把穩(wěn)“方向盤”，助力年輕管理干部成長

中層干部是推動學(xué)校改革創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展與可持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，也是維系學(xué)校管理層與一線教師群體的重要紐帶。特別是其中的年輕管理干部，作為中層隊(duì)伍的新鮮血液，更需要精心培養(yǎng)。作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航者，校長須精準(zhǔn)把握方向，積極探索行之有效的培養(yǎng)策略。

向上承接，在愿景和規(guī)劃中提升共情力

年輕管理干部面臨的首要挑戰(zhàn)是角色轉(zhuǎn)型。從一線教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚撸粌H意味著職責(zé)范圍的拓展，更要求他們以領(lǐng)導(dǎo)者的視角，重新審視學(xué)校發(fā)展、教師成長和學(xué)生培養(yǎng)等關(guān)鍵議題，換位思考、提出可行的建議并開展實(shí)際行動。

明確愿景，共繪價(jià)值藍(lán)圖。作為百年老校，秉承“大德至善”的校訓(xùn)，踐行“德潤童年，福澤人生”的辦學(xué)理念，堅(jiān)守“讓幸福之花開滿每個(gè)人心田”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校要求每一位管理干部，在思想上錨定“助力師生幸福成長”的核心目標(biāo)。年輕干部唯有站得高、看得遠(yuǎn)、走得好，才能帶領(lǐng)教師和學(xué)生行得更穩(wěn)。

制定規(guī)劃，架構(gòu)發(fā)展地圖。有了愿景式的發(fā)展藍(lán)圖指引方向，還需繪制能夠落地的發(fā)展地圖。為此，學(xué)校在完成三年發(fā)展規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)后，以各科室為單元，采用扁平化管理模式，制定契合學(xué)?？傄?guī)劃的科室專項(xiàng)三年規(guī)劃。每一位年輕管理干部都需要精準(zhǔn)錨定自身定位：既要對標(biāo)學(xué)校未來發(fā)展目標(biāo)，又要立足管理崗位的現(xiàn)實(shí)條件，對規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)解讀與反復(fù)優(yōu)化。

向下扎根，在團(tuán)隊(duì)和個(gè)人中提升業(yè)務(wù)力

年輕管理干部既要善于發(fā)現(xiàn)一線教師的長處，主動學(xué)習(xí)、汲取經(jīng)驗(yàn)，為自己蓄能；也要思考如何立足崗位，為一線教師提供切實(shí)有效的支持與服務(wù)，為同伴蓄能。

團(tuán)輔教研，成就個(gè)人專業(yè)成長。許多年輕管理干部成長于優(yōu)秀教師群體，其個(gè)人專業(yè)發(fā)展需要學(xué)校的有力托舉。只有業(yè)務(wù)能力扎實(shí)過硬，年輕干部開展管理工作時(shí)才能更有底氣。因此，學(xué)校要為年輕管理干部搭建多樣化成長平臺，創(chuàng)造更多向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)的機(jī)會。

成事成人，突破個(gè)人管理格局。年輕管理干部既要善于從團(tuán)隊(duì)協(xié)作中汲取智慧，持續(xù)精進(jìn)個(gè)人專業(yè)能力；也要主動深入一線，服務(wù)教師群體，在實(shí)踐中拓寬格局。作為管理者，其核心職責(zé)并非追求個(gè)人成就，而是通過助力他人成長，最終達(dá)成團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。

內(nèi)外雙驅(qū)，在實(shí)踐和自省中提升思辨力

年輕管理干部的成長離不開內(nèi)外因協(xié)同發(fā)力：外部依托任務(wù)驅(qū)動激發(fā)行動，內(nèi)部依靠內(nèi)生動力點(diǎn)燃熱情。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐與自我反思的良性循環(huán)。

向內(nèi)求變。學(xué)校為年輕管理干部構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動式研修模式，通過向其推薦管理類書籍、定期組織以群體智慧碰撞為目標(biāo)的分享交流活動，引導(dǎo)他們在閱讀中探索管理思路，在交流中拓寬視野，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。

向外求索。學(xué)校積極為年輕管理干部提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分依托教育系統(tǒng)儲備十部培養(yǎng)制度、市中青年管理十部培訓(xùn)計(jì)劃等資源，精心選拔優(yōu)秀年輕管理干部參與研修。通過實(shí)地觀摩、經(jīng)驗(yàn)互鑒、教學(xué)研討等多元形式，組織他們深入學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)理念、校園文化建設(shè)、教研創(chuàng)新等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在對比與反思過程中，有效提升年輕管理干部的思辨能力與專業(yè)素養(yǎng)。

項(xiàng)目鍛煉，在守成和創(chuàng)新中提升組織力

年輕管理干部要做到坐下來能寫、站起來能說、走出去能干、遇到事能謀。為此，學(xué)校以項(xiàng)目活動為載體，通過經(jīng)典項(xiàng)目承包制、綜合項(xiàng)目合作制兩種形式，不斷強(qiáng)化年輕管理干部的組織力。

經(jīng)典項(xiàng)目進(jìn)階式負(fù)責(zé)。年輕管理干部在負(fù)責(zé)項(xiàng)目活動時(shí)，需實(shí)現(xiàn)守成與創(chuàng)新的有機(jī)融合。對于經(jīng)典項(xiàng)目，在承接時(shí)應(yīng)堅(jiān)持總體方向不變，從細(xì)節(jié)處尋求突破。既要傳承過往活動的成功經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合時(shí)代需求推陳出新，以持續(xù)提升項(xiàng)目組織能力。

綜合項(xiàng)目跨科室協(xié)同。年輕管理干部既要具備向下統(tǒng)籌的領(lǐng)導(dǎo)力，也要強(qiáng)化橫向協(xié)同的溝通力；既要善于組織科室內(nèi)部項(xiàng)目，又要能夠協(xié)調(diào)跨科室合作。這需要他們在工作中換位思考，兼顧不同科室管理需求，在高效推進(jìn)項(xiàng)目的同時(shí)，持續(xù)提升自身的協(xié)調(diào)與組織能力。