四時(shí)美景

主題導(dǎo)入

當(dāng)光陰在檐角的風(fēng)里流轉(zhuǎn)，季節(jié)就已然在葉脈間寫下動(dòng)人的詩(shī)行：嫩芽破繭于凍土，蟬鳴在濃蔭里織就五線譜，金箔般的落葉是歲月的書簽，雪夜的留白中醞釀著春日的澎湃……四季從來(lái)都不是單向的奔赴，而是生生不息的輪回。一年四季，每個(gè)晨昏都藏著不重樣的驚喜，既沉淀著時(shí)光的溫柔，又映照出我們對(duì)生活和生命的思考。

美文賞讀

秋風(fēng)中的楓林

折遠(yuǎn)菲

少雨的陜北神木，植被愈來(lái)愈好了。楓林像大地上點(diǎn)燃的火炬，在秋色中是那樣搶眼。

在欄桿堡鎮(zhèn)訾大莊村，楓樹(shù)一棵一棵牽起手來(lái)了，擁抱著這片土地。經(jīng)過(guò)了春夏的生長(zhǎng)，此時(shí)的楓樹(shù)好似秋天的使者，將滾燙的詩(shī)意傳遍大地。那楓林，染過(guò)似的，有風(fēng)趕來(lái)，窸窸窣窣，那是生命的召喚。

綿綿秋意中，峁梁坡洼上的楓樹(shù)，妙影匯聚，唱響了豐收的序曲?；鸢阉频母吡凰?、彎著腰的谷穗、晃著身子的黑豆莢，還有感覺(jué)羞紅臉的蕎麥……熟悉的畫面，都在腦海里閃回，仿佛孩提時(shí)的我，又和親人相伴著，從花叢中走了出來(lái)。

一路上，瓦藍(lán)藍(lán)的天也應(yīng)和著秋。鄉(xiāng)間那條黑衣似的柏油路快要飄起來(lái)了，迎接著來(lái)來(lái)往往的游人。轉(zhuǎn)幾道彎，就遠(yuǎn)離了小城，心情一點(diǎn)一點(diǎn)地亢奮起來(lái)。我們宛若在畫中穿行，不知何時(shí)就駛?cè)肓肆趾！?/p>

在山腳下，棄車步行。小道環(huán)山而起，起中有伏。隨風(fēng)搖曳的楓葉成了大地的絨毯，這里的楓葉是別樣的，更像將黃土高原點(diǎn)燃的火焰，有一種奔騰的美。

我們穿行于林海中，秋風(fēng)把甜膩送過(guò)來(lái)，那種親昵和快意是少有的。前行中，有稚嫩的童聲相伴。在孩子們的眼中，世界或許到處都是奧秘。突然間，有腦袋側(cè)出樹(shù)干：“媽媽，其他樹(shù)木的葉子，黃了就落下來(lái)，為什么楓葉還像花那樣紅呢？”母親一愣，遲疑地說(shuō)：“大概因?yàn)樗菞鳂?shù)？”小朋友顯然不滿足，眼里閃著光芒：“那楓樹(shù)是什么樹(shù)呢？”時(shí)間似乎靜止了，母親思考片刻，還是不得其解：“就是每到秋天葉子會(huì)變紅的樹(shù)……”

陜北的秋與同緯度其他地方相比，來(lái)得更早一些，仿佛剎那間，林海中的秋光成了舞動(dòng)的火苗，那是楓葉給大地鍍上了一層顏色。陽(yáng)光閃轉(zhuǎn)，游客身上好像貼上了金子，亮晃晃的。“明年春天，我們也要種樹(shù)！”“種啥樹(shù)？”“這還用問(wèn)？肯定是楓樹(shù)嘛?！焙⒆觽兣ぶ?、跳著、跑著，對(duì)楓樹(shù)的喜愛(ài)，都進(jìn)入父母的眼里。

一只鷹飛過(guò)，天空變得格外高遠(yuǎn)。那藍(lán)，是秋季的天空所獨(dú)有的。路也高了起來(lái)，仿佛與天相接。此刻，橙黃橘綠盡收眼底，山峁的秋意似乎更濃了。炊煙愈升愈高，天空映襯著，那里有無(wú)盡的祥和與寧?kù)o。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年9月7日）

◆賞析

作者以“楓林”為核心意象，用細(xì)膩的筆觸勾勒出黃土高原上的詩(shī)意秋景，在自然景致的鋪陳中融入了作者獨(dú)特的生命體驗(yàn)，仿佛是為神木的秋天所譜寫的一曲剛健與溫柔并濟(jì)的贊歌。

文章以空間游蹤為明線，從小城寫起，經(jīng)柏油路到山腳下，最后進(jìn)入林海，期間串聯(lián)起亢奮、懷舊、沉思等多種情緒作為暗線，景隨情遷，情由景生。在描寫主體景物——楓林時(shí)，多使用“火焰”“火炬”等表示熱烈意向的詞語(yǔ)，如“楓林像大地上點(diǎn)燃的火炬”“更像將黃土高原點(diǎn)燃的火焰”等句，將靜態(tài)的楓葉轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的“燃燒”圖景，形象生動(dòng)地寫出了秋日里楓樹(shù)的生命張力。除了火紅的顏色外，“羞紅臉的蕎麥”“瓦藍(lán)藍(lán)的天”“亮晃晃的金子”等形成強(qiáng)烈對(duì)照的冷暖色調(diào)，將黃土高原上濃烈、澄澈的秋景一一展現(xiàn)在讀者面前。

此外，詩(shī)化的語(yǔ)言也賦予了文章別樣的韻味。疊詞與短句營(yíng)造了節(jié)奏感，通感修辭的使用增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力。如“有風(fēng)趕來(lái)，窸窸窣窣，那是生命的召喚”將風(fēng)聲擬人化；“彎著腰的谷穗、晃著身子的黑豆莢”則賦予了農(nóng)作物以人的姿態(tài)……這些表達(dá)打破了傳統(tǒng)秋日蕭瑟的基調(diào)，而是以蓬勃的生命律動(dòng)，讓讀者在捕捉自然之美的同時(shí)，多了一份對(duì)故土與生命的思考。

佳作風(fēng)采

這一路，風(fēng)光真好

李梓軒

我常常羨于李白筆下翠竹叢生的幽徑，有松風(fēng)如歌般飄飄悠悠地掠過(guò)青蘿；白居易筆下沾了雪色的山路，一抹清冷間染上了夕陽(yáng)潑辣辣的朱紅；還有陸游筆下那條春光乍泄的城南小陌，梅花是否依然在盛開(kāi)。但當(dāng)我從陽(yáng)光里嗅見(jiàn)獨(dú)屬于春的馥郁桃香，靈巧的燕子告訴我，這條上學(xué)的小路也別有一番風(fēng)情。

清晨，陽(yáng)光穿透葉間，灑下斑駁光影，風(fēng)牽著柳樹(shù)翠綠的絲絳在半空搖曳。我背著書包，輕快地走在小路上，細(xì)數(shù)著腳下的光斑，忽然瞥見(jiàn)路旁的石頭也如熱鐵般鍍上了一抹橙紅色。幾只麻雀在樹(shù)上掠來(lái)掠去，一陣清脆的鳴聲好似炸開(kāi)的煙花，灑滿了整排垂下的翠帷。一日之計(jì)在于晨，早間的清風(fēng)與悅耳的鳥(niǎo)鳴就這樣拂去了我眉間殘留的睡意，帶來(lái)了嶄新的一天。

午間，這條小路變得更加熱鬧。同學(xué)們?nèi)齼沙扇?，有的討論著課上的難題，思維的火花在言語(yǔ)間碰撞；有的閑聊著生活中的趣事，歡聲笑語(yǔ)在空氣中回蕩；還有的圍在小吃攤前，享受著味蕾間奇妙的體驗(yàn)。我于人群中徘徊，看著一張張熟悉的面孔，感受著四周涌動(dòng)著的青春的活力。此刻的小路，是我們交流的見(jiàn)證者，更是定格我們歡笑模樣的時(shí)光相冊(cè)。

暮色將至，余暉給小路鋪上一抹橙紅。我獨(dú)自漫步于這條小路上，一天的學(xué)習(xí)疲憊隨著晚風(fēng)消散。路邊的風(fēng)信子，像一個(gè)個(gè)精致的小漏斗，花瓣層層疊疊，初時(shí)不覺(jué)有花香，待久了只見(jiàn)蜂蝶翩飛，方知原來(lái)芬芳早已沁入心脾。抬眸望去，形態(tài)各異的火燒云出現(xiàn)在我的面前，有的像奔騰的駿馬，有的像凌波而起的鯨魚。半邊朱紅是如此的明艷動(dòng)人，但還有半邊寶藍(lán)是那么的寧?kù)o深邃。大自然用它的畫筆，為我們徐徐展開(kāi)一幅精美的畫卷。

于甬道回廊，尋無(wú)限風(fēng)光。最好的風(fēng)景，從來(lái)都不只出現(xiàn)在眼中，還出現(xiàn)在我們走過(guò)的每一步里。

【甘肅蘭州市第五十六中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作開(kāi)頭構(gòu)思巧妙，將上學(xué)的小路與古代文人筆下的景致相呼應(yīng)，自然引出平凡之路的獨(dú)特風(fēng)光。小作者按時(shí)間順序依次描繪了小路清晨、午間、暮色的不同景象，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文字鮮活生動(dòng)。同時(shí)，融入了生活場(chǎng)景與個(gè)人感悟，將小路塑造成“我”青春與成長(zhǎng)的見(jiàn)證者。結(jié)尾點(diǎn)明“最好的風(fēng)景在走過(guò)的每一步里”，升華主題，引發(fā)讀者共鳴。