教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮下體育教師數(shù)字化素養(yǎng)進階路徑研究

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-15-090-3-ZL

在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮加速推進的背景下，教育數(shù)字化已成為推動教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育公平、提升教育質(zhì)量的核心驅(qū)動力。隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的深入推進，數(shù)字化為高校體育發(fā)展帶來了巨大變革，體育教師專業(yè)發(fā)展面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。為適應(yīng)未來高等教育數(shù)字化教學的發(fā)展和應(yīng)對提升學習質(zhì)量的挑戰(zhàn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅重塑了教育理念與管理模式，更通過技術(shù)賦能推動教學模式創(chuàng)新，構(gòu)建起多元融合的新型教育生態(tài)。

開展高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)進階路徑研究，既是落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署的具體行動，也是破解體育教育發(fā)展瓶頸的現(xiàn)實需求。在理論層面，這有助于構(gòu)建完善體育教師數(shù)字化素養(yǎng)理論體系，為后續(xù)研究提供理論指引；在實踐層面，探索科學有效的教師素養(yǎng)提升路徑，能切實增強體育教師數(shù)字化教學能力，全面提升體育教學質(zhì)量，為培育新時代高素質(zhì)人才提供堅實保障，對推進高校體育教育現(xiàn)代化具有重要的現(xiàn)實意義和長遠價值。

1、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升的時代訴求

1.1、體育教師教學理念的數(shù)字化革新與范式重構(gòu)

在高校體育教學中普及數(shù)字化技術(shù)，能夠彌補高校傳統(tǒng)體育教學存在的不足，使體育教學數(shù)字化中信息技術(shù)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)體育教學體系中，長期存在以教師為中心的單向灌輸模式，教學過程中重技能傳授、輕個性發(fā)展，忽視學生主體地位，難以充分激發(fā)學生學習積極性。當前，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已上升為國家戰(zhàn)略，為切實推動高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展，亟須全面革新體育教師教學理念，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字化時代的新型教學模式。一是牢固樹立以學生為中心的教學理念。體育教師要主動轉(zhuǎn)變角色定位，從知識傳授者向?qū)W習引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，積極組織線上線下混合式教學活動，通過小組協(xié)作、互動研討等形式，引導(dǎo)學生主動參與、自主探究，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。二是有效落實個性化教學要求。各校要加快推動智能穿戴設(shè)備、運動分析軟件等數(shù)字化工具在體育教學中的普及應(yīng)用，支持體育教師全面采集、分析學生運動數(shù)據(jù)，精準把握學生身體素質(zhì)、運動能力差異，并據(jù)此制定分層分類教學方案。對學有余力的學生，要提供進階訓練內(nèi)容和競賽機會；對基礎(chǔ)薄弱的學生，要加強針對性指導(dǎo)幫扶，確保每個學生都能在體育學習中獲得充分發(fā)展。三是持續(xù)強化教師終身學習機制。教育行政部門要將數(shù)字化教學能力提升納入體育教師培訓體系，定期組織專題培訓、線上研修和經(jīng)驗交流活動，引導(dǎo)教師及時掌握最新數(shù)字技術(shù)和教學理念。同時，建立健全激勵機制，鼓勵教師主動探索數(shù)字化教學創(chuàng)新實踐，不斷提升自身教育教學水平，為推動高校體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅實師資保障。

1.2、加快推進高校體育教師教學技能數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教學設(shè)計、實施、評價全環(huán)節(jié)提質(zhì)增效

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略背景下，全面提升高校體育教師教學技能的數(shù)字化水平，是推動體育教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。為此，應(yīng)推動傳統(tǒng)教學與AI技術(shù)有機融合，提升高校體育教師的技術(shù)應(yīng)用能力。各級教育行政部門和高校要充分認識到體育教師教學技能數(shù)字化升級的重要性，從教學設(shè)計、教學實施、教學評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，全面提升體育教師的數(shù)字化教學能力。

在教學設(shè)計環(huán)節(jié)，要著力提升體育教師運用數(shù)字化工具進行課程設(shè)計的能力。積極推廣中國大學MOOC、學堂在線等優(yōu)質(zhì)在線課程設(shè)計平臺，支持教師整合教學視頻、電子教案等數(shù)字化資源，打造多元化、立體化的教學內(nèi)容體系。鼓勵教師創(chuàng)新教學設(shè)計方法，例如運用動畫演示、虛擬仿真等技術(shù)手段，將抽象的體育知識和復(fù)雜的運動技能直觀化、形象化，切實增強教學的吸引力和感染力。在教學實施環(huán)節(jié)，要加快推動智能穿戴設(shè)備、運動分析軟件等數(shù)字化教學工具的普及應(yīng)用，指導(dǎo)體育教師熟練掌握智能手環(huán)、運動手表等設(shè)備的使用方法，實時監(jiān)測學生運動數(shù)據(jù)，科學調(diào)整教學強度和節(jié)奏。大力推廣運動分析軟件在體育教學中的應(yīng)用，通過精準的動作分析和專業(yè)指導(dǎo)，幫助學生掌握正確的運動技能，降低運動損傷風險。同時，要加強線上線下混合式教學模式的推廣應(yīng)用，提升教師運用騰訊課堂、釘釘直播等在線教學平臺開展教學的能力。在教學評價環(huán)節(jié)，要全面增強體育教師的數(shù)據(jù)采集和分析能力。支持高校建設(shè)體育教學管理平臺，整合學生課堂表現(xiàn)、運動數(shù)據(jù)、考核成績等信息，建立學生體育學習電子檔案；指導(dǎo)教師運用數(shù)據(jù)分析軟件，開展多維度、全過程的教學評價，實現(xiàn)評價結(jié)果的科學化、精準化。積極推廣在線測試、過程性評價等數(shù)字化評價方式，構(gòu)建多元化的體育教學評價體系，切實提升體育教學評價的客觀性和實效性。

2、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中面臨的提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)的現(xiàn)實困境

2.1、體育教師數(shù)字化素養(yǎng)培訓體系的結(jié)構(gòu)性缺陷與實踐困境

數(shù)字賦能為新時代體育教師職后培養(yǎng)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。當前，高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)培訓體系與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略要求存在顯著差距，暴露出教學技術(shù)融合障礙、教師數(shù)字素養(yǎng)培育瓶頸、數(shù)字化教學資源共建共享困境等問題，以及教學內(nèi)容、方式、機制等多維度短板，亟須進行系統(tǒng)整治與優(yōu)化。

在培訓內(nèi)容設(shè)置方面，現(xiàn)有課程體系嚴重脫離體育教學實際需求，存在“重普適、輕專業(yè)”的結(jié)構(gòu)性偏差。大量培訓資源聚焦辦公軟件操作、基礎(chǔ)信息技術(shù)等通用性內(nèi)容，而對智能運動分析系統(tǒng)、虛擬仿真教學平臺、體能監(jiān)測數(shù)據(jù)管理等體育教學核心數(shù)字化工具的專項培訓供給嚴重不足，無法支撐教師解決教學實踐中的專業(yè)技術(shù)難題。在培訓方式上，“填鴨式”集中授課、理論講座等傳統(tǒng)模式仍占主導(dǎo)地位，實踐操作指導(dǎo)、典型案例研討、場景化模擬訓練等環(huán)節(jié)嚴重缺失。這種單向灌輸式培訓導(dǎo)致教師難以將理論知識轉(zhuǎn)化為教學實踐能力，無法有效應(yīng)對數(shù)字化教學場景中的復(fù)雜挑戰(zhàn)。在培訓機制層面，系統(tǒng)性、持續(xù)性規(guī)劃嚴重缺位。現(xiàn)有培訓多以短期、零散的突擊式項目為主，缺乏長期培養(yǎng)目標與分階段進階計劃，未能形成“理論學習一實踐應(yīng)用一能力提升”的閉環(huán)體系。同時，培訓效果跟蹤、反饋改進機制不健全，難以動態(tài)調(diào)整培訓內(nèi)容與方式，無法滿足教師適應(yīng)技術(shù)快速迭代的持續(xù)發(fā)展需求。

上述問題已成為制約體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升的關(guān)鍵瓶頸，亟須教育行政部門、教研機構(gòu)和高校協(xié)同發(fā)力，通過優(yōu)化培訓內(nèi)容、創(chuàng)新培訓模式、完善長效機制，全面提升培訓的針對性、實效性和系統(tǒng)性，從而為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅實的師資保障。

2.2、高校體育數(shù)字化教學技術(shù)應(yīng)用環(huán)境存在短板

當前，高校體育數(shù)字化教學技術(shù)應(yīng)用環(huán)境建設(shè)嚴重滯后，已成為制約體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升和教學質(zhì)量提高的突出短板，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字資源供給和應(yīng)用支持保障等方面。在數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，部分高校網(wǎng)絡(luò)無法滿足高清教學視頻傳輸、實時數(shù)據(jù)交互等需求，多媒體設(shè)備老化、故障率高，智能教學設(shè)備配備數(shù)量不足且更新緩慢。特別是用于體育教學的專業(yè)設(shè)備，如運動捕捉系統(tǒng)、智能穿戴設(shè)備、體能監(jiān)測儀器等配備率較低，難以支撐數(shù)字化教學場景的常態(tài)化應(yīng)用。另外，數(shù)字教學資源建設(shè)還存在數(shù)量短缺、質(zhì)量不高、適配性差等問題。現(xiàn)有資源與體育課程標準和教學實際需求脫節(jié)，缺乏體系化、精品化的教學視頻、虛擬訓練方案、運動數(shù)據(jù)分析案例等內(nèi)容。資源平臺分散，缺乏統(tǒng)一管理和質(zhì)量審核機制，教師難以快速獲取優(yōu)質(zhì)的教學資源。在技術(shù)應(yīng)用支持保障方面，高校尚未建立完善的數(shù)字化教學指導(dǎo)服務(wù)體系。缺乏專業(yè)技術(shù)團隊為教師提供設(shè)備維護、軟件操作、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)支持，教學過程中遇到的技術(shù)問題無法得到及時解決。同時，針對數(shù)字技術(shù)與體育教學融合的教研指導(dǎo)不足，教師在創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學方法等方面缺乏專業(yè)引領(lǐng)。

以上問題嚴重影響了體育教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開展教學的積極性和效果，亟須教育行政部門、高校和相關(guān)機構(gòu)協(xié)同發(fā)力，加大資金投入，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)，完善技術(shù)支持服務(wù)體系，進而全面改善高校體育數(shù)字化教學技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。

3、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮下體育教師數(shù)字化素養(yǎng)進階的實踐路徑

3.1、構(gòu)建全方位政策支持保障體系，強力推動體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升

為全面貫徹教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署，政府和高校需要強化責任擔當，從政策規(guī)劃、資源投入、機制建設(shè)等方面協(xié)同發(fā)力，為體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升提供堅實保障。

在政府層面，要充分發(fā)揮政策引領(lǐng)作用。一是加大財政支持力度，設(shè)立專項教育資金，重點推進校園網(wǎng)絡(luò)升級改造，確保校園網(wǎng)絡(luò)滿足高清視頻傳輸、實時數(shù)據(jù)交互等數(shù)字化教學需求；同時，統(tǒng)籌配置智能運動傳感器、動作捕捉系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備，夯實數(shù)字化教學硬件基礎(chǔ)。二是強化制度設(shè)計，制定體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升專項規(guī)劃，將數(shù)字化培訓納入體育教師繼續(xù)教育的必修內(nèi)容，明確年度培訓學時標準與能力提升目標。三是完善考核激勵機制，將教師數(shù)字化教學能力納入職稱評審、績效考核的核心指標，對創(chuàng)新成果突出者給予表彰獎勵，形成“以評促建、以獎促優(yōu)”的政策導(dǎo)向。

高校層面需切實履行主體責任，細化落實舉措。結(jié)合本校實際，制定數(shù)字化素養(yǎng)提升實施方案，優(yōu)化數(shù)字教學設(shè)備配置，建設(shè)功能完備的數(shù)字化體育教學實驗室，打造集教學、科研、實踐于一體的創(chuàng)新平臺；整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，構(gòu)建校本化體育教學資源庫，為教師提供便捷高效的資源服務(wù)。

3.2、構(gòu)建系統(tǒng)化、多層次、全覆蓋的體育教師數(shù)字化素養(yǎng)多元培訓體系

為全面提升高校體育教師數(shù)字化教學能力，破解當前培訓體系針對性不足、方式單一等突出問題，應(yīng)堅持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，構(gòu)建“課程分層分類、方式多元融合、資源線上線下協(xié)同”的現(xiàn)代化培訓體系，為體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅實的人才支持。

堅持“按需施教、精準滴灌”原則，構(gòu)建線上線下融合、分層分類推進的課程體系。線上課程依托國家智慧教育平臺、中國大學M00C等優(yōu)質(zhì)平臺，開發(fā)涵蓋數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)、體育教學軟件應(yīng)用、在線課程設(shè)計等模塊化課程，通過視頻講解、互動問答、在線考核等形式，打破時間空間限制，滿足教師碎片化學習需求。線下課程突出實踐導(dǎo)向，定期組織集中培訓，邀請數(shù)字技術(shù)專家與一線教學名師開展現(xiàn)場授課，重點圍繞智能教學設(shè)備操作、教學案例研討、實踐場景模擬等內(nèi)容，強化教師對運動分析軟件、虛擬仿真系統(tǒng)等專業(yè)技術(shù)的實操能力。同時，針對教師數(shù)字化基礎(chǔ)差異，實施分層培訓：對新手教師開設(shè)計算機基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用等入門課程，夯實其數(shù)字技術(shù)操作根基；對進階教師設(shè)置教學平臺深度應(yīng)用、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學等課程，提升其創(chuàng)新實踐能力。此外，結(jié)合田徑、球類等不同體育學科特點，開發(fā)專項培訓課程，如“智能穿戴設(shè)備在籃球體能訓練中的應(yīng)用”“虛擬仿真技術(shù)在武術(shù)教學中的實踐”，確保培訓內(nèi)容與教學實際緊密貼合。

3.3、系統(tǒng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的體育數(shù)字化教學環(huán)境和生態(tài)體系

為全面推進體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校和教育部門需要從基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)、服務(wù)保障和文化氛圍四大維度出發(fā)，系統(tǒng)性構(gòu)建支撐體育教師數(shù)字化教學實踐的良好環(huán)境。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，加大資金投入力度，全面升級校園網(wǎng)絡(luò)和教學設(shè)備。推進校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋工程，提升網(wǎng)絡(luò)帶寬和穩(wěn)定性，確保在線教學、數(shù)據(jù)傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)流暢運行。加快更新多媒體教學設(shè)備，配備智能交互白板、高清投影等設(shè)施，同時在體育場館部署智能運動監(jiān)測系統(tǒng)、動作捕捉設(shè)備等專業(yè)裝置，為數(shù)字化教學與訓練提供硬件支撐。在數(shù)字教學資源建設(shè)上，著力打造內(nèi)容豐富、分類科學的教學資源庫體系。通過校企合作采購優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源、鼓勵教師自主開發(fā)特色內(nèi)容、整合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源等方式，構(gòu)建涵蓋教學課件、訓練方案、賽事視頻等多類型資源庫。同時，建立資源共享機制，促進教師間資源互通，提升資源使用效率，夯實數(shù)字化教學的資源基礎(chǔ)。此外，強化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)服務(wù)，組建由信息技術(shù)專家、教育技術(shù)骨干和優(yōu)秀體育教師構(gòu)成的專業(yè)支持團隊。針對教師在設(shè)備操作、軟件使用、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)遇到的問題，提供即時技術(shù)支持與專項培訓，并協(xié)助教師優(yōu)化數(shù)字化教學方案設(shè)計，推動數(shù)字技術(shù)與體育教學的深度融合。

積極營造數(shù)字化教學創(chuàng)新文化氛圍，開展數(shù)字化教學創(chuàng)新大賽、成果展示等活動，對表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎勵；定期組織教學經(jīng)驗交流研討會和專家講座，推廣先進教學案例、更新教學理念。通過樹立標桿、搭建平臺、強化交流，激發(fā)教師主動參與數(shù)字化教學改革的內(nèi)生動力，形成以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的良好局面。

4、結(jié)論

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略全面推進的時代背景下，提升高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)是推動體育教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。當前，體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升面臨培訓體系不完善、技術(shù)環(huán)境滯后等現(xiàn)實困境，嚴重制約體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程。為破解上述難題，需要構(gòu)建“政策保障一培訓賦能一環(huán)境支撐”三位一體的協(xié)同推進體系：通過強化政策引領(lǐng)與資源投入，夯實數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)；構(gòu)建多元培訓體系，精準提升教師數(shù)字教學能力；優(yōu)化技術(shù)環(huán)境與資源供給，營造創(chuàng)新教學生態(tài)。這些多維度、系統(tǒng)性舉措能全面提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)，推動高校體育教育從傳統(tǒng)模式向智能化、個性化、精準化方向轉(zhuǎn)型，為培育新時代高素質(zhì)人才、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅實保障。

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