根植地域文化 講好晉國故事

摘 要：隨著經濟的持續增長，居民收入和生活水平的顯著提高，人們對精神文明的追求也越來越強烈。走進博物館，了解一座城，已然成了一種新時尚。博物館除了收藏保護、陳列展示的職責之外，教育功能日漸凸顯，成為文化傳承和社會教育的重要載體。這種教育功能不僅體現在傳統的展覽和講解方面，更包括公眾教育，尤其是青少年教育。文章介紹了晉國博物館自開館以來舉辦的多個社會教育的案例，分析這些教育活動產生的影響及存在的問題，提出切實可行的建議，探索博物館教育可持續發展的途徑。

關鍵詞：晉國博物館；社會教育活動；小小講解員

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.13.025

博物館是社會教育的重要組成部分，是除家庭教育和學校教育之外，公眾進行終身教育的理想課堂。博物館連接過去、現在和未來，擁有豐富的教育資源。如何利用博物館的優質教育優勢，開展青少年社會教育活動，加深青少年的愛國情懷，增強文化自信和民族自豪感，成為博物館人不斷探索的新課題。

1 晉國博物館社會教育現狀

位于山西省曲沃縣的晉國博物館，是在全國重點文物保護單位曲村—天馬遺址的基礎之上興建的，于2014年10月1日正式對外開放，是山西省首座遺址類博物館，也是全國唯一一座完整展示晉文化的平臺。為了更好地繼承和弘揚中華優秀傳統文化，晉國博物館積極探索博物館社會教育新模式，構建資源共享平臺，充分發揮自身優勢，深入發掘地方文化，精準晉文化定位，堅持講好晉國故事，開展了一系列具有地域特色的社會教育活動。這些活動豐富了公眾尤其是青少年的文化體驗，提高了他們的文化素養，激發了熱愛家鄉的情懷，增強了對家鄉文化的認同感和自豪感。十年來，晉國博物館先后被評為愛國主義教育基地、山西省第二批中小學研學實踐教育示范基地、山西省科普教育基地、山西省少工委實踐教育基地、臨汾市中小學研學實踐教育示范基地、臨汾市科普教育基地等。雖然取得了一些成績，但晉國博物館社會教育事業的發展仍面臨困境：作為一座縣級博物館，在展品數量和質量上與國家級、省級博物館都存在很大的差距，可依托的文物資源有限，教育經費緊張，專業技術人才稀缺，發展空間受限等。

2 晉國博物館社會教育活動簡介

結合特色展覽、晉文化內涵、傳統節日等，晉國博物館開展了一系列社會教育活動。

2.1 館內體驗活動

①“鼎鼎有銘”拓印體驗活動（圖1）。拓印是使用宣紙和墨汁將器皿、碑文上的文字或圖案復制下來的一種傳統技法。晉國博物館開展的“鼎鼎有銘”拓印體驗活動是以曲村—天馬遺址出土的大量精美青銅器為支撐，將青銅器上的紋飾、銘文鏨刻到青田石上。參與者近距離觀察、觸摸青田石上的文字或紋飾，使用宣紙、鬃刷、墨汁、拓包等工具，在工作人員的指導下，自己動手體驗拓印活動。通過互動體驗，參與者不僅可以感受古文字和紋飾之美，還可以了解古人的政治經濟生活和審美情趣。

②青銅“飾界”木版印刷活動。如果說拓印體驗活動是從細微處著手，那么青銅“飾界”木版印刷活動則是對文物整體輪廓的把握。曲村—天馬遺址出土的青銅器品類非常齊全，食器、水器、生活用器應有盡有。尤其是鳥尊、豬尊、兔尊，更是把器形之美推向巔峰。這項活動將晉國博物館館藏文物與木版年畫制作工藝相結合，一刷一印之間，讓參與者感受青銅造型之美，從而加深對文物的印象。

③“禮聚晉博”周禮體驗活動（圖2）。“周禮”是一套嚴格的禮儀制度和道德規范，是中國古代社會的文化基石，對中華民族精神的形成和發展具有深遠的影響。周禮的內容和具體形式雖然不再適合當今社會，但其核心思想和價值觀念仍有可取之處，值得被傳承和發揚。“禮聚晉博”周禮體驗活動就是以周代禮儀為內涵，介紹周人的服飾、行為舉止，普及傳統禮儀知識；親身體驗周人的站姿、坐姿、跪姿、走姿，在彎腰拱手之間，感受中華禮儀之邦的魅力。

④“說文解字”臨摹書寫體驗活動（圖3）。漢字是迄今為止世界上使用時間最長的文字，現代漢字經歷了從甲骨文、金文、大篆、小篆到隸書、楷書、行書、草書的漫長演變過程，蘊含著豐富的文化內涵，是古人智慧的結晶、中華文明最燦爛的瑰寶。此活動以“晉”字為例，講解其“日出萬物進”之意，帶領同學們了解“晉”字的前世今生，書寫甲骨文、金文、篆書、隸書中的“晉”字，在起筆、落筆間推開傳統文化的大門，走進奇妙的文字世界。

2.2 傳統節日活動

在每一個中國傳統節日，晉國博物館都會推出特色主題活動，熱情地邀請大家走進晉國博物館，感受濃厚的節日氛圍。以春節為主題，舉辦了“博物館里過大年”“我在晉博尋寶物”“晉韻承千載 文化拜大年”等活動；以元宵節為主題，開展了“正月十五鬧元宵 晉博邀您猜燈謎”活動；以清明節為主題，策劃了“放飛春天”主題教育、“春日清明 寒食飛花”活動、“拾趣春光 叮當入夏”活動；以端午節為主題，開展了“品味端午 傳承文明”端午“粽”動員活動、“相約端午”親子手工香囊活動、“巧手制香包 濃情享端午”活動；以中秋節為主題，開展了“月圓中秋 情滿晉博”手工月餅DIY活動（圖4）、“杯盞邀明月 濃情話中秋”活動等。

晉國博物館以傳統節日為紐帶，以中華民族五千年的優秀文化為載體，讓同學們在動手實踐中了解其風俗習慣，感受中華傳統文化魅力，體驗傳統文化帶來的樂趣。

2.3 “小小講解員”志愿講解活動

晉國博物館的“小小講解員”項目旨在充分發揮博物館的社會教育功能，豐富同學們的課余生活，培養同學們熱愛家鄉歷史文化的情懷。該活動從2017年1月正式啟動，至今已經成功舉辦了6期，共招募小小講解員189人，服務總時長超5000小時，接待游客萬余人，全五星評價率達95%。學員覆蓋范圍包括太原、臨汾、曲沃、侯馬、翼城、襄汾等市縣，形成了較強的影響力。身著黃色馬甲的小小志愿者們穿梭在展廳中央，發揚著無私奉獻、吃苦耐勞的精神，傳播著中華優秀傳統文化，展現了良好的晉博風采，成為晉國博物館中一道亮麗的風景線。

每年六月底、七月初，晉國博物館通過官方平臺向社會公眾發布小小講解員招募令，同時聯系當地小學、教育機構等推送招募信息。招募目標人群為三至六年級的小學生，這一階段的同學們有一定的寫作功底，學業相對輕松，可以保證服務時長且忠誠度較高。講師團隊共由4位老師組成，均是從業10年以上的專職講解員，有豐富的講解和博物館教育經驗。課程培訓主要包含4個環節，分別是：講解觀摩、理論課程、展廳實踐、上崗考核。

講解觀摩是由專業講解員進行示范講解，同學們通過直觀感受，建立起對博物館的框架性認識，從而激發學習興趣和熱情。理論課程包含《禮遇晉博》《晉國奇珍》《典故里的晉國》《車馬尋蹤》等，從講解禮儀、文物造型、歷史知識、車馬遺跡等多方面，介紹晉國博物館相關知識，旨在培養同學們講解的基本能力。展廳實踐是培訓的重要環節，老師要逐一糾正同學們的講解詞，指導講解禮儀，同學們反復練習，直到講解內容無誤，講解儀態規范、自然。上崗考核是最后一環，同學們模擬現場講解，老師對其講解內容、儀容儀表、講解路線、語言表達等方面進行評分，通過考核的同學正式成為一名小小講解員。

為了做好小小講解員的組織和管理工作，晉國博物館實施了小小講解員相關管理辦法，對小小講解員的考勤、工作時長、講解內容、服務評價等方面作出要求。并建立考核制度，對表現優秀的同學進行表彰，及時和小小講解員交流談心，激發他們的工作熱情。晉國博物館還把每一位小小講解員注冊為中華志愿者協會會員，長期規劃，助力未來成長。

2.4 展覽入社區進校園

2.4.1 晉博小課堂

晉國博物館聯合曲沃縣曲村小學開展了為期兩年的“晉博小課堂”活動。每周星期四下午，晉國博物館的宣教老師走進曲村小學，利用學校社團課的時間，開展教育活動。課程內容主要包含兩大板塊：一是“成語典故話晉國”，以成語典故為依托，講述晉國600多年的歷史；二是“晉國奇珍”，圍繞館藏文物，開展識器賞寶、青銅“飾界”等課程，從青銅器的造型特征、紋飾藝術、歷史價值等方面解讀文物背后的故事。每節課程都會輔以體驗活動，如“寶物連連看”“說文解字”“鼎鼎有銘”等，讓同學們在學中玩、在玩中學，增加了課程的趣味性，達到了寓教于樂的教育目的。同時，老師們精心編排了《君無戲言》《割股奉君》《志在四方》等歷史情景劇，社團的同學們全員參加，通過角色扮演，“穿越”回晉國，與歷史對話，身臨其境地感受晉國風云。

2.4.2 流動展入社區、進校園

為了充分發揮博物館的社會教育功能，擴大文化傳播范圍，打破時間和空間的壁壘，晉國博物館先后策劃了“作車以行陸 技禮漸在途—中國先秦車文化展”“銘記晉國—晉國青銅器銘文拓本特展”“千年苑囿—晉國博物館里的動物世界”等流動展，與曲沃縣各社區、學校達成合作，走進社區，走進校園，將晉國博物館教育資源與社會教育有效銜接，讓公眾在看展中有所收獲，擴大晉國博物館教育覆蓋面。

3 優化博物館社會教育活動的建議

晉國博物館的社會教育活動從無到有，從有到優，雖然取得了一定的成績，但還有很多不足和需要精進的地方。結合晉國博物館社會教育現狀，筆者認為以下幾個方面需要優化。

3.1 整合課程資源

晉國博物館課程研發時，多為某個老師單獨完成，一個老師負責一個課題，很少交叉，一旦該課題老師請假，課程沒法正常進行。隨堂材料包多為老師們自己制作，沒有批量生產，成本較高，儲存量少，團隊如果忘記提前預約，接待能力十分有限。教育課程涉及的面雖然很廣，但多呈點狀，沒有形成體系，且同質化嚴重，特色不突出，缺乏核心競爭力。針對以上情況，應該加強博物館教育的理論指導和頂層設計，不能只停留在表層活動，要持續性、系統性發展。加強集體教研，有效凝聚集體智慧，也可以跨部門合作，集思廣益，博采眾長，在討論中互相啟發，提高課程質量。教育員以老帶新，及時補充團隊力量。固化材料包，也可將其設計為文創產品，批量生產，降低成本，既可用于教育活動，也可以作為產品進行售賣。策劃教育活動時，一定要深挖晉文化和地域文化，結合自身藏品，開發獨具特色的教育項目，打造教育品牌，及時收集教育活動的反饋，不斷改進課程設計①。

3.2 課程優化

晉國博物館目前的教育課程主要以晉國歷史和精品文物兩個方面為主，更多關注的是晉國博物館自身的資源，與當下的時事、潮流、熱點結合的比較少，即使將一些社會熱點事件引入課堂，但缺乏系統和深度，這就導致教育效果不佳，很難引起共鳴。晉國博物館社會教育活動應該與現實生活緊密結合，敏銳地捕捉社會熱點話題，以晉國博物館資源為載體，設計出新鮮的社會教育方案，通過微博、微信、抖音等新媒體平臺廣泛宣傳，開展形式多樣的互動活動，調動公眾的學習興趣和參與熱情，以達到廣泛教育的目的。同時，還可以結合中小學課內教材，搭建學校和博物館合作平臺，開發適合不同年齡段的博物館課程，對學校教育進行補充，充分發揮博物館“第二課堂”的職責。

3.3 增強師資力量

晉國博物館目前共有4名從事教育活動的工作人員，均是從業時間超過10年的專職講解員，專業技能過硬。但這4人都是兼職教育活動，精力有限，在課程研發和創新上略顯不足。教師數量有限，每年暑期晉國博物館僅可招募20～30名小小講解員，導致入選名額非常搶手，不能形成更廣泛的社會影響。再加上暑期研學團隊大量涌入，館內教育活動同時開展，4名教師顯然力不從心。針對以上情況，晉國博物館可以培養現有講解員向教育員轉變，同時盡快引進具有專業知識的專職人員從事教育活動，擴充教師隊伍；建立館校合作，動員各校優秀教師在暑期加入博物館教育行業，緩解教育壓力；建立健全獎勵機制，對博物館課程開發作出成績的予以獎勵，調動工作熱情和積極性。

3.4 增加教育經費

晉國博物館作為一座縣級博物館，每年的教育經費十分有限，且教育活動大多為公益活動，幾乎沒有項目收入。教育活動上的資金非常有限，影響了晉國博物館教育活動的研發和開展，限制了教育功能的最大化發揮。這就需要吸引社會資金，比如企業贊助、合作方補助或者申報社會教育項目和社會教育專項資金等方式，以保證教育活動的順利進行。

4 結語

教育是現代博物館職能的第一目標，其重要地位越來越凸顯。隨著人們對傳統文化的日益熱愛，歷史自覺、文化自信的不斷提升，公眾對博物館教育課程提出了更高的要求。未來唯有不斷創新教育項目，提升服務品質，才能抓住機遇，迎接挑戰，為博物館教育事業添磚加瓦。

注釋

①張凌波.認知教育學視角下的博物館課程開發[J].決策與信息，2020（１）：89-96.