一體化視域下青年大學生黨史自主學習現狀及優化路徑研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）21-0193-04

黨史學習教育一直是教育陣地上高高飄揚的紅旗。2021年4月，教育部辦公廳發布的《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史\"教育的通知》強調，“四史\"教育必須貫穿于大中小學的各個階段，尤其要加強以黨史教育為重點的“四史\"教育。新時代“四史\"教育要求深入學習貫徹落實黨的二十大精神，通過數智化、生活化教育等方式，引導學生樹立正確歷史觀、培養民族責任感。[教育學生有理想、有本領、有擔當，必然要緊跟時代發展潮流，與新時代同向同行。[2]在大中小學思想政治教育一體化建設中，黨史教育的融入給思政教育增添了實踐維度，豐富的史料讓思政教育變得更加溫暖、深邃，便于學生的理解和吸收。準確把握新時代大學生的思想行為特征，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，大力提升黨史教育實效，促進學生全面發展、健康成長是高校落實大中小學黨史教育一體化建設的重要舉措。按照一體化建設思路，小學階段重在啟發小學生對國家與社會的同一性感受，初中階段重在促進學生對黨和國家與社會的認同感，高中階段重在引導學生辯證地認識個人、社會與國家關系，而在大學階段則重在奠定大學生同一性的行動力基礎。[3]這就要求高校在教育“生產\"過程中，不能單一地將學生視為教育的受體，更應發揮學生的主體性，以學生為本，在組織性下兼顧學生的自主性，充分發揮大學生在黨史學習教育過程中的主動性、能動性和創造性。

作為一所應用技術型本科醫學院校，學校立足服務經濟社會發展需要，為祖國衛生健康事業發展培養具有健全人格與心理、能夠解決實際問題、具有行業引領潛質的高素質醫學人才。黨史學習教育的有效開展將有助于醫學生們增強自身責任感和使命感，有助于醫德、醫風、醫術的鍛造，更是有利于未來白衣戰士對中國特色社會主義事業的推進。[4]本研究以在校大學生為研究對象，立足實證研究，從青年大學生黨史學習自主性視角出發，考察當前青年大學生黨史自主學習現狀及影響因素，結合當前形勢和相關教育實踐，提出提升青年大學生黨史學習自主性的優化路徑。

一、調研基本情況

通過文獻研究自行設計問卷對在校學生開展整群抽樣調查。問卷共設計30項題目，題型包括單選題、多選題和主觀問答題，內容包括被調查者基本信息、黨史自主學習情況和對黨史教育的意見建議等。其中針對黨史自主學習情況的調研，問卷主要從當前大學生黨史學習的自我意識、動機興趣、學習策略、意志控制和學習效果等方面進行設計。[5]本次共發放問卷1074份，回收有效問卷1074份，有效率 100% 。調查對象涉及護理、臨床、醫技、藥學、影像、康復、醫械、公衛等專業。其中，大一學生占 20.11% ，大二學生占 29.05% ，大三學生占23.56% ，大四及以上學生占 27.28% ；中共黨員及中共預備黨員占 27.56% ，黨員發展對象占 4.47% ，人黨積極分子占 15.46% ，共青團員占 42.64% ，群眾占9.87% 。問卷回收后運用Excel進行數據分析，并依據數據結果對青年大學生黨史自主學習現狀進行描述性研究和解釋性研究。

二、青年大學生黨史自主學習現狀

（一）青年大學生具有黨史學習認同意識但缺乏學習主觀能動性

調查顯示，高達 97.02% 的學生認為學習黨史是重要的，但在回答“黨史學習頻率\"時，只有 41.53% 的學生會“經常”性地主動學習黨史知識， 58.48% 的學生“偶爾\"或“極少\"甚至“從不\"主動學習黨史，這其中包含了98名學生黨員（占被調研總學生黨員數的 33.11% ）、16名黨員發展對象（占被調研總黨員發展對象數的33.33% ）以及98名入黨積極分子（占被調研總入黨積極分子數的 59.04% ）在內。當被問到“如果不是必須，您課外是否會主動學習黨史？”時，依然選擇“經常會”主動學習黨史的學生占比降至 32.03% 。在上網時，如果看到一些涉及革命歷史的內容，僅有 50.09% 的學生經常會主動點擊瀏覽。針對黨史書籍閱讀情況，有近 10% 的學生表示不曾閱讀過黨史書籍，而閱讀過5本以上黨史書籍的學生僅占 6.8% 。據此，又著重考察了大四及以上年級學生的黨史書籍閱讀情況，在參與調研的293名大四及以上年級學生中，閱讀過5本以上黨史書籍的學生僅占 7.85% ，閱讀過3-5本黨史書籍的學生占 33.79% ，閱讀過1—2本黨史書籍的學生占 53.58% ，不曾閱讀過黨史書籍的學生占 4.78% ，這表明在大學四年里，即使是平均每年閱讀一本黨史書籍，大部門學生也未能做到。以上數據均反映了當下青年大學生雖具有黨史學習認同意識，但普遍缺乏學習主觀能動性。

經調研發現，學生認為阻礙其自主學習黨史的因素中，位列前三的依次是“專業學習任務重，缺乏時間和精力\"\"理工科教育背景，對深入學習黨史缺乏扎實基礎\"以及“學習內容及形式枯燥乏味，缺乏吸引力”。據此分析，由于醫學生學業任務重，課程壓力較大，且專業學習實踐性強，職業發展方向明確，這在客觀上分散了其自主學習黨史的時間和精力。譬如，在回答“如果有空閑時間想要學習，您的首選是什么”時，45.25% 的學生首選的是“專業課程，通過學習加深對專業課的理解”， 29.8% 的學生首選的是“與專業技能相關的，獲得英語、計算機、專業技能等某一領域的專業認證”，僅有 15.46% 的學生會首選“黨史、時事政治”。絕大部分醫學生以理工科背景為主，在所調研的學生中有接近六成的學生表示在高中選科后就不再接觸歷史等課程，這就導致相當一部分學生認為自身對深入學習黨史缺乏扎實基礎。此外，還有學生認為黨史學習內容及形式枯燥乏味，缺乏吸引力也是導致其學習黨史主動性不強的主要原因之一。

（二）課堂教學仍然是青年大學生獲取中共黨史知識的主要途徑

在研究青年大學生獲取中共黨史知識的主要途徑時， 77.93% 的學生選擇的是“中國近現代史綱要\"等相關課程。由此可見，傳統的課堂教學仍然是當前青年大學生獲取黨史知識最主要的途徑。究其原因，主要是因為該類課程是全國高校統一開設的課程，是學生能夠進行集中學習的主要方式。此外，根據調查數據顯示，青年大學生課外了解、學習黨史的主要途徑和方式位列前三的依次為“觀看影視劇（如《長津湖》《八佰》《金剛川》《覺醒年代》等）\"“參觀愛國主義教育基地\"\"微博、微信、嘩哩嘩哩、抖音、學習強國\"等移動終端。可見，觀看影視劇是青年大學生課外學習黨史比較喜愛的途徑和方式，這是由于黨史題材的影視劇內容豐富，形象生動、情節曲折，切中青少年學習黨史的興趣點。愛國主義教育基地作為一種最直觀最立體的歷史教科書，現場參觀學習是當前青年大學生在實踐中學習黨史的重要形式。值得注意的是，使用微博、微信、嘩哩嘩哩、抖音、學習強國等網絡新媒體也已成為大學生了解、學習黨史的重要途徑與方式之一，其對青年大學生的影響不容忽視。

（三）青年大學生黨史自主學習效果一般，黨史知識基礎普遍較差

在本次調研問卷中，特意設計了5道黨史題目用于考查被調研者黨史知識基礎掌握得是否扎實。題目內容均以大學生應當掌握的基本黨史知識為主，但答題結果并不理想，即使是學生黨員也不例外。例如，25.7% 的學生不能確定是黨的七大把毛澤東思想確立為黨的指導思想并寫入黨章； 46.74% 的學生不了解“1942年延安整風運動的方針是懲前毖后、治病救人”等。然而，5道題目全部回答正確且政治面貌為中共黨員的學生僅有149人，占被調研總學生黨員數的50.34% 。與此同時，在評價自身對黨史的了解程度時，70.58% 的學生表示“比較片面\"或“不太了解”或“完全不了解”，這其中不乏多數的學生黨員在內（占被調研總學生黨員數的 60.14% ）。在評價身邊同學對黨史的了解程度時，僅有 22.72% 的學生認為身邊同學對黨史了解得比較系統。由此可見，當前青年大學生黨史自主學習效果一般，黨史知識基礎普遍較差，黨史學習不夠人腦入心。

三、提升青年大學生黨史學習自主性的優化路徑

提升青年大學生黨史學習自主性應遵循當代大學生的教育規律，貼合學生需求，既要從大處著眼，也要從小處著手。本研究圍繞立足學科專業特色，找到契合點；發揮課堂主體功能，找到銜接點；搶占互聯網主陣地，找到聯動點三個方面提出提升青年大學生黨史學習自主性的優化路徑。

（一）立足學科專業特色，找到契合點

作為培養國家未來醫學人才的高等醫學院校，應結合醫學生的專業特色，創新黨史學習教育與醫學生培養的有機融合，開展\"滲透式\"黨史學習教育。第一，堅持醫學精神與紅色基因一脈相承。中國共產黨在領導中國人民革命、建設和改革的過程中，涌現出了一大批先進的醫務工作者。他們所體現出來的救死扶傷、無私奉獻的精神與紅色基因中的革命精神、人民情懷高度契合。宣傳他們的先進事跡，對于堅定學生的職業信仰和道德追求具有重要意義。第二，堅持醫學實踐與黨史學習教育相結合。醫學院校可通過加強與基層醫療衛生機構、行業企業間的聯系合作，將黨史學習教育進一步滲透到實驗、實訓、實習等職業環境中。以義診、健康宣講等社會實踐活動為重要抓手，推動黨史學習教育成果轉化為生動實踐，引導學生在具象化的實踐中感悟初心使命。同時，結合醫學生關心的“醫鬧”“醫生收紅包\"等問題開展黨的群眾路線、黨風廉政教育等，從而引發醫學生強烈共鳴，促使醫學生深入思考。

（二）發揮課堂主體功能，找到銜接點

中國近現代史綱要等思想政治理論課仍然是目前廣大學生最直接的黨史學習途徑。然而傳統的課堂教學手段千篇一律，“滿堂灌”的授課方式導致課堂教學缺乏深刻性，學生學習興趣不足，學習意志力消沉。因此，如何充分發揮課堂教學在黨史學習教育中的“主干道\"功能，同時又能夠激活學生學習黨史的興趣是當前亟須解決的問題。第一，推動思政課教學創新發展。從調研的情況來看，觀看影視劇是當前大學生比較喜愛的課外黨史學習方式。例如，2021年重大革命歷史題材影視劇《覺醒年代》自開播以來一路走紅，被廣大青年人所熱追和關注。而這部電視劇儼然成為一堂生動的歷史課，沒有說教，只有極具代人感的故事情節。在微博平臺上，《覺醒年代》相關話題頻頻走紅\"出圈”。年輕的觀眾通過參與話題互動這一形式來分享和解讀劇集，極大地激發了當代青年人讀歷史、悟歷史的興趣。因此，高校可以嘗試把大學生課內外黨史學習有機銜接起來，在課堂教學中引入黨史題材熱播劇中的相關內容，運用影視情節討論法引導學生提出問題、分析問題，采用啟發式、探究式、參與式等引導學生培養學習黨史的興趣，從而起到為課堂教學所無法達到的補充效果。第二，加強課程思政育人功能。積極組織醫學專業課教師與思政教師召開聯席備課會，共同探討，共同研究，在實現醫學專業課程與黨史學習教育有效銜接做出有益探索和實踐創新。

（三）搶占互聯網主陣地，找到聯動點

在網絡和新媒體中浸染下的青年大學生對網絡的黏性逐漸增強，他們的學習和生活已與互聯網深度融合。在互聯網占據信息傳播主導地位的今天，抖音、學習強國等新媒體平臺已經成為當前大學生課外了解、學習黨史的重要途徑與方式之一。第一，做好線上平臺搭建與學生線上學習聯動。高校要充分利用微博、微信公眾號等平臺，設置學習專欄，定期發布黨史知識、學習資料等，加大黨史宣傳教育和黨史知識普及力度，努力營造黨史學習的濃厚氛圍。運用大數據、AI等技術手段，對學生的學習喜好作出分析，逐步實現定制化學習內容，實現個性化學習。第二，做好線上平臺運用和線下實踐性活動聯動。針對大學生開展的線下黨史學習教育活動，可采用大學生易接受的語言風格和喜聞樂見的形式做好活動預熱、活動總結。例如，以組織黨史學習競賽為例，初賽采用線上海選和決賽采用線下比拼的方式，在此過程中，微信公眾平臺、校園宣傳欄對競賽的內容、形式等進行廣泛宣傳，提升了學生的關注度，學生在參加競賽的過程中營造出了比學趕超的良好氛圍，進而自覺學習黨史，實現了宣傳效果和黨史學習教育效果的最大化。

四、結語

準確把握新時代大學生的思想行為特征，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，大力提升黨史教育實效，促進學生全面發展、健康成長是高校落實大中小學黨史教育一體化建設的重要舉措。高校要積極為大學生提供學習黨史的有效、便捷、高效的途徑，采用更加符合當代大學生特點的方式方法提升大學生黨史學習的自主性，增強學生的內生動力，發揮學生的主觀能動性，引導學生自覺學習黨的歷史，在學習的過程中增強歷史自覺和歷史自信，堅定理想信念，厚植家國情懷，站穩人民立場，進而實現高校培根鑄魂，培養時代新人的目標，為強國建設、民族復興偉業提供源源不斷的人才支撐。

參考文獻：

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[4]賈立勤，李雯.淺析中共黨史教育對醫科學生思政教育的影響[J].學理論，2017（11）：232-233.

[5]崔瑩．吉林大學本科生自主性學習的抽樣調查研究[D].長春：吉林大學，2018.

（薦稿人：王楓，副教授）（責任編輯：牛雪璐）