美術教學中中華優秀傳統文化的滲透路徑

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼］A [文章編號] 1007-9068（2025）24-0051-03

傳統文化是一個國家和民族的精神命脈。在小學美術教學中注重滲透傳統文化，對培養學生的民族自豪感、堅定學生的文化自信具有重要的意義與價值。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“藝術課程標準”）在“課程性質\"中指出：“義務教育藝術課程以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化的教育；堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀堅定文化自信，提升人文素養。”小學美術教材中選編了許多與中華優秀傳統文化相關的內容，是對學生進行中華優秀傳統文化教育的有效載體。教師要以藝術課程標準為指引，結合教材對學生進行中華優秀傳統文化的滲透，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情，堅定學生的文化自信，落實立德樹人根本任務。

一、挖掘傳統元素，豐富課程內容

小學美術教材中蘊含著豐富的傳統文化元素，但受課時、章節內容等因素的限制，教材對傳統文化的探討并不夠全面與深人。因此，教師要深入挖掘美術教材中與傳統文化相關的內容，以豐富課程內容，促進學生對傳統文化的認知，實現美術與傳統文化融合教育的目標。

以人教版美術教材五年級下冊《十二生肖》的教學為例，教材為學生展示了十二生肖的郵票樣式和民間剪紙藝術中的十二生肖樣態。十二生肖也稱十二屬相，是我國中華優秀傳統文化的重要組成部分。這一課的教學目標是讓學生通過學習，對十二生肖的相關知識有一定了解，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情；能夠抓住十二生肖的外形特征，完成剪紙作品。教學時，教師可對十二生肖和民間剪紙藝術中蘊含的傳統文化元素進行挖掘，并將其滲透到教學中。如可適當拓展天干地支的內容，使學生了解天干地支是中華文化的獨特符號，是一種重要的時間計量方法，被廣泛應用于農歷（陰歷）的紀年體系，并延伸至紀月、紀日等領域，體現了中國人對時間和時運的重視；在學生用剪紙藝術表現十二生肖時，教師可以將蝙蝠寓意為“變富”“福氣”將牡丹寓意為“富貴\"等傳統文化內容滲透給學生，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

在小學美術教學中，教師根據具體的教學內容，找到美術與傳統文化的融合點，在傳授學生美術知識技能的同時，適時對學生進行中華優秀傳統文化的滲透。這樣可拓寬學生的學習視野，豐富學生的認知，實現對學生進行中華優秀傳統文化教育的目的。

二、組織美術欣賞，感受傳統文化

藝術課程標準在“總目標”中提出：“感知、發現、體驗和欣賞藝術美、自然美感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就，傳承和弘揚中華優秀傳統文化鑄牢中華民族共同體意識。”在小學美術教學中，教師依據課程內容的特點，組織學生進行美術欣賞活動，可以促進學生對中華優秀傳統文化的感知，實現以美化人、以美潤心，提升學生的審美感知能力。

如人教版美術教材五年級下冊《珍愛國寶古代的青銅藝術》一課，教材從青銅器的觀賞和鑄造等方面，簡要介紹了青銅藝術。青銅器是中華傳統文化藝術的精華，做工精良，氣魄宏偉，是權力和地位的象征。小學生對青銅器的了解并不多，通過本課的學習，對青銅器的形成期、鼎盛期、轉變期有了一定的了解，能夠從造型、紋樣、銘文等方面欣賞青銅器的渾厚精美，從而珍愛國寶；初步了解古代青銅藝術的輝煌成就及其在人類文化史上的貢獻，增強民族自豪感和對民族藝術的熱愛之情。教學時，教師可通過多媒體課件形象、直觀地呈現青銅器的造型，讓學生在青銅器紋樣的欣賞中了解古人的社會生活和思想觀念，在青銅器文字的欣賞中產生研究漢字演變的興趣，進而愛上傳統文化。通過這樣的欣賞活動，學生逐漸走近青銅器，感受傳統文化，堅定文化自信，提升文化素養。

組織欣賞活動是美術教學中非常重要的一環，可以培養學生的審美情趣與文化素養。在組織學生進行美術欣賞活動時，教師要注重對學生滲透傳統文化，引導學生在欣賞活動中感受中華文化的博大精深，激發學生熱愛中華優秀傳統文化的情感。

三、創新教學方法，激活非遺傳承

美術中的非遺傳承是指對非物質文化遺產中傳統美術項目的保護、延續和發展，以確保其在現代社會得以生存和繁榮。小學美術教材中的剪紙、雕刻、戲曲臉譜等內容，都是我國非遺傳承的重要組成部分。教師要依據美術教學內容的特點創新教學方法，讓學生從中感受到非遺傳承的文化藝術內涵，產生熱愛中華優秀傳統文化之情，有效落實文化自信教育。

如人教版美術教材二年級上冊《豐富多彩的玩具》一課，教材為學生展示了陶塤、泥泥狗、布老虎、風箏、空竹等玩具的圖片，既有古代玩具，也有現代玩具，而陶塤、空竹等屬于我國非物質文化遺產中的重要組成部分。教學時，教師可以讓學生先選擇自己喜歡的古代玩具進行研究，了解其制作工藝、材料特點、功能用途及背后的文化故事，再分組討論分享研究成果，進行民間玩具制作模擬演示。這樣組織學生學習美術，創新了教學方法，激發了學生的學習興趣，激活了學生對陶塤、空竹等非遺項自的傳承意識，使學生樂于探究、樂于創新，提高了學生的動手能力和團隊協作能力。

小學美術教材中與傳統文化相關的內容還有許多，教師要關注非物質文化遺產在美術教學中的傳承與發展，依據美術學科內容特點不斷創新教學方法，寓教于樂，引導學生在實踐中弘揚中華優秀傳統文化。

四、結合節日特色，理解文化內涵

不同的節日，風格特點不同，蘊含的思想文化也不一樣。在小學美術教學中，教師要挖掘教材中與傳統節日相關的內容，引導學生在學習美術知識的同時，感受其中蘊含的文化內涵。這樣可以促進學生對傳統文化的深刻認知，從而自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

如人教版美術教材五年級上冊《元宵節里掛彩燈》一課，教學目標是讓學生了解和收集一些與元宵節有關的資料，了解我國不同地區過元宵節的風俗習慣；能夠利用廢舊材料制作出有特色的彩燈；通過講故事、做彩燈、猜燈謎等一系列活動，讓學生感受元宵節的熱烈氣氛，培養學生熱愛傳統文化的情感。教學時，教師可以從學生已有的知識經驗入手，先讓學生說說元宵節是哪一天、家里在這一天會做些什么；然后把我國不同地區過元宵節的視頻資料播放給學生看，讓學生從中感受元宵節的熱鬧氣氛及人們慶元宵背后的深層含義；最后讓學生動手制作彩燈，并配上美觀的裝飾與有趣的字謎，進行猜燈謎活動。這樣可以營造濃郁的節日氛圍，激發學生對傳統節日的向往之情，使學生更加熱愛傳統民俗節日文化。

小學美術教材中選編的與傳統節日有關的內容是我國民俗節日文化的重要組成部分，體現了不同地區人們共同遵循的行為模式。教師要注重對美術教材中傳統節日相關內容的挖掘，適時對學生進行民俗節日文化的滲透，以堅定學生的文化自信，提升學生的文化素養。

五、引導動手實踐，感悟匠心精神

匠心精神是一種對工作執著、專注和精益求精的態度，是中華優秀傳統文化寶貴的精神財富。在小學美術教學中，教師結合課程內容特點，引導學生動手實踐，親身體驗傳統手工藝的制作過程，可以讓學生深刻感受匠心精神的內涵，從而培養學生的耐心、細心和毅力，使中華傳統技藝得到更好的繼承與發展。

雕刻是我國傳統文化藝術的一種形式，是一種通過工具（錘、鑿、刀等）將原材料由外向內切削至預期形狀的成型方法。如人教版美術教材六年級下冊《雕與刻的樂趣》一課，教材展示了不同形式及材質的雕刻作品，其按形式可劃分為圓雕、浮雕、透雕等，按材質可劃分為木雕、石雕、植物雕等。本課的教學目標是讓學生通過學習了解雕刻工藝的材料、工具、程序及藝術特點等，感受雕刻工藝的獨特美感；讓學生在綜合運用已有的美術知識技能嘗試雕刻的過程中，懂得因材料設計造型，學習雕刻的基本技法與步驟；通過實踐活動提升學生的手指靈巧程度和協調能力，使學生體驗到雕與刻的樂趣，激發學生熱愛生活的情感。教學這一課時，教師可以讓學生嘗試用自己喜歡的材料雕刻出一件造型生動的作品。在實踐過程中，為了達到雕刻要求，學生不斷調整刀具角度和力度，精心雕琢每一個細節，其專注力和耐心得到有效培養，凸顯出傳統技藝融人美術課堂的教學價值。

上述教學中，教師鼓勵學生進行雕刻實踐活動，學生看到自己親手雕刻的作品逐漸成形，深刻體會到匠心精神所帶來的成就感和滿足感，對傳統手工藝有了更深層次的認識和理解，激發了對傳統技藝的喜愛之情，堅定了民族文化自信。

六、融合數字技術，煥發傳統活力

數字技術的飛速發展為中華優秀傳統文化的傳播和創新提供了新的機遇。為了更好地弘揚中華優秀傳統文化，實現美術教學的突破，教師可以把美術教學與信息技術融合在一起，將傳統文化以更加生動、形象、直觀的形式呈現出來。這樣可打破時間和空間的限制，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣，使中華優秀傳統文化煥發出新的活力。

水墨畫是中國傳統繪畫的一種表現形式，具有悠久的歷史和獨特的風格。如人教版美術教材四年級上冊《彩墨世界》一課，教學目標是讓學生認識中國畫，了解彩墨畫的基礎知識，體驗色彩帶給人們的不同感受；激發學生學習美術的興趣及對中國畫的熱愛之情。為了讓學生感受到傳統水墨技法的優勢，教師借助數字技術把一些優秀的彩墨繪畫作品展示給學生看，或播放一段彩墨在水中暈染擴散的動畫視頻，讓學生觀察彩墨與水交融所產生的奇妙變化，從而激發學生的創作靈感。最后，讓學生根據自己的喜好選擇彩墨筆觸和顏色進行創作。數字技術與美術教學的融合，不僅能提升學生的美術學習效果，還為中華優秀傳統文化的傳承和發展注入了新的活力。

上述教學中，教師借助數字技術輔助學生學習，可以讓學生直觀感受到彩墨在不同情境下的變化和獨特魅力，激發學生對水墨畫的喜愛之情，從而積極主動參與水墨畫的創作，促進中華優秀傳統文化的傳承與發展。

綜上所述，在美術課堂中，教師不僅要注重對學生美術知識與技能的傳授，還要注重對教材中傳統文化元素的挖掘與滲透，引導學生在欣賞與動手實踐中親身感受中華優秀傳統文化的魅力，把提升學生藝術修養與弘揚中華優秀傳統文化的目標落到實處。

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（責編杜華）