數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下高職體育智慧課堂構(gòu)建 路徑探索

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）21-0062-04

Exploration on the Construction Path of Smart Classrooms in Higher Vocational Physical Education from the Perspective of Digital Transformation

ZHOU Zhihua

Guangzhou International Economics College， Guangzhou， Guangdong Province， 51o54O China [Abstract] This paper focuses on the construction of smart clasrooms in higher vocational physical education from the perspective of digital transformation. Itelaborates on their roles in enhancing teaching eficiency，promoting personalized learning，and driving innovation inteaching modes.Italsoanalyzes keyelements such as the digitization of teachingresources，the intellectualizationof teaching processs，and the diversificationof teaching evaluations. Moreover，itexplores implementationpathsfrom four aspects：strengthening students'digital learning，improving their digital learning skilsandautonomous learningabilities，facilitatingdigital learning cognitionand interestcultivation， enhancing their digital learning skilsandself-learning ability，promoting digital learning colaborationand communication，andimproving digital leaming incentive mechanisms.The aimis toprovide theoretical referencesand practical guidance for the effective construction of smart clasrooms in higher vocational physical education，thereby promoting the digital transformationand high-quality developmentof higher vocational physical education teaching. [Keywords] Digital transformation; Higher vocational physical education; Smart classroom; Construction path

在當(dāng)今數(shù)字化浪潮席卷全球的時(shí)代背景下，信息技術(shù)正以前所未有的速度和深度融人教育領(lǐng)域，為教育教學(xué)帶來了深刻變革。高職體育教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和健康意識(shí)的重要使命。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)方法運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面存在諸多局限性，難以滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，也無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高職體育教學(xué)改革帶來了新契機(jī)。構(gòu)建高職體育智慧課堂，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的智能化、個(gè)性化和互動(dòng)化，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

1數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下高職體育智慧課堂構(gòu)建的作用

1.1助力教學(xué)效率提升

在傳統(tǒng)高職體育教學(xué)中，教師備課往往需耗費(fèi)大量時(shí)間收集資料、設(shè)計(jì)教案。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為體育智慧課堂構(gòu)建提供了豐富的數(shù)字化資源，教師可借助在線體育資源庫，快速篩選出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻、動(dòng)畫、文檔等資料并進(jìn)行整合優(yōu)化，大大節(jié)省了備課時(shí)間。例如，在教授籃球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師能從資源庫中找到專業(yè)的戰(zhàn)術(shù)講解視頻、實(shí)戰(zhàn)案例分析等，將其融入教案，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。

智慧課堂中的智能化教學(xué)反饋機(jī)制，能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)速度、心率、動(dòng)作規(guī)范度等。教師依據(jù)這些數(shù)據(jù)，能迅速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和運(yùn)動(dòng)技能的提升程度。若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在某個(gè)動(dòng)作上存在普遍問題，教師可及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)該動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范，避免在已掌握的內(nèi)容上浪費(fèi)過多時(shí)間，進(jìn)而提高課堂時(shí)間利用率，加速教學(xué)進(jìn)度調(diào)整[1]

1.2促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)

每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格都有所不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足這種個(gè)性化需求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的體育智慧課堂，能精準(zhǔn)定位學(xué)生差異。通過對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的長(zhǎng)期跟蹤和分析，結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師觀察，為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建詳細(xì)的數(shù)據(jù)畫像。基于此，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)方案，如為身體素質(zhì)較弱的學(xué)生制訂循序漸進(jìn)的體能訓(xùn)練計(jì)劃，為運(yùn)動(dòng)技能較高的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方案滿足了學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可提前學(xué)習(xí)更高層次的內(nèi)容；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可反復(fù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這種自主選擇權(quán)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

1.3推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)體育教學(xué)受時(shí)間和空間的限制較大，通常只能在固定的體育場(chǎng)館和課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。數(shù)字化轉(zhuǎn)型打破了這一局限，構(gòu)建了線上線下混合式教學(xué)模式。

學(xué)生可以在課前通過在線課程平臺(tái)自主學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、觀看教學(xué)視頻，提前了解教學(xué)內(nèi)容；課堂上，教師則重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和答疑解惑，提高課堂效率；課后，學(xué)生還能通過線上平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、提交作業(yè)和與教師、同學(xué)交流互動(dòng)。

虛擬仿真技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教授滑雪、攀巖等危險(xiǎn)性較高或受場(chǎng)地限制較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，利用虛擬仿真設(shè)備，學(xué)生能身臨其境地感受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還降低了教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和成本。數(shù)字化互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)了師生、生生之間的實(shí)時(shí)交流。學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，教師也能及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，由此構(gòu)建出新型教學(xué)關(guān)系，使體育教學(xué)更加生動(dòng)、高效。

2數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下高職體育智慧課堂構(gòu)建的關(guān)鍵要素

2.1 教學(xué)資源數(shù)字化

高職體育課程資源豐富多樣，涵蓋理論、實(shí)踐等多個(gè)方面。數(shù)字化轉(zhuǎn)型下，需對(duì)這些資源進(jìn)行系統(tǒng)整合。一方面，將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為電子文檔、視頻、動(dòng)畫等數(shù)字化形式。如體育理論課程，把晦澀的體育原理、運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)制作成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，方便學(xué)生理解。另一方面，整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)體育資源，如專業(yè)體育賽事視頻、知名運(yùn)動(dòng)員教學(xué)示范等，建立校本體育資源庫。資源庫應(yīng)分類清晰，便于教師和學(xué)生快速檢索使用。例如，按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類，籃球、足球、田徑等各設(shè)獨(dú)立板塊；按資源類型分類，有教學(xué)視頻、課件、試題等。如此整合，可打破資源分散局面，實(shí)現(xiàn)資源共享，為體育智慧課堂提供堅(jiān)實(shí)資源基礎(chǔ)。

學(xué)生個(gè)體差異明顯，對(duì)教學(xué)資源需求不同。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好等數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)模型。依據(jù)模型，為學(xué)生定制專屬教學(xué)資源。如身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，推送基礎(chǔ)體能訓(xùn)練視頻、健康飲食建議等資源；對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣且有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，提供專業(yè)籃球戰(zhàn)術(shù)分析、高難度技巧教學(xué)視頻等。利用智能推送系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)時(shí)表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)推送資源。學(xué)生完成一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)后，系統(tǒng)自動(dòng)推送相關(guān)拓展資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)效果[2]。

2.2 教學(xué)過程智能化

智能教學(xué)工具是體育智慧課堂的重要支撐。運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備，如智能手環(huán)、運(yùn)動(dòng)傳感器等，可實(shí)時(shí)采集學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，包括運(yùn)動(dòng)距離、速度、心率、動(dòng)作幅度等。教師通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心率過高時(shí)，提醒其調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。在教授滑雪運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生佩戴VR設(shè)備，仿佛置身滑雪場(chǎng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。此外，智能教學(xué)軟件可實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，如在線答題、小組討論等，提高課堂參與度[3]。

教學(xué)過程實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與反饋是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。借助智能教學(xué)工具，可對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全方位監(jiān)測(cè)。教師能實(shí)時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與度、任務(wù)完成情況等。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予反饋。例如，學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師通過智能設(shè)備發(fā)送語音或文字提示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。同時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)、優(yōu)勢(shì)與不足等，為學(xué)生提供全面反饋。學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，實(shí)現(xiàn)自我提升。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)多以考試成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生綜合素質(zhì)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，需構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。在知識(shí)與技能方面，不僅要考核運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握和運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用能力；在過程與方法方面，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，考察學(xué)生對(duì)體育的熱愛程度、拼搏精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。通過多維度評(píng)價(jià)，全面衡量學(xué)生體育素養(yǎng)。

評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新是教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的重要體現(xiàn)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)可培養(yǎng)自我反思能力；互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。教師評(píng)價(jià)綜合多方面因素，給出客觀公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)，利用數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的便捷性與高效性。學(xué)生可隨時(shí)提交作業(yè)、作品，教師在線批改評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果以可視化圖表形式呈現(xiàn)，直觀清晰，便于學(xué)生了解自身情況，明確努力方向。

3數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下高職體育智慧課堂實(shí)施路徑3.1強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)認(rèn)知與興趣培養(yǎng)

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，推進(jìn)高職體育智慧課堂的首要任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)知與興趣。當(dāng)前，部分學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用了解甚少，存在認(rèn)知盲區(qū)。學(xué)校可通過多種途徑開展宣傳活動(dòng)，如利用校園官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，定期推送體育智慧課堂的相關(guān)資訊，包括先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、豐富的學(xué)習(xí)資源以及成功的學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生直觀感受其魅力。

舉辦數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。例如，組織智慧體育體驗(yàn)日，設(shè)置智能運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生佩戴智能手環(huán)、運(yùn)動(dòng)傳感器等，實(shí)時(shí)了解自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)步數(shù)、心率變化、卡路里消耗等。在體驗(yàn)過程中，安排專業(yè)教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)的含義和價(jià)值。此外，開展線上體育知識(shí)競(jìng)賽，利用在線答題平臺(tái)設(shè)置與體育智慧課堂相關(guān)的題目，如運(yùn)動(dòng)科技的應(yīng)用、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取等，以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步認(rèn)知且興趣漸濃，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)技能與自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生具備數(shù)字化學(xué)習(xí)技能和自主學(xué)習(xí)能力，是高職體育智慧課堂順利實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的數(shù)字化學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)課程，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求制訂分層教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從計(jì)算機(jī)基本操作、網(wǎng)絡(luò)搜索技巧等基礎(chǔ)知識(shí)入手；對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，則重點(diǎn)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用、多媒體資源制作等高級(jí)技能[4]。

在培訓(xùn)過程中，采用理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。例如，在講解在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用時(shí)，先介紹平臺(tái)的功能模塊和操作流程，然后讓學(xué)生實(shí)際操作，完成課程選擇、作業(yè)提交、在線討論等任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合體育課程目標(biāo)和個(gè)人實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生利用智慧課堂的教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)視頻等，自主開展學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

3.3促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)協(xié)作與交流

數(shù)字化學(xué)習(xí)協(xié)作與交流能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)校可搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)協(xié)作平臺(tái)，如在線論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)等，為學(xué)生提供交流和合作的場(chǎng)所。在平臺(tái)上，學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)心得、交流運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。

組織數(shù)字化學(xué)習(xí)小組活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生協(xié)作與交流的重要方式。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)體育項(xiàng)目或?qū)W習(xí)主題開展合作學(xué)習(xí)。例如，在籃球教學(xué)中，小組可以共同研究籃球戰(zhàn)術(shù)、分析比賽視頻、制訂訓(xùn)練計(jì)劃等。在小組活動(dòng)中，學(xué)生分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。通過小組活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力[5]

3.4完善學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制

在高職體育智慧課堂中，完善學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制可從以下方面著手。

第一，構(gòu)建動(dòng)態(tài)激勵(lì)體系。打破傳統(tǒng)體育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)割裂的現(xiàn)狀，構(gòu)建以職業(yè)能力內(nèi)化為核心、以數(shù)字技術(shù)賦能為支撐的動(dòng)態(tài)激勵(lì)體系。將學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)行為與體育行業(yè)崗位需求深度綁定，通過“數(shù)據(jù)追蹤一能力映射一價(jià)值轉(zhuǎn)化\"閉環(huán)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)體育技能、職業(yè)素養(yǎng)與數(shù)字能力的協(xié)同發(fā)展。

第二，建立三級(jí)積分體系。依托智慧課堂平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行顆粒化賦分，形成“基礎(chǔ)技能一職業(yè)能力一創(chuàng)新拓展”三級(jí)積分體系。首先，通過運(yùn)動(dòng)手環(huán)、AI動(dòng)作捕捉系統(tǒng)采集體能數(shù)據(jù)，學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作分解視頻跟練并經(jīng)AI評(píng)估合格后，獲得基礎(chǔ)積分。其次，學(xué)生參與虛擬賽事策劃等任務(wù)，依據(jù)完成質(zhì)量與行業(yè)規(guī)范匹配度進(jìn)行動(dòng)態(tài)賦分。最后，學(xué)生提交基于數(shù)據(jù)分析的運(yùn)動(dòng)優(yōu)化方案等成果，經(jīng)企業(yè)專家評(píng)審后授予附加積分。積分規(guī)則每學(xué)期聯(lián)合體育企業(yè)修訂，確保與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)同步。

第三，創(chuàng)新積分兌換模式。突破傳統(tǒng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)模式，構(gòu)建職業(yè)能力認(rèn)證與數(shù)字資產(chǎn)積累雙軌獎(jiǎng)勵(lì)體系。首先，基礎(chǔ)積分可兌換社會(huì)體育指導(dǎo)員初級(jí)認(rèn)證等課程。其次，高級(jí)積分可解鎖企業(yè)定制化培訓(xùn)項(xiàng)目、參與行業(yè)賽事裁判實(shí)習(xí)。最后，創(chuàng)新積分可轉(zhuǎn)化為技術(shù)專利申報(bào)支持等。學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)成果經(jīng)處理后生成職業(yè)數(shù)字作品集，納入企業(yè)人才庫，優(yōu)秀成果可獲版權(quán)收益分成或行業(yè)推薦信。

第四，構(gòu)建雙重榮譽(yù)體系。表彰活動(dòng)超越傳統(tǒng)評(píng)優(yōu)框架，構(gòu)建職業(yè)身份認(rèn)同與數(shù)字影響力輻射雙重榮譽(yù)體系。一方面，設(shè)立智慧體育技能標(biāo)兵等不同稱號(hào)，頒發(fā)企業(yè)聯(lián)名認(rèn)證徽章，徽章數(shù)據(jù)可嵌人個(gè)人職業(yè)數(shù)字檔案。另一方面，將優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果向行業(yè)開放，設(shè)置互動(dòng)機(jī)制，定期舉辦體育智慧課堂開放日，優(yōu)秀項(xiàng)目可直通企業(yè)孵化器。

第五，形成雙軌評(píng)價(jià)機(jī)制。將智慧課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與體育行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。首先，運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)職業(yè)體能要求，虛擬仿真項(xiàng)目操作記錄納入職業(yè)能力考核，形成“技能一數(shù)據(jù)一標(biāo)準(zhǔn)\"對(duì)應(yīng)關(guān)系。其次，數(shù)字化學(xué)習(xí)成果經(jīng)企業(yè)專家評(píng)審后，可替代部分職業(yè)資格證書考試模塊。最后，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、企業(yè)實(shí)習(xí)推薦中，設(shè)置數(shù)字化學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)度專項(xiàng)指標(biāo)，權(quán)重不低于30% ，并要求企業(yè)參與評(píng)審。

4結(jié)語

高職體育智慧課堂的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的共同努力。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)數(shù)字化教學(xué)設(shè)施和資源的投人，為智慧課堂的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障；教師應(yīng)不斷提升自身的數(shù)字化教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和模式；學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與智慧課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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