院校團組織 “三力一度”建設路徑與實施策略研究

伴隨全球化拓展及社會多元化進程的加劇，院校青年工作“三力一度”面臨著愈發復雜多變的形勢，以及更高效果要求帶來的挑戰，時代放大了廣大中國青年鮮明的特點，針對共青團思想引領、組織規模擴大與服務凝聚等時代課題，造成了不少新要求、新矛盾、挑戰。教育的發展可謂一日千里，院校作為孵化人才的關鍵陣地，加強團組織建設可謂重中之重，怎樣在新的發展浪潮里，有效強化團組織引領力、組織構建力、服務供給力及貢獻程度，成為亟須攻克的核心難題，雖然過往實踐已積累了若干的經驗，但仍要深入鉆研，以挖掘出更富創新性與實效性的建設策略及路徑。面對此背景情況，以多維度視角進行探索，優化院校團組織“三力一度”工作質效，可顯著提升學生的綜合素養，加大青年學生思想政治教育的力度，進而助力地區社會經濟的穩步發展，增強地區間的團結性，推動社會主義文化繁榮，力圖為院校團組織的發展賦予新的活力與沖力，為院校育人事業開創全新階段。

一、院校團組織“三力一度”內涵要義解析

院校團組織的引領力，著重于運用多元手段，如新媒體融合下的思政傳播、校園文化活動中的價值滲透，精準引導學生思想走向；組織力涵蓋架構優化、人員管理、制度執行等層面，確保組織運行流暢高效；服務力聚焦學生學習生活、心理情感、職業發展等需求，提供精準幫扶；貢獻度則體現在促進集體融合、為地區發展輸送人才以及投身社會公益實踐等方面，彰顯院校團組織獨特價值，各維度相互交織，共同構成其發展內核[。推動團組織提質增效，應當一切從共青團工作實際出發，著眼解決新時代共青團改革發展的實際問題，回答好改革之問、青年之問，作出符合共青團深化發展和改革的正確回答，形成與時俱進的共青團理論成果，不斷提升共青團工作實踐的指導實效。

二、院校團組織引領力提升路徑探究

（一）思政教育賦能引領力進階

傳統思政教育模式往往局限于理論的單向傳輸難以激發學生的深度參與和共鳴。在新時代新征程背景下，共青團在學校思政課建設中積極發揮主力軍作用，切實履行為黨育人神圣使命，主動服務和推動新時代青少年思想政治教育工作創新發展。通過融入地區發展實例以及先進人物事跡等充滿生命力的素材，精心打造文化與價值觀、集體與國家認同等專題模塊，以問題引發思考，極大地增強了思政教育的針對性和吸引力。例如，組織學生對文化傳承中的思政內涵展開研討，使他們在文化探尋的旅程中真切領悟價值的真諦。積極拓展思政教育的邊界，借助先進的VR、AR技術，構建沉浸式的學習場景，讓學生仿佛穿越時空，親身感受歷史事件的波瀾壯闊和中國人民奮斗的艱辛歷程，從而深化情感共鳴與認知程度。構建線上線下有機融合的思政教育生態，線上借助新媒體平臺的便捷性，推送豐富多樣的思政微視頻和電子讀物，開展知識競賽、話題討論等互動活動，激發學生的學習熱情；線下組織實地調研和紅色研學等實踐活動，促使學生將理論知識轉化為實際行動。從思想的啟迪、情感的觸動到實踐的鍛煉，全方位地為引領力的提升注入強大動力，致力于培育學生堅定的理想信念以及深厚的擔當精神，為院校團組織的蓬勃發展筑牢思想根基。

（二）榜樣示范與創新手段共促引領實效

挖掘校園內外各個領域的模范標桿，包含團結踐行楷模、學術科研翹楚、社會公益奉獻群體等多樣類型，采用校園廣播、新媒體專題報道、事跡展覽館等手段，多方位傳播榜樣事跡，展示其奮進過程與精神風采，激起學生內心的渴慕與逐夢渴望，陳述優秀學子守護文化傳承的那份初心，在學術探究與實踐歷練中閃耀光芒的事例，激發學生傳承中華優秀傳統文化、奮力攀登學術巔峰[2]

三、院校團組織組織力強化策略研討

（一）組織架構與制度建設協同完善

結合學生特點，健全完善高校黨團隊一體化教育管理機制，健全完善功能型團支部專兼職團干部管理制度（制度建設方面），一是出臺功能型團支部建設指導意見。允許學校立足學生會、學生社團和學生學習成長載體，成立思想引領、專業學習、志愿服務、創新創業等不同類型的功能型團支部，明確除團委專職工作人員、分團委專兼職人員、兼掛職團干部、團支部書記及支部委員以外，將功能型團支部書記等納入專兼職團干部隊伍序列，統一管理使用與考核評議。二是推動功能型團支部融入新治理模式。面向學園、書院及榮譽學院等新治理模式，推動功能型團組織主動加強與新模式的融合，對于已開展相關模式但融合尚待加強的院校，找準自身定位，明確在學生思政教育、綜合素質提升等方面的成果認定方式，完善考評機制，更好為學生成長成才提供全方位服務。建立涵蓋團員管理、組織活動流程、干部選拔考核等全面規范。團員管理上，細化入團標準，結合學生特點，考量其在團結維護中的表現；活動組織制度明確從策劃、執行到反饋的全流程規范，確?；顒痈咝в行?；干部選拔考核制度引人多元化評價指標，包括事務處理能力、團隊凝聚能力等，激勵干部提升綜合素質。注重組織架構與制度建設的協同性。

（二）團隊素養與能力進階的關鍵舉措

團干部是共青團事業的骨干力量，堅定篤行、敢為善為是廣大共青團工作者的鮮明符號。培訓體系構建上，設計分層分類課程體系。針對新人職團干部開展基礎團務知識與教育政策普及培訓；對于骨干成員，設置領導力提升、傳統文化活動策劃、跨文化交流技巧等進階課程，邀請業內專家、文化學者授課，并組織到兄弟院校實地考察學習，增強實踐認知。實踐鍛煉環節，積極組織團隊成員參與各類大型文化活動、地區社會實踐項目等[3，在實際工作中錘煉溝通協調、應急應變、組織執行等能力，積累處理事務的經驗技巧，同時培養團隊成員的社會責任感與愛國情懷。

四、院校團組織服務力優化方案縷析

（一）立足學生本位的服務體系建構

以學業支持維度為起始點，貼合培養全面完善人才的要求，結合學生文化背景以及學習基礎的區別點，構建貼合個體需求的學習輔助平臺，打造學習幫扶群體，邀請成績優異的學生與專業講師，對在基礎課程學習、綜合技能提升、傳統文化研究等方面有困難的同學實施一對一指導，開設著眼于學生特色的技能進階課程，推出少數特色語言跟通用學科知識融合的特色講座，支撐學生學業提升。從生活關懷的層面看，充分顧及學生生活方面的習慣與禁忌，提升宿舍安排及餐飲服務的水平，打造呈現特色的生活小區，籌備對應的文化活動設施，如特色手工技藝制作室一類；就餐飲服務而言，保障供應種類繁多、風味多樣的餐食，與此同時強化食品安全的監管力度，力求營造舒適、安穩的生活場所。在心理輔導這一范疇內，設置針對學生的心理服務中心，安排有專業水準的心理咨詢師，研制貼合實際情況的心理測評手段與干預舉措。

（二）院校與社會服務范疇的拓展深化

從科研服務角度看，建立學生科研輔佐團隊，介入區域發展課題的探究工作，幫扶開展田野探究、數據清理等基礎活動，從而強化學生的科研素養根基，同時為院?？蒲许椖康耐七M注人有效動力[4。就社會服務范疇的拓展而言，著重聚焦欠發達區域發展以及社會公益項目，下沉基層地帶，開展教育救助活動，整合支教力量長期扎根偏遠區域，向當地學生投放高質量的教學資源，探尋地方特色文化所具有的優勢，參與地方特色文化產業的煥新工程，輔助設計開發帶有鮮明地方特色的旅游及文創產品，從事特色服飾設計以及文化節慶活動規劃等工作，以此實現地方經濟文化的向前發展。以行動積極融入社會公益，聚攏文化傳承志愿服務方陣，進入社區和學校，宣揚特色文化知識及相關技藝，加人環保相關及關愛弱勢群體的公益行動中，呈現院校學子的社會擔當風貌，持續延展院校社會服務的廣度并挖掘其深度，提升院校團組織在社會環境下的影響力及貢獻效益，如圖1所示。

五、院校團組織貢獻度進階維度洞察

（一）文化交流與融合促進維度的積極作為

按時舉辦多元文化展示節，整合各地特色服飾、歌舞、手工藝等精華成分，以展覽、表演活動、工作傳統思政教育模式的局限性學特色開發與在程平臺建 教學輔助與科研服務 創新思政課程體系 地發實例教育與支數 社會服務與公益事業 院校與社會服務范疇的拓展深化 院校團組織引領力與服務力提升路徑 思政教育賦能引領力進階 融入文化觀、R技術 新體平臺的學社區文化志愿服務隊 線上線下融合教育模式 文化傳承者言個性學習臺 學業支持 挖掘榜樣典型特色生活園區與餐飲服務 校園廣播生活關懷 立足學生本位的服務體系建構 榜樣示范與創新手段共促引領實效 榜樣傳插途徑 新媒體專題報道優化宿舍安排 事跡展覽館學生心理服務中心 大數據分析文化主題心理健康活動 心理輔導 創新引領手段 互動式引領APP基礎團務知識與教育政策 跨校際聯動活動領導力提升與文化活動策劃 培訓體系的分層與分類 校級團委到基層團支部的組織架構設置專門負責文化活動的部門浮動主題參與文化活動與支教扶貧 實踐鍛煉環節 團隊素養與能力進階的關鍵舉措 組織職能的明確與細化 地區交流合作分支開放包容與團結奮進的氛圍 組織架構與制度建設協同完善 團員管理制度團隊建設活動的定期開展 團隊文化塑造 制度建設的完善 活動組織流程信息化手段進行 干部選拔考核制度

坊等形式呈現，使學生深度探究不同地區的文化內涵，增強對文化的認同感，凝聚共有的文化認知，依靠搭建文化呈現長道，展示各地歷史文化傳承及民俗況味，用直觀鮮活的方式，助力學生提升對多元文化的認知與尊重。從教育引導這一角度看，構建具有地域風格的文化交流教育課程體系，借助案例剖析、小組研討這類互動式教學手段，引導學生培育正確的文化認知與國家認知，約請文化范疇的專家、文化交流杰出者舉辦講座，講述文化交匯融合的逸事，傳導積極進取的正面動力，從思想本質上筑牢文化交流與融合根基。

（二）地方發展支撐作用的有效發揮

從人才塑造的層面看，緊密貼合地方產業需求與帶有特色的地域文化底蘊，對專業設置以及課程體系加以優化，聚焦地方特色農業、文化旅游等優勢產業范疇，開設契合的專業課程，進而設置實踐教學模塊，使學生在學習時段深度融人地方產業發展的實際情形，累積大量實踐心得，保障畢業生在畢業后可無縫契合地方建設需求，為地方經濟騰飛輸送高質量專業人才梯隊，從智力幫扶的層面看，積極引導教師與學生參與地方發展課題的調研探索，就地方生態保護、社會治理、特色文化繼承等重要問題，匯聚專業科研力量開展實地勘查，采用專業知識及創新性思路，為地方發展提供切實可用的解決之道[5。

六、結語

院校團組織“三力一度”建設是一項系統且需持續推進的工程。通過對引領力、組織力、服務力和貢獻度的深人探究與實踐，明確了各維度的關鍵路徑與策略。從思政教育的深度耕耘、組織架構的優化完善，到服務體系的精準搭建，以及在推動地方發展中的積極作為，都為院校團組織的發展提供了堅實支撐。

展望未來，需秉持創新精神與務實態度，持續深化各方面建設。聚焦共青團改革、思想價值引領、團員和青年主題教育、“三抓三促”行動、組織與文化建設、社團實踐與青年志愿服務、創新創業與結對幫扶、素質拓展與能力提升等主責主業，全面深化改革，全面從嚴治團。以此更好地凝聚青年力量、促進文化交流融合、服務社會發展，推動院校團組織在新時代新征程中穩步前行，邁向新高度。

參考文獻

[1]趙靜，葛瑤.新疆高職院?！拌T牢大學生中華共同體意識”現狀—以新疆師范高等?？茖W校為例[J].中國軍轉民，2024（23）：157-159.

[2]孟凡鵬．“互聯網 + ”時代院校共青團工作融入中華共同體意識的研究[川].辦公室業務，2020（21）：69-70.

[3]馮衡，舒均忠，楊婷.少數地區新建本科院校班團一體化建設研究——以凱里學院為例[].法制博覽，2018（32）：282-283.

[4]巴玉璽.新時期院校大學生思想政治教育的創新思考[J].社科縱橫，2017，32（01）：138-143.

[5]周金堂，周小龍.院校共青團組織加強和改進大學生思想政治教育問題初探[I].青年發展論壇，2017，27（01）：24-31.

本文得到以下項目支持：甘肅省教育廳2024年學校思想政治工作研究課題“數字賦能民族院校團組織‘三力一度’提質增效的實踐路徑研究”。

（作者單位：甘肅民族師范學院）