生長軍官學員偉大建黨精神教育學習調查分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）19-0104-04

偉大建黨精神是中國共產黨的“精神之源”，[1]軍校生長軍官學員作為黨在軍隊系統中培養的社會主義建設者和接班人，針對這個群體常態化開展偉大建黨精神學習教育，是傳承紅色基因、賡續紅色血脈的重要途徑，也是軍校落實立德樹人根本任務的必然要求。為此，需要堅持學員主體，在調查軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育現狀的基礎上，分析存在的問題及影響因素，提出進一步探索加強和改進此群體偉大建黨精神學習教育的對策。

一、基本情況

本研究采用調查問卷進行抽樣調查，從某軍校一至四年級不同性別的群眾、團員、黨員等，不同政治面貌的生長軍官學員中選取調查樣本，以偉大建黨精神的學習動機興趣、學習理解程度、學習途徑與方式、學習教育效果與建議等為調查內容開展調查，共發放調查問卷241份，回收241份。從調查樣本性別分布上看，男學員174名，約占調查樣本總數 73% ；女學員67名，約占調查樣本總數 27% 。從政治面貌上看，中共黨員（含預備黨員）24人，約占調查樣本總數 10% ；已經被確定為人黨積極分子的共青團員共108人，約占調查樣本總數 45% ；青年團員98人，約占調查樣本總數 41% ；群眾11人，約占調查樣本總數 5%

二、軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育現狀

（一）生長軍官學員學習教育調查情況

一是關于偉大建黨精神的學習動機與興趣。調查顯示，約占調查樣本總數 98% 的生長軍官學員學習偉大建黨精神最主要的動機與興趣是“提高個人政治素養”，在這部分學員中還有 74% 集中認為：學習好偉大建黨精神是個人軍事職業發展的必備需要，能夠更好幫助他們成長。通過進一步交叉分析，以人黨（團）為目的而學習偉大建黨精神動機的學員，從生長軍官學員的“群眾、團員\"和“已經被確定為入黨積極分子的團員\"兩個不同的階段看，前者人數占調查樣本總數的 78% ，后者人數占調查樣本總數的 63% ，這說明隨著生長軍官學員的政治面貌的不斷進步，功利性的學習動機與興趣呈現逐步下降趨勢。

二是關于偉大建黨精神的理解程度。從調查結果來看，生長軍官對于學習偉大建黨精神的意義作用總體認同，占調查樣本總數 99% 的學員認為弘揚踐行偉大建黨精神是“賡續紅色血脈、傳承紅色基因\"的重要方式。值得注意的是，雖然有近 95% 的學員表示“結合自身實際、年齡等特點，思考過如何在實際行動中弘揚踐行偉大建黨精神”，但仍有近 20% 的學員在調查中表示“不能夠全部準確地記清偉大建黨精神的文字表述”，這個比例與學員們積極向黨組織靠攏的“熱情”相比，顯得“不夠對等”。

三是偉大建黨精神的學習途徑與方式。總體上看，在生長軍官學員對于偉大建黨精神的學習途徑上，通過學員隊組織的黨團課教育學習偉大建黨精神占主流，以這種方式學習偉大建黨精神的學員占調查樣本總數的 86% 。在授課方式上，學員更傾向于接受講身邊的人和事，傾向這種方式的學員占調查樣本總數的 85% 。不僅如此，選擇“現場參觀”和“講述理論與實際生活結合”兩種方式的學員也有較高的比例，分別占調查樣本總數的 74% 和 71% 。而對于“純理論\"灌輸與“官方式\"授課等教育授課方式接受程度相對較低，占調查樣本總數的 32% 。

四是關于偉大建黨精神學習教育的效果與建議。調查過程中，學員對于偉大建黨精神的自身學習效果和組織教育的質效有較為清晰的認識，占調查樣本總數 98% 的學員認為：“學習偉大建黨精神豐富了自己的知識、提高了自身的思想覺悟”。在開展偉大建黨精神學習教育的意見建議方面，占調查樣本總數 83% 的學員建議采取新媒體方式作為教育載體，更有利于提高偉大建黨精神的學習效果。不僅如此，在經常性的宣傳教育、現地教學等方面，學員也提出較多的意見建議，通過匯總的學員建議詞云圖顯示，詞頻相對較多的是“多做宣傳教育”“自演黨史故事”“參觀愛國主義教育基地\"“責任感激發”等。

（二）調查結果

第一，生長軍官學員積極向黨靠攏的思想態度端正。占調查樣本總數 99% 的學員表示，“通過學習偉大建黨精神，進一步堅定了向黨組織靠攏的理想信念”。這說明，通過在生長軍官學員中開展建黨精神教育，思想上對于他們走好青年追求政治進步的“第三部曲”—入黨，具有重要的促進和推動作用。

第二，思政課和學員隊經常性思想政治教育，是生長軍官學員偉大建黨精神學習教育的“主渠道”。學員政治面貌越靠近黨員，其對于偉大建黨精神的學習興趣反而越低（占調查樣本總數 100% 的群眾學員，表示對于偉大建黨精神學習“有強烈興趣”，而中共正式黨員（含預備）表示“有興趣\"的占比則相對較低，這一群體占調查樣本總數的 61% ，這個比例分布，需要引起關注。

第三，生長軍官學員較為喜歡講身邊人、講生活故事、現地參觀、新媒體教育等教育方式。通過將偉大建黨精神主流宣傳教育渠道與學員喜歡授課的方式進行交叉對比發現，不論是學校政治理論課、單位的集中黨團課教育、經常性思想政治教育、書報雜志、學術性專著、期刊或參觀愛國主義教育基地等主渠道教育模式，還是電影、電視劇等影視作品和網絡（如：抖音、快手等）短視頻等新媒體教育模式，學員對于“講身邊人和事”的接受程度均占調查樣本總數 85% 以上，占比最高。

三、軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育存在問題

（一）原原本本的學習不夠系統

分析調查情況，新媒體理論宣傳教育視頻、與生活結合緊密的學習教育方式雖然最受生長軍官學員喜歡，但調查數據顯示，占調查樣本總數 60% 以上表示不能記清偉大建黨精神文字表述的學員，往往更傾向于采取選擇上述的學習教育方式。這說明了“片段化\"“生活化\"的偉大建黨精神教育學習方式，不利于學員系統全面深刻理解偉大建黨精神。

（二“實用主義”的現象存在

在調查過程中，參與調查的生長軍官學員在被問到“如果作為考試科目，你是否會自主學習思考偉大建黨精神時”，占調查樣本總數 94% 的學員選擇\"是”。

這說明部分生長軍官學員對于偉大建黨精神的教育學習存在“為考而學”的想法，因此，如果將偉大建黨精神作為考試內容或者課程考查知識點，他們對于偉大建黨精神的學習教育就會更加自主積極。

（三）研究性的學習相對缺乏

通過調研生長軍官學員的偉大建黨精神學習教育情況發現，通過理論輔導、黨課教育等渠道針對開展軍校生長軍官學員開展學習教育后，學員大多以知識競賽、心得體會、集體交流發言等“配合活動”作為鞏固偉大建黨精神學習教育的方式方法，而立足學員自身主動思考、與學員自身實際結合緊密，具有較強研究性、創新性和實踐性的學習成果還相對較少。

四、軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育原因分析

（一）受到學員“被動教育模式”影響

當代軍校生長軍官學員多以“00”后為主，從高中直接考人軍校的占大多數，長期接受應試教育，導致部分學員形成“被動接受知識\"的學習習慣，對于偉大建黨精神的學習，主動性、能動性還相對欠缺。進一步分析，這部分學員受到偉大建黨精神相關教育后，由于“等待被教育\"思想存在，并且缺乏主動思考能力和辯證分析思維，這就使得他們在偉大建黨精神學習教育過程中產生了“不入腦、不走心\"和“記不住、用不出”的問題。

（二）受到學員“現實主義\"思想影響

部分生長軍官學員對于黨的創新理論學習目標以及軍事職業政治理論素養導向不夠清晰，主觀認為“隨波逐流\"完成課程任務就是理論學習，從而導致偉大建黨精神學習陷人泛化、片面化的狀態。而從課程考核情況看，偉大建黨精神的學習程度考核指標，未能較好地運用到少數對于偉大建黨精神學習教育懷有功利性思想的學員身上，導致這部分學員形成“為考試而學\"的心理，把考試成績當成檢驗政治思想學習程度的“唯一標準”。

（三）受學員教育環境形式影響

從生長軍官學員偉大建黨精神學習教育的教育環境角度看，信息爆炸的智能時代，歷史虛無主義、極端個人主義等不良思潮可能通過更復雜、更隱蔽的渠道，干擾學員對偉大建黨精神理解認知。各種消極思潮和不良觀點，如“重物質輕精神”“重眼前利益而輕長遠利益\"2等價值傾向，也同樣會使得少數學員出現精神懈怠、理想缺失、信念模糊等問題。而從生長軍官學員偉大建黨精神學習教育的形式角度看，從事學員思想政治的教育工作者言教大于身教、教育方法不夠創新等情況還一定程度存在，沿用傳統教育方法略顯陳舊，存在“孤島”困境，3這些都對生長軍官學員開展偉大建黨精神學習教育效果產生了消極影響。

五、提升軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育質效的對策思考

（一）堅持理直氣壯講好大道理

“政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定”。理論先行、立體灌輸，是新時代思想政治教育的重要原則。針對生長軍官學員開展偉大建黨精神學習教育，既要講好大道理，還要克服講官話、套話的“謬徑”；既要注重采取學員喜歡的方式，又要避免純娛樂化、碎片化。要在生長軍官學員中講通、講透偉大建黨精神，就要通過思政課的“主渠道”，堅持理直氣壯講好大道理，堅持經常講、全面講、系統講。要注重優化內容與方式，將大道理與受教育者可以接受的具體事例、社會熱點緊密結合。“對黨忠誠，不是抽象的而是具體的，不是有條件的而是無條件的”。[4在講解對黨忠誠這一偉大建黨精神的深刻內涵時，可以結合黨百年來艱苦卓絕的發展歷史進程中，之所以任何困難都沒有壓垮我們、任何敵人都沒能打倒我們，靠的就是千千萬萬黨員的忠誠，從而使受教育者牢固樹立對黨忠誠的價值取向，使抽象的大道理變得具體可感。不僅如此，還要通過生長軍官學員所在學員隊的經常性思想政治教育、年度主題教育等教育實踐活動的開展，向生長軍官學員灌輸好偉大建黨精神是“傳承紅色基因，矢志強軍打贏”的精神“營養劑\"和行動“助推劑”。

（二）堅持學員主體講授新理論

要把偉大建黨精神學習教育的正向引導、全面講授與紅色故事、身邊故事結合起來，從與學員自身有關的要素和內容出發，把引導生長軍官青年學員走好政治進步的“第三部曲”作為偉大建黨精神教育的“主旋律”；要走好“思想政治的群眾路線”，充分發揮學員主體地位和作用。比如，在增強自主學習資源保障、提供豐富的書籍、在線課程、學習軟件等資源的基礎上，建立理論學習隊、學員宣講團、課堂講解組等方式，組織課堂討論、辯論活動及以學員為主體的各類理論學習活動的同時，還要不斷在偉大建黨精神的學習教育中，注重聯系實際，不斷增強學員思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉、專業訓練，為他們踐行偉大建黨精神提供堅強政治保障。

（三）堅持言傳身教帶動創新學習

生長軍官學員教育工作者及政治工作者，既是生長軍官學員學習偉大建黨精神的“思想啟蒙者”，更是學員弘揚踐行偉大建黨精神的“行動引領者”。要充分發揮現實中的示范作用，引導學員創新學習偉大建黨精神、運用指導實際行動。相關教育工作者要開展好生長軍官學員偉大建黨精神學習教育，在以身示范上，把偉大建黨精神的實踐要求與新時代“四有\"革命軍人的具體要求結合起來。要不斷更新知識結構，提升自己的理論水平。扎實理論功底是教育工作者發揮言傳身教作用的前提和保障。教育者自身要對所灌輸的“大道理”有深入、透徹的理解。可以通過積極參加專業培訓、學術研討等活動增進對馬克思主義基本原理、黨的路線方針政策、社會主義核心價值觀等內容的理解，進而在現實中將理論內容內化于心、外化于行，不斷感召學員培育和踐行偉大建黨精神。

（四）堅持優化環境激發能動力

生長軍官學員偉大建黨精神學習教育實踐指向，最終要聚焦到提升學習力、提升戰斗力上。要通過基層學員隊思想政治教育者的齊心合力，把學員對偉大建黨精神學習的主觀能動性調動到最大。如通過采用多元的評價模式，從學員成長的各個方面出發，除傳統考試成績外，充分考慮學員的平時表現、作業完成情況、課堂表現、團隊協作能力等進行多個維度的綜合評價。在教育中，還可以利用多媒體資源，制作精美的視頻、動畫來輔助講解，吸引受教育者的注意力，進而使學員切實受到學習教育，達到逐字逐句記牢、逐條內涵學通弄懂、逐個現實行動做實的教育質效。更要注重把偉大建黨精神的“營養”切實灌注到他們現實的學習、生活和訓練中，把思政課、隊黨團課、學員自發學習這三個層次的學習教育環境進一步優化。如不斷構建與完善學習激勵機制，建立成果獎勵制度、提供成果展示平臺。此外，還要積極適應互聯網時代、信息時代的新變化，利用網絡平臺和數字化技術手段，加強和創新偉大建黨精神的學習教育方式形式，使之成為引導學員樹立正確價值觀、增強社會責任感的重要陣地和有效途徑。比如，結合大數據、人工智能等熱點技術，通過打造科技感十足的硬件、設計代入感百分的軟件，5用正向的教育環境“占領\"負向的消極教育環境，從而激發學員增強主動理解、踐行偉大建黨精神的責任感和使命感。

參考文獻：

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（薦稿人：陳鋒，航天工程大學教授）（責任編輯：楊毅恒）