體育碩士專業學位研究生實踐創新能力培養的困境與優化路徑

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-2813（2025）21-0129-03

Dilemma and Optimization Path of Cultivating Practical Innovation Ability forMaster's Degree Students in Sports

CHEN Wei ZHAO Yibo LIU Yang MA Jifei GUO Qiang

School of Physical Education，Hebei Normal University，Shijiazhuang，Hebei Province，O5oo24 China [Abstract] Underthebackgroundofserving thenationalsportspowerstrategy，thepracticalinnovationabilityof sports master's degree graduate students has become the core task of talent cultivation.This article is guided bythe strategic needs of serving thecountry.Firstly，itclarifies theconnotationand value of practical innovationabilityof sports master'sstudents.Then，usingacombinationofliteratureanalysisand problemdiagnosis，it systematicallysortsoutthe main problems in the current cultivation， including insuficient guidance from national conditions，weakened practical orientation，insuficient integrationof scientificresearchand practice，andan incomplete quality evaluationsystem.On this basis，four optimization pathsare proposed：buildinganideologicaland politicaleducationsystem thatserves the national strategy；it improves the collaborative mechanism of industry-education integration； it promotes the collaborative education modelofscienceandeducation integration; itestablishesadynamicand diversequalityevauation system.Theresearch results provide theoretical supportand practical paths for the reform of graduate education in sports majors，whichwillhelpaccelerate theconstructionofahigh-level andapplication-orientedsports talent training system and contribute to the goal of building a sports powerhouse in the new era.

[KeyWords] Master's degree students in sports; Practical innovation ability; Cultivation model; Optimization path基金項目：省首批省級研究生教育教學改革研究項目（JYG2023048）。

研究生教育在創新人才培養、服務國家戰略與現代化治理中具有戰略意義。當前，我國經濟轉向高質量發展階段，研究生教育也進入以質量提升為核心的內涵式發展期，培養模式創新成為關鍵突破口[1]。面對社會對高素質應用型人才的迫切需求，傳統培養機制與現實需求之間的矛盾日益突出，改革亟須聚焦需求導向、產教融合、協同育人，構建匹配型人才培養體系。以體育碩士為例，作為高層次應用型體育人才的重要載體，其教育強調職業導向與能力培養相結合，服務體育強國、教育強國、健康中國戰略。然而，實踐創新能力培養體系不完善、教學模式更新滯后、產教協同機制不健全、學位評價與實踐導向脫節等問題依然突出[2]。因此，應從理論與實踐雙維度解析體育碩士實踐創新能力的核心要素與生成機制，為構建精準對接、過程優化、質量保障的新型培養模式提供支撐。

1實踐創新能力培養對體育碩士的重要性

1.1實踐創新能力的理論界定與內涵解析

實踐創新能力作為專業學位研究生培養的核心素養，其理論內涵與價值定位已得到政策層面的明確認可[3-4]。根據教育部等三部委聯合印發的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》的政策導向，專業學位研究生教育應當實現知識創新與實踐創新的雙輪驅動，這凸顯了實踐創新能力在應用型人才培養中的戰略地位。學界對實踐創新能力的理論探討主要呈現3個研究視角：能力層次視角將其界定為實踐能力發展的高級形態；能力結構視角強調實踐與創新能力的有機融合；能力類型視角則認為其構成獨立的新型能力范疇。通過文獻梳理可以發現，現有研究雖存在視角差異，但均聚焦于實踐性、創新性和應用性特征。基于此，該研究將實踐創新能力定義為：專業學位研究生在特定職業情境中，通過整合理論認知與實踐經驗，創造性地解決復雜專業問題或實現技術革新的綜合性職業能力。

1.2實踐創新能力對體育碩士發展的核心價值

實踐創新能力是體育碩士應對行業變革、實現專業突破的關鍵能力。這一能力要求研究生將最新的科學研究和技術應用于體育教學、運動訓練、社會體育指導、競賽組織與管理以及運動防護與康復等實際工作中，形成創新的解決方案，從而提升專業素養和職業競爭力。首先，具備實踐創新能力的體育碩士能夠更好地適應快速變化的職業環境，靈活應對新技術和方法帶來的挑戰，保持職業競爭力。其次，實踐創新能力促進體育碩士在專業領域的科研突破，推動理論成果的應用與轉化。此外，培養這一能力有助于塑造具備獨立思考和解決問題能力的應用型人才，使體育碩士在職業生涯中能夠應對復雜問題，自主分析并提出創新解決方案，展現更強的適應力和持續學習能力。

1.3專業研究生實踐創新能力培養的經驗探索與借鑒

近年來，專業學位研究生實踐創新能力的培養已成為高等教育研究的重要議題。針對不同學科與專業的發展需求，眾多研究團隊開展了深入探索，提出了多種具有實踐價值的培養模式與實施策略。有學者指出，通過優化課程體系、加強導師隊伍建設、深化產學研融合、建立校企聯盟以及搭建高水平實踐平臺，能夠顯著提升研究生的實踐創新能力[5。另有研究強調，優化培養方案、建立動態評價體系、實施多導師聯合培養、深化校企合作與引導項目申報，亦有助于增強學生的創新意識與實踐能力。在校企協同育人方面，合理設定培養目標、優化實踐教學與畢業設計流程，并配套改革管理機制，有助于提升學生的就業競爭力[6]。此外，明確實踐創新導向、優化課程內容、拓展優質合作平臺和構建多元考核機制，被認為是促進實踐創新能力發展的關鍵路徑[7]。針對體育碩士實踐創新能力發展受限于產學研合作不足的現狀，研究者建議構建多主體協同機制，以拓展學生的實踐參與空間，提升實踐深度與廣度。綜上所述，提升專業學位研究生的實踐創新能力，需要在多個維度協同推進，重點包括課程體系優化、校企深度合作、科學評價機制構建以及多導師聯合培養等方面，全面對接新時代社會發展和行業實踐的多元需求[8-9]

2體育碩士實踐創新能力培養的現實困境

2.1 家國情懷引領不足

當前培養體系在一定程度上存在價值導向偏差，過度側重專業技能訓練而忽視思想引領，致使部分研究生缺乏對體育強國、教育強國和健康中國建設的使命感與責任意識。具體表現為：家國情懷教育碎片化，尚未形成貫穿培養全過程的系統化設計；思政教育與專業培養存在脫節現象，難以有效激發研究生服務國家戰略的使命感；評價機制重才輕德，服務國家戰略意識培養不足。

2.2 實踐導向特征弱化

當前，盡管已將培養實踐創新能力作為體育碩士培養的重要目標，但在具體內容、過程和評價方面尚缺乏有效支撐與落實，專業學位培養的實踐特性未能得到充分體現。主要表現為：產教協同機制不健全，行業參與度低，實踐教學資源匱乏；課程體系與職業需求脫節，培養定位模糊；評價標準學術化傾向嚴重，過度依賴學術論文指標，實踐能力考核處于邊緣化地位。

2.3科研與實踐融合不夠

體育碩士實踐創新能力的形成同樣需要依賴科研與實踐的深度融合，但當前科研與實踐尚未形成良性互動。主要表現為：導師隊伍產教融合能力不足，存在重學術輕實踐傾向；學術交流實效性差，前沿成果轉化率低；科研平臺育人功能未充分發揮，存在創新資源閑置情況。

2.4質量評價體系科學性不足

體育碩士研究生的培養質量評價體系在一定程度上制約了其實踐創新能力發展。主要問題為：評價指標設計重理論輕實踐，定量考核占主導地位；創新性成果認定標準單一，行業創新價值體現不足；過程性評價缺失，能力發展軌跡模糊。這種評價導向加劇了專業學位與學術學位的同質化傾向。

3體育碩士專業學位研究生實踐創新能力培養模式的優化路徑

3.1構建服務國家戰略的思政教育體系

體育碩士專業學位教育應立足國家體育戰略需求，構建以價值引領為核心、以專業教育為載體，以實踐育人為特色的思政教育體系。在培養目標上，要突出體育報國使命，將家國情懷培養融入人才培養全過程；課程建設方面，要打造專業與思政融合課程，開發體育特色思政教學資源庫；在教學方法上，要創新情境體驗與實踐育人教學模式，通過體育精神主題活動和雙導師指導強化價值塑造；在質量評價方面，要建立包含思政素養的多維考核指標體系，實現知識傳授、能力培養和價值引領的有機統一。

3.2完善產教融合協同育人機制

產教融合在提升專業學位研究生實踐創新能力方面具有關鍵作用[10]。體育碩士專業學位教育應著力構建校企協同、雙師指導、項目驅動、多元評價的產教融合育人機制。通過與體育行業共建實踐基地和產業學院，打造實習、實訓、實戰遞進式實踐教學平臺；實施學術導師與行業導師雙導師制，建立聯合工作室開展項目攻關；重構課程體系，開發基于真實項目的案例庫，推行課堂、實驗室、企業三位一體教學模式；創新評價機制，建立理論、實踐、創新考核標準，實施多元評價方式。

3.3推動科教融合的協同育人模式

科教融合在提升專業學位研究生創新能力方面同樣發揮著重要作用。體育碩士專業學位教育應建立科研引領、學科交叉、階梯培養的科教融合培育人機制。通過實施科研項目教學化改造，建設科研案例庫與教學資源庫雙平臺，實現科研成果向教學資源有效轉化；設立體育與醫學、工程等交叉課程模塊，組建跨學科導師團隊，培養復合型創新能力；構建基礎、專業、創新的科研訓練體系，系統提升科研實踐能力。

3.4建立動態多元的質量評價體系

體育碩士專業學位教育應建立過程、結果、發展三維度，結合學術、實踐、創新多要素的綜合質量評價體系。在評價內容維度上，定量與定性相結合，既考核學術論文、科研項目等顯性成果，又評估問題解決能力、創新思維等隱性素質，同時將學科競賽獲獎、創新設計方案等實踐成果納入評價范圍；在評價主體維度上，形成學位點、實踐基地、導師、學生多方協同的機制，分別從制度保障、資源供給、指導質量等角度開展多維評估；在評價方式維度上，建立定期評估、動態反饋、持續改進的閉環系統，實現評價指標的動態優化。

4結語

體育碩士專業學位研究生實踐創新能力的提升，是推動高層次應用型體育人才培養質量躍升的關鍵。該文在系統梳理其實踐創新能力的理論內涵與現實價值的基礎上，深入剖析了當前培養過程中面臨的四大核心困境：家國情懷引領不足、實踐導向弱化、科研與實踐融合不暢、質量評價體系不科學。這些問題嚴重制約了研究生教育服務國家體育戰略的效能。

為破解上述問題，該文提出4條優化路徑：其一，構建服務國家戰略的思政教育體系，以價值引領增強學生的使命意識；其二，健全產教融合協同機制，推動教學內容與行業需求深度對接；其三，強化科教融合育人模式，提升科研成果轉化為實踐能力的效能；其四，構建動態多元的質量評價體系，實現全過程、多維度、可持續的科學評估。未來，需持續加強實踐平臺建設、促進學科交叉融合、拓展國際視野，推動體育碩士專業學位人才培養向更高水平、更廣領域不斷邁進。

參考文獻

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