產學研深度融合下高職院校大學生創新創業人才培養策略研究

產學研深度融合的時代背景下，高職院校應變革人才的培養目標與方向，注重培養學生的創新精神，提高學生創新能力。結合當前教學現狀及社會發展需要，整合高職院校、企業與科研機構的力量，深人探索培養創新創業人才的路徑和方向，構建起多方深度融合的發展模式，切實增強大學生的創新創業意識和能力。

一、高職院校培養創新創業人才的價值分析

（一）促進國家創新驅動發展

高職院校是培育專業技術人才的主陣地，為社會發展和國家建設源源不斷地輸送大量專業技術和技能型人才。在市場環境持續變化的形勢下，經濟增長動力發生了較大改變，其中創新成為經濟增長的首要驅動力，而人才則是創新驅動的核心要素。要適應國家創新驅動發展戰略的需要，高職院校應轉變以往的人才培養方式，根據社會發展需要培養高素質技能型人才。同時，要著力增強大學生的創新思維和意識，提升其創新創業能力，以便快速適應社會革新和經濟發展需要。培養更多創新創業人才，能夠為國家實現高水平建設和提高科技創新能力提供人才保障，助力國家在多領域創新突破，提升科技實力。促進科研成果轉化，實現科研成果與產業需求的緊密結合，提高實際生產力，增強國家的經濟實力。

（二）推動產業轉型升級

企業是創新創業活動的主體，亦是大學生畢業后的主要去向，承擔著技術開發、成果轉化和實際應用等職能。而人才的能力水平和創新素養對企業發展有較大的影響，高職院校要根據產業變化、行業發展趨勢，針對性地培養創新創業人才，以便為企業創新發展提供動力，進一步拓展產業空間，助力產業升級[。另外，創新創業人才在實踐過程中，能將理論、實踐和技術充分結合，將所學知識運用到產業實際，為產業發展帶來新技術、新理念和新方法，并根據市場發展變化主動參與創新，對推動產業轉型升級和更新迭代具有重要意義，有助于提升產業的核心競爭力。

（三）深化創新創業教育改革

在人才培養過程中，高職院校需注重培養學生的創新能力與職業發展能力，并結合產業發展實際情況，革新教育教學方法，以進一步提升學生的實踐、創業能力。尤其在產學研深度融合背景下，高職院校要構筑適合當前發展形勢的教育教學新體系，提高人才培養能力，并緊緊把握時代契機，抓住產業變革機遇，形成創新創業教育改革新機制，運用多種方法、手段培養滿足社會發展需要的優秀人才。產學研深度融合使高職院校人才培養體系更加完善，通過與企業、科研機構的合作交流，學校的教育課程更加貼近市場需求，教學方法與模式得以有針對性的改進，從而進一步提升專業人才的職業適應能力。

二、高職院校大學生創新創業人才培養路徑

（一）構建創新創業人才培養體系

1.確定人才培養目標

產學研深度融合下，高職院校要首先明確具體的人才培養目標，然后以目標為引領，構建科學的人才培養模式。高職院校是培養技術型人才的重要場所，要注重培養學生的職業素養，從學生未來發展的角度出發培養學生的綜合能力[2。在社會經濟技術創新發展背景下，高職院校在構建創新創業人才培養體系時，要聯系自身實際情況積極探索適合的人才培養道路，精準定位人才培養目標，制定詳細的人才培養計劃，以此提高學生的各方面能力。同時，幫助學生確定就業創業主方向，促進學生全面發展。

2.改革人才培養方式

高職院校要改變以往的人才培養方式。根據人才培養目標，確定各專業教學活動的開展方向，合理設置課程體系，并采用理論 + 實踐、線上 + 線下、校內+ 校外相結合的方式，為學生提供更多的學習、鍛煉機會，使學生熟悉創業基本流程，并了解相關法律政策，為后續的創新創業打好堅實基礎。同時，深入洞察行業和產業的動態變化，密切關注新型企業的發展方向，明確不同企業的發展需求，以此及時調整人才培養方式和培養方面，保障教學內容的合理性，使學生在畢業后能快速適應工作崗位，并利用所學知識創造更多價值。

3.優化人才培養師資隊伍

人才培養的質量、效果與教師的能力素養密切相關。為提高大學生的創新創業能力，各專業教師須具備較強的創新創業素質和教育能力。因此，高職院校要定期開展系統性教師培訓工作，如組織教師到示范基地學習、到企業交流鍛煉等，通過不斷地學習新知識、積累新經驗，提升教師產學研融合相關的知識技能和教學能力，以便于緊密聯系專業教學內容及教學目標、要求，系統地開展特色教學工作。高職院校還要組建一支素質優良的教師隊伍，充分整合教師的專業優勢與特長，通過分工合作的方式將創新創業人才培養工作落到實處。另外，還可聘請先進企業的優秀人才擔任兼職教師，進一步充實師資隊伍，為創新創業人才培養提供保障。

（二）構建完善的課程體系

1.豐富課程內容與形式

課程體系是影響教學效果的基礎，也是關系人才學習質量的關鍵。因此，在創新創業人才培養過程中，高職院校需構建完善的課程體系，并充分保證課程內容豐富、形式多樣[3]。首先，在課程內容上，要涵蓋產業趨勢、行業發展、企業創新及與創新創業相關的法律政策等內容，緊密結合技術發展和市場需求，將產業前沿信息內容在教學課程中體現出來，幫助學生充分了解行業的發展趨勢。同時要確保課程內容豐富，這是有效開展相關教學工作的基礎和前提。其次，在教學形式上，要引進先進技術和工具，運用多種教學方法，開展多樣化教學活動，增強教學趣味性，積極調動學生的積極性、主動性，通過互動交流、合作學習，快速掌握相關知識內容。最后，要注重與企業、科研機構有效對接，從培養創新創業人才的角度出發，合理運用多種技術、人才資源，科學設計教學方案，優化教學流程，保證課程設計合理，以此提高教學實效。

2.合理設置課程層次

課程體系設置需保證層次清晰，并根據不同學生的基礎知識掌握情況、不同階段的學習需求設置不同的教學課程，循序漸進地傳遞創新創業知識內容，幫助學生逐漸提升創新創業能力。具體設計階段，要根據課程內容的重要程度，設置必修、選修和拓展課程，確保學生掌握創新創業階段必備的知識與技能。首先學習基本理論和技術方法，而后根據學生的不同需求和選擇，設置不同的專業課程，以供學生基于自身需求進行選擇。拓展課程屬于高級課程，是創新創業內容、技術的延伸，能幫助學生學習、掌握更多的前沿知識，有利于培養學生的戰略思維[4。因此，只有充分保證課程層次合理，才能達成教育目標，逐步提升大學生的創新創業的能力。

（三）運用多元化教學方法

教學方法要保證導向明確，要以培養學生的創新精神、創業能力為主要目標，鍛煉、提升學生運用理論知識解決實際問題的能力；要充分考慮學生的個性化需求，靈活運用差異化、多樣化的教學方式，充分調動學生的主觀能動性，促使學生主動參與各類教學活動，并在自主學習、探究學習與合作學習中掌握創新創業知識；與此同時，要積極引進新方法、新工具，開展網絡教學、項目教學和模式教學活動，以進一步豐富教學內容、拓展教學空間，在吸引學生積極參與的同時提高教學質效；同時對創新創業教學的開展情況進行客觀評價，通過采用學生自評、互評和教師客觀評價的方式，全面、客觀地評價學生的學習情況，分析教學方法與課程體系方面存在的問題和漏洞，從而明確改進與調整的方向，為培養更多優秀的創新創業人才奠定堅實基礎。

（四）搭建產學研深度融合實踐平臺

創新創業人才培養過程中，要充分發揮產學研的融合優勢，結合人才培養目標，搭建產學研深度融合的實踐平臺。首先，要保證平臺的功能完善，設置培訓和指導模塊，以便為學生提供多樣化的教學服務，開展全過程培訓教育和指導工作，助力學生全面掌握創新創業知識技能，并在實踐平臺上充分展示自身能力。其次，實踐平臺要順應時代發展、緊密聯系市場需求、結合技術發展和產業變化合理設置平臺功能，并做好平臺運行管理工作，以滿足新時期高職院校創新創業人才培養需求，保證平臺搭建的有效性[5。再次，實踐平臺要設置多樣化的實踐形式，豐富實踐內容，拓展創新創業知識技能覆蓋面，讓學生能夠在不同實踐領域學習多項創業技能，增強創新意識，確保實踐平臺提供的服務具有針對性。最后，要保障實踐平臺有充足的教育資源，主要包括信息資源、技術資源和項目資源等，并實現與各部門的有效對接，從而為大學生提供豐富的創新創業學習資源，夯實人才培養基礎，充分發揮實踐平臺的功能作用。

（五）建立完善的創新創業人才培養評價機制

1.目標明確，方法科學

創新創業人才培養評價機制，不僅能為高職院校創新創業教育提供正確指導，還能全面掌握人才培養情況，檢驗教育成果。為保證評價機制的完善性，首先要明確目標，確保評價結果能清楚地反映學生的學習效果、對創新創業知識的掌握情況，以及素質水平和能力的提升情況，具體的評價內容要聯系產業變化、技術發展和市場需求，確保評價結果能夠為高職院校創新創業人才培養指明正確方向。同時要明確評價內容、評價標準，以保證評價結果客觀、準確，能夠反映學生學習的真實情況[。其次，要選擇科學的評價方法，針對不同的內容選擇不同的評價方法，采用問卷調查、過程觀察、作業評價等方式，了解學生對創新創業理論知識的掌握情況及實踐創新水平。評價方法可讓科研人員、企業專業人員及學校教師共同參與設計，以使評價結果更加全面。

2.標準合理，結果有效

在具體實施創新創業人才培養評價機制的過程中，需根據課程體系的層次化設計情況，設置不同的評價標準，以便清晰地反映學生的創新創業水平。與此同時，評價標準還要結合高職院校創新創業教育目標、產學研協同教育需求，確保客觀、公正和科學，為學生創新創業提供正確指導，并激勵學生積極參與各類教育活動，鍛煉創新創業能力。此外，要注重評價結果的合理轉化，通過分析評價結果了解學生對各方面知識的掌握情況，發現學生在創新創業方面的不足，幫助學生有效地掌握創新創業知識和技能。高職院校教師還可以根據評價結果了解當前課程體系、教學方法和教育方式中存在的問題，并針對性地進行改進和調整，使創新創業教學體系更加完善，切實提高創新創業人才培養水平。

（六）開拓協同創新的新模式

為進一步提升高職院校大學生創新創業人才培養水平，高職院校要與不同企業開展更深層次的合作，為學生提供到企業學習、實踐的機會，并充分整合高校與企業的優勢資源，根據人才培養目標建立聯合開發、利益共享機制，結合崗位需要與技術創新需求，有針對性地培養創新創業人才[。另外，高職院校還要與企業共同構建科技園，實現市場化運作，不僅能為學生提供創新創業機會，還能降低產學研融合中各類問題的發生率，有效提升協同育人效果。這種校企共建產業園的方式為科研創新和人才創業提供了更多機會，有利于學生今后的工作和發展。

三、結語

在新時期發展形勢下，高職院校要勇于承擔自身的職責和使命，借助產學研深度融合的優勢，建立學校、企業、科研機構及社會力量協同育人機制，改變傳統的育人理念，革新教學方法與模式，構建符合當前時代發展需要的創新創業人才培養新模式、新機制，打造專門的人才培養生態系統，以便為學生提供更多學習創新創業知識技能的機會，提高人才培養效果，確保培養的專業人才能夠為社會革新發展貢獻力量。

參考文獻

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（作者單位：菏澤職業學院）