在軟裝設計方面，為更好地適應兒童的身心發展特點，去除單一的桌椅擺放，設置不同材質、高低的座椅、書架、沙發、坐墊，讓兒童有自由、舒適的閱讀空間；在主題空間方面，設置不同主題的閱讀區來滿足兒童多樣化的需求，如設置繪本閱讀區、科普閱讀區、AI交互式閱讀區等，但空間上不做隔絕，在綜合空間下進行多主題閱讀可以更好地整合空間，同時激發兒童創造力與想象力。

2.1.3人力資源的融合

公共圖書館館員隊伍的建設也要轉變發展思路，建設和培養一支綜合化館員隊伍，更好地為兒童閱讀提供服務。館員招聘方面，首先，館員所學專業不能局限于圖書情報，還要招聘懂兒童發展心理學的教育專業人才，懂兒童身心發展規律，才能有針對性為兒童提供服務，如選擇適合兒童的讀物、開展兒童喜愛的閱讀活動、提供兒童所需的閱讀指導等；其次，注重館員個人能力和學習能力，館員要學會使用現代多樣化的技術手段，如會使用主流應用技術，會運營微信公眾號、短視頻等，不僅能借助現代技術手段更好地宣傳各類閱讀活動，還能幫助兒童更好地適應當下的閱讀節奏。館員培養方面，一是開展包括圖書情報、數字圖書館、人工智能、信息素養、兒童身心發展、親子關系等多主題的培訓、講座，開闊館員的視野，更新館員理念，提升館員綜合素養；二是加強交流學習，與理念及發展超前的圖書館（如杭州圖書館、安吉圖書館等）交流學習、實地參觀，借鑒其優秀的經驗。館員綜合素養提升，人員類別互補，形成一支綜合化的隊伍，才能為兒童閱讀提供更加優質的服務。

2.2 線上線下服務的融合

2.2.1 拓展線上閱讀服務

信息時代，各種電子資源、數字資源逐漸豐富，公共圖書館要順應時代潮流，填補電子資源的空白，購買兒童有聲讀物、電子圖書、多媒體資源等，豐富兒童線上閱讀資源種類和數量。同時，利用線上資源，為兒童提供線上閱讀指導、線上閱讀打卡等多樣化活動，激發兒童閱讀興趣。邀請家庭教育專家錄制親子閱讀指導、家庭教育指導等視頻課程，免費為家長提供閱讀方面的教育指導，擴展線上閱讀服務范圍和內容。

2.2.2 創新線下閱讀服務

當下，文化理念、文化內涵不斷豐富，在社會大眾中的傳播度也越來越高，人們越來越注重精神文化的豐富程度和品質。所以，兒童線下閱讀服務也要與時俱進，不能僅局限于單一的閱讀，既要豐富閱讀主題內容，還要豐富閱讀形式。一方面，可以舉辦不同節日、季節、主題的閱讀活動，如“傳統文化的閱讀與傳承、紅色經典閱讀、科普閱讀”等豐富多樣的主題閱讀活動。另一方面，活動形式要創新，讓兒童沉浸式體驗和閱讀，可以與地方特色文化、文旅相融合[5，打造特定場景，讓兒童置身其中感受傳統習俗、傳統文化。例如，體驗唐朝文化，要打造唐朝的場景，兒童身穿唐裝，置身其中進行角色扮演，在潛移默化的氛圍中了解唐朝的風土人情、歷吏發展。沉浸式的體驗比單一的閱讀效果更好，在體驗活動結束后，選擇適當的兒童讀物加深兒童對唐朝歷史文化的認識與了解。

2.2.3線上線下服務的互動與協同

線上、線下閱讀服務聯動，形成優勢互補，達到4 1+1gt;2^′ 的效果。其一，可以利用線上平臺如微信公眾號、視頻號等發布閱讀活動信息，加快信息傳播速度，吸引兒童報名參加線下活動；其二，公共圖書館內設置圖文結合的信息檢索平臺，讓兒童檢索信息，查找圖書、繪本等，鍛煉其信息檢索能力；其三，在館內設置多個AI機器人服務點，讓兒童學習與AI互動交流；其四，線上發起檢索任務，讓兒童通過線下在圖書館打卡和線上檢索的方式完成任務，提升兒童檢索能力，培養兒童信息素養。通過線上、線下互動協同，可以更好地培養兒童的閱讀素養和信息素養，也能更好地提升圖書館的服務效能。

3公共圖書館兒童閱讀服務的多元合作路徑

公共圖書館兒童閱讀服務的發展路徑要謀求多元化、立體化，不可故步自封、閉門造車。公共圖書館是重要的文化陣地，宣傳、傳播中華優秀傳統文化。文化是多元且多樣化的，所以，圖書館提供的閱讀服務也應該謀求多元化發展。圖書館小到為家庭、學校提供服務，大到為整個社會提供服務，所以圖書館要從家庭、學校、社會三方面謀求合作，促進兒童閱讀服務質量的提升，優化多元合作發展路徑。

3.1公共圖書館與家庭合作提升家庭閱讀質量

3.1.1 組織開展親子閱讀活動

公共圖書館組織親子閱讀活動，加強親子閱讀，促進親子關系。可以借鑒蘇州圖書館的“悅讀寶貝計劃\"，由圖書館發起親子閱讀活動，招募家長和孩子參與活動，提供親子閱讀場地，設置閱讀主題，提供閱讀書籍和閱讀指導，鼓勵家長與孩子共同參與親子閱讀。例如，在父親節前夕組織父親和孩子共讀一本書，進行“線上閱讀打卡\"活動，在父親節當天組織“親子閱讀沙龍”，招募10一15組家庭參加線下沙龍活動，交流讀書心得、育兒心得，進行親子游戲等。

3.1.2建立家庭閱讀指導機制

建立家庭閱讀指導機制，為家庭閱讀提供針對性服務。通過問卷調查、實地調研等方式，了解家庭閱讀的需求、存在的困惑，定期在線上線下開展閱讀指導。一方面，讓館員定期通過官方平臺為不同家庭提供咨詢與解答服務；另一方面，邀請家庭教育專家為家長開展線上線下家庭教育、家庭閱讀講座與指導，進行答疑解惑，提供親子閱讀方法與技巧等。

3.2公共圖書館與學校合作助力校內閱讀

3.2.1 資源共享與互補

公共圖書館與學校形成長效合作機制，形成資源互補，優化圖書資源利用率。圖書館可以為學校提供豐富多樣的兒童讀物，學校可以利用圖書館的圖書資源開展多樣化主題閱讀，擴展兒童閱讀范圍，開闊閱讀視野。同時，學校可以動員兒童積極參加公共圖書館的閱讀活動，可以為圖書館開展閱讀活動提供場地、設施，方便兒童參加。另外，學校和公共圖書館可合作購買優質兒童讀物，包括優質有聲讀物等，旨在節省經費，優化資源利用率，實現合作共贏。

3.2.2合作開展閱讀活動

公共圖書館與學校合作開展閱讀活動，豐富活動內容，創新活動形式。一方面，學校可以利用圖書館豐富的文獻資源結合學校開設的主要課程開展科技、歷史、習俗、地理、傳統文化等多主題閱讀活動。開展和課程相關的主題閱讀活動有助于學生學習課程內容，同時還可以提升學生閱讀興趣。另一方面，創新閱讀活動形式，圖書館館員和學校教師可以合作開展校園圖書漂流、童話故事角色扮演、兒童劇情景演繹、讀書分享會等形式多樣的活動，豐富學校課

程和兒童體驗。

3.3公共圖書館與社會組織合作提升服務效能

圖書館與社會合作是全方位、立體的，圖書館可爭取合作的對象很多，如文化宣傳部門、教育部門、婦聯、志愿者協會、美術館、博物館、紅十字會等，政府部門、社會組織是推動兒童閱讀服務不可忽視的力量8，而社會組織是容易爭取的合作對象，與圖書館有很多共通點和契合點，互相合作可以達到互利共贏、共同發展的效果

3.3.1與文化藝術團體合作，豐富閱讀活動

公共圖書館可以與美術館、博物館、藝術劇院合作開展特色閱讀活動。與美術館合作，選出50本不同主題的優質繪本，在美術館中設立插畫展，展出繪本中的經典插畫，兒童參觀、欣賞的同時可以加深對繪本故事的印象與理解。與博物館聯合，策劃“文物背后的故事\"活動，讓兒童參觀某一歷史時期出土的文物，了解文物的背景知識與相關故事，之后圖書館再選出相關的兒童歷史讀物，指導兒童系統閱讀。這樣豐富的感知體驗有助于兒童更好地學習、了解生澀難懂的歷史知識。與藝術劇院合作，將童話故事、寓言故事、紅色故事等以舞臺劇的形式在劇院上演，圖書館聯合家長、兒童投票選出最喜愛的故事，邀請藝術劇院的藝術家依據故事情節幫助排演舞臺劇，演繹不同的故事內容，讓兒童身臨其境感受故事的魅力，豐富兒童的體驗，加深兒童的理解，拓展兒童的認知。

3.3.2與公益組織合作，深化閱讀活動

公共圖書館可以與紅十字會、社區志愿者服務隊、高校支教服務隊等公益組織合作，開展更多公益性閱讀活動。開展公益捐書活動，圖書館發起捐書活動，發動社會大眾捐贈兒童讀物，將捐贈書籍登記造冊，并發放捐贈證書和紀念品，與紅十字會合作將收到的捐贈書籍捐贈給山區學校，豐富和更新偏遠地區學校的圖書資源。舉辦社區讀書沙龍，在社區活動室組織開展讀書沙龍，館員為社區居民推薦書籍，分享書籍內容，在社區活動室設置圖書角，定期更新書籍、報刊，讓居民看到更多種類的書籍。開展閱讀指導與陪伴閱讀活動，館員與高校支教服務隊合作為留守兒童、特殊兒童提供閱讀指導和閱讀陪伴，提升特殊兒童閱讀質量，豐富弱勢群體兒童的精神世界[10]

4結束語

公共圖書館兒童閱讀服務的融合發展與多元合作能夠更好地滿足兒童閱讀需求，適應數字化發展，同時也能提升公共圖書館的服務質量和服務效能。通過整合館內資源，融合線上線下服務，加強與家庭、學校及社會組織的合作，公共圖書館能夠建立更加全面、立體的合作路徑，為兒童提供更加豐富、優質、個性化的閱讀服務。公共圖書館應不斷創新服務理念，改進服務方式，充分發揮文獻資源和公共服務的優勢，積極探索適合本地區兒童閱讀需求的服務模式和合作機制。此外，要加強與各方的合作與交流，建立健全合作機制，確保合作的順利開展和持續推進。只有這樣，公共圖書館才能在兒童閱讀服務中發揮更大的作用，為培養具有良好閱讀素養和信息素養的未來人才作出積極貢獻。未來，隨著科技的不斷進步和社會的發展，公共圖書館兒童閱讀服務的融合發展與多元合作還將面臨新的機遇和挑戰，需要不斷探索和實踐，持續創新和完善服務體系，以滿足兒童日益增長的閱讀需求。

參考文獻

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