美育對大學生社會主義核心價值觀培育的促進作用研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）20-0169-04

隨著時代的發展與社會的進步，培養時代合格建設者和接班人成為我國人才戰略部署的重點工作，也是我國一以貫之的教育方針，更是教育工作的根本任務。培養什么樣人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，1我們需要為黨和國家培養德智體美勞全面發展的人才。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，明確以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納人學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段。[2]

進入新時代，廣泛踐行社會主義核心價值觀是培育時代新人的關鍵舉措。社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。目前，美育是落實“立德樹人\"根本任務的重要路徑，美育對大學生社會主義核心價值觀培育具有重要的促進作用，能夠充分發揮價值引領作用，彰顯育人功能，增強以德育美、以美育人、以文化人、培根鑄魂的效果。[3]

一、美育的內涵和特性

（一）美育的內涵

美育，又稱美感教育或審美教育，是通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養的教育活動。美育是素質教育的重要組成部分，也是一門獨立的學科，其可以以美促德，但不能與德育混淆。美育作為“五育\"的一部分，是推進“五育融合”促進人的全面發展的重要內容，也是高校落實立德樹人根本任務的重要一環，它利用美的形式來達到對學生教育的自的，更是一種特殊的教育。

美育的定義由狹義到廣義，經歷了從形式美育到實質美育的轉變，美育就其實質來說是關于人的教育。狹義的美育主要關注審美教育本身，認為美育專指“藝術教育”。美育通過音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式，傳授基本的審美知識和技能，培養感受美、鑒賞美和創造美的能力。廣義的美育則將美育的概念擴展至更廣泛的領域，認為美育不僅限于藝術教育，而是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育，并在社會實踐活動中利用所創造的美對自身進行教育，從而實現人的自我發展。[4]美育旨在通過跨學科的方式，將美的理念融入學生的日常生活中，于無形中讓人們發現“美”建設“美”保護“美”創造“美”，從而提升了大學生的美學教育素養。因此，美育是大學生自我成長必不可少的一種方式。

（二）美育的特性

新時代美育需要學校、家庭、社會和大學生自身的共同努力，以此形成合力，最終使大學生成長為真正意義上全面發展的人。美育對大學生人格的塑造、價值觀的形成、創造力的實現起著不可或缺的作用。5美育能夠陶冶情操、提升素養、引人向上向善，為學生的全面發展提供有力支持。美育與五育并舉中的德、智、體、勞的教育既有聯系也有區別，美育有專屬自己獨特的特點。

美育具有情感性，情感是主體對客體的感受形式，脫離情感性的美育是無從談起的，美育的情感性是通過審美活動引起受教育者的情感共鳴，調動受教育者的心理活動，以實現以情動人、陶冶性情的教育目標，形成情與理有機統一。美育具有形象性，美育的教育過程寓教于樂，使人賞心悅目，使受教育者在潛移默化中接受教育。美育通過美的事物以其感性的形象作用于大學生，讓大學生感受和領悟事物美的內涵和價值。美育具有愉悅性，美育的愉悅性是由美的事物所散發的感染力引發的情感共鳴，產生源自內心的愉悅感，也使人在美的享受中逐步獲得真知、陶冶情操、提升素養和賞心悅目，而這種愉悅性的教育過程有助于激發學生的學習興趣和積極性。美育具有趣味性，趣味性是指在美育教育和實踐過程中對受教育者的吸引力，使受教育者始終對審美的創作保持濃厚的興趣，也使受教育者的個人興趣得到激發和滿足。美育具有自由性，主要體現在三個方面，包含教育的自由性、創作的自由性、審美的自由性，它是一種自由的教育，其通過美的形象啟發人們的思考和想象，培養人們獨立思考的能力。

二、社會主義核心價值觀的內涵與重要性

（一）社會主義核心價值觀的內涵

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系內核。黨的十六屆六中全會第一次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”的重大命題，明確提出了社會主義核心價值體系的內容。在黨的十八大會議上提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀24個字中的富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。這些價值觀念既反映了中華民族的優秀傳統文化，也體現了當代社會主義的本質要求。黨的十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。[7]

核心價值觀是一個民族的精神追求和價值標準，體現了一個民族的整體精神風貌，關系到一個國家在世界的綜合影響力。青年學生的價值觀關系到未來社會的價值觀，大學生要有明確的理想信念，增強民族文化自信。

（二）社會主義核心價值觀的重要性

社會主義核心價值觀是社會主義制度的內在要求，是實現中華民族偉大復興的精神動力。對大學生而言，樹立和踐行社會主義核心價值觀有助于增強社會責任感和使命感，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀。從適應國內、國際大局變化看，貫徹社會主義核心價值觀可以更好地擴大主流價值觀念的影響力。從推進國家治理體系和治理能力現代化要求來看，弘揚社會主義核心價值觀有助于提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，掌握價值觀念領域的主動權、主導權、話語權。從提升民族和人民的精神境界看，社會主義核心價值觀能夠振奮人們的精氣神、增強全民族的精神紐帶。從實現中華民族偉大復興中國夢的宏偉目標看，可以更好地鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。面對紛繁復雜的國際形勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多變的特點，弘揚和培育社會主義核心價值觀對促進人的全面發展、引領社會全面進步，對于鞏固馬克思主義理論的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，具有深遠歷史意義和重要現實意義。

三、美育與社會主義核心價值觀的關聯性

（一）社會主義核心價值觀對美育的導向作用

首先，美育發展方向要切實結合社會主義核心價值觀的內容要求。社會主義核心價值觀作為當代中國的精神旗幟，能夠引領美育的發展方向。通過美化的美育課堂教學以及第二課堂活動，能夠向大學生傳遞社會共同價值理想。其次，社會主義核心價值觀豐富了美育內容，如愛國主義、集體意識等。在美育教育中，可以將這些內容與藝術作品、文化活動相結合，通過藝術化的表現形式，使學生更加深刻地理解和接受這些教育內容。目前，美育必須結合“三個倡導\"的內容幫助大學生樹立正確的價值觀，實現以美感人、以德育人，通過美育內化教育目標，提高教育品質。最后，社會主義核心價值觀可以強化美育實踐環節。在美育實踐教育中，需多注重實踐環節的設計和實施，以社會主義核心價值觀為指導，注重培養學生的審美能力，推動美育事業的健康發展，例如：通過組織學生參與藝術創作、文化演出等活動，讓學生在實踐中感受美的魅力、體驗美的價值，以增強對社會主義核心價值觀的認同感和歸屬感，

（二）美育與社會主義核心價值觀目標一致

美育與社會主義核心價值觀目標的一致性，是新時代教育的必然要求。一方面，美育與社會主義核心價值觀的教育理念具有相通性。美育強調通過藝術教育培養學生的審美能力，透過美育的熏陶和感染，學生能夠提升自身的藝術修養，這與社會主義核心價值觀中的“文明\"理念相契合。兩者都強調提升個體的精神文明和審美素養，追求內在美和外在美的和諧統一。另一方面，美育和社會主義核心價值觀的教育目標具有共同性。美育的目標是培養學生的藝術素養，提高學生的創造力和想象力。這與社會主義核心價值觀中的“富強\"理念相呼應。此外，美育和社會主義核心價值觀的教育實踐具有互補性。美育通過藝術教育、美術教育、音樂教育等多種形式，為學生提供豐富的審美體驗和實踐機會，這些實踐形式有助于深化學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，使抽象的理念具體化、生動化。同時，社會主義核心價值觀的教育也需要借助美育的實踐形式，激發學生的創新精神和創造力，使教育過程更加生動有趣，提高教育效果。

由此可見，通過美育的實踐和推廣，可以使社會主義核心價值觀深人人心。美育需要不斷適應時代發展，與時俱進。美育教育可以保證核心價值觀實現全覆蓋，通過審美化的情感教育將教育目標內化于美育實踐活動。將美育和社會主義核心價值觀教育相結合，有利于美育發揮育人功能，推動社會主義核心價值觀的傳播。

四、美育對大學生社會主義核心價值觀培育的促進作用

（一）美育有助于優化社會主義核心價值觀培育的教育環境

美育通過借助崇仰高尚品德的校園文化，開展豐富多彩的校園文化活動，為社會主義核心價值觀教育提供了良好的文化氛圍。美育通過增強直觀感受、提升情感認同、培養創新精神與創造力、塑造美好品格與道德情操以及促進實踐與傳播等方面優化社會主義核心價值觀的教育環境。在美育的實踐中，學生不僅能夠深人理解社會主義核心價值觀的內涵和要求，而且能夠在實踐中踐行和傳播社會主義核心價值觀，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供有力支持。

美育在優化社會主義核心價值觀的教育環境方面發揮著重要作用，具體表現在五個方面。一是豐富學生對社會主義核心價值觀的感知。美育通過藝術、音樂、美術等直觀、感性的形式，將社會主義核心價值觀的抽象理念轉化為具體可感的藝術形式；二是提升學生對社會主義核心價值觀的情感認同。美育注重情感體驗，以“潤物細無聲\"的方式直接作用于學生的心靈世界，使學生在藝術作品中感受到美的同時，也能體驗到社會主義核心價值觀所倡導的愛國、敬業、誠信、友善等情感；三是培養學生的創新精神與創造力。美育鼓勵學生發揮想象力和創造力，通過藝術創作、設計等活動培養學生的創新精神和創新能力；四是塑造美好品格與道德情操。美育通過美的熏陶和感染，使學生在藝術欣賞和創作過程中培養出高尚的品格和情操。美育引導學生樹立正確的審美價值觀，使學生能夠辨識美丑、區分善惡，增強道德判斷能力；8]五是促進社會主義核心價值觀的實踐與傳播。美育鼓勵學生積極參與藝術創作、演出、展覽等實踐活動，使學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀。

（二）美育有助于豐富社會主義核心價值觀培育的教育形式

社會主義核心價值觀不能單純憑借理論的灌輸式教育方式講授，需要豐富其教育方式、方法，增強教育的感染力和吸引力。美育自身的育人形式多種多樣，其中教師引導的第一課堂的美育課程，是美育最基本的途徑。美育的課程教育向學生傳輸的更多是理論知識，且采用的是傳統單向灌輸的方式教育學生，學生不能很好地內化于心。因此，除了第一課堂之外，美育的第二課堂也是美育的有效形式。其作為第一課堂的重要補充，與第一課堂相比，教育形式更加靈活多樣，其能夠有效地拓寬社會主義核心價值觀的教育渠道。例如，舉辦愛國題材相關的講座、參觀歷史博物館、組織學雷鋒、志愿服務等實踐活動，能夠陶冶學生的愛國情操，使學生在實踐中獲得情感觸動，進一步提高教育的覆蓋面和影響力，于無形中增強學生對社會主義核心價值觀的認同感和踐行感。

社會主義核心價值觀教育是需要經過知、情、意、行的過程，而美育與社會主義核心價值觀在感知、情感體驗過程中是相通的，美育的實踐活動對大學生立德樹人的作用是潛移默化、潤物無聲的。美育的教育形式豐富多彩，它能夠使社會主義核心價值觀得到更多的認同，讓大學生在欣賞美的同時，也可以更加直觀地感受到價值觀的實際意義。

五、結語

我國在開展美育時需要與德智體勞四育之間加強緊密配合，關注當前大學生社會主義核心價值觀培育情況，發揮美育在社會主義核心價值觀培育的積極作用。美育在培養人的審美能力和創造力方面也發揮著不可替代的作用，培育社會主義核心價值觀需要美育對大學生進行積極正面的引領和推動，使大學生能夠更好地欣賞美、感受美。因此，我國應該深入推進的實現，加強高校美育課程建設，優化學校校園文化活動和美育氛圍，不斷加強美育的實踐教育，發揮美育的育人功能，助力大學生實現自己的人生價值。

參考文獻：

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[3]中華人民共和國教育部．教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見[EB/OL].（2019-04-02）[2025-03-16].htt：//www.moe.g0v.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html.

[4]王瀅.高校美育對實現\"立德樹人\"的價值探析[J].教育評論，2015（02）：64-66.

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[6]劉睿姝，岳鳳.高校美育的價值意義與實踐途徑[J].黑龍江教育：理論與實踐，2017（06）：56-57.

[7]中國共產黨第十九次全國代表大會.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：41.

[8]鞏琦.論美育對大學生素質教育的促進作用[D].濟南：山東師范大學，2009.

（責任編輯：邵秋露）