AI時代教師專業發展的破局之道與實踐路徑

在人工智能與教育深度融合的背景下，以“融以致遠、共贏未來”為發展理念，不斷夯實黨建工作思路和舉措，以“黨旗引領，崗位建功，童心向黨\"三大主題活動筑牢意識形態防線，凸顯“文化立校、黨建領校、隊伍強校、德育興校、特色亮校\"的發展戰略；以三門峽市“四把金鑰匙”精神為引領，創新實施“六真五美\"育人工程，通過AI技術賦能教師專業發展，形成“云端課堂共同體一智能反思系統一跨學科教研聯盟一教育生態創新”的四維發展模式，探索出一條AI時代教師專業成長的特色路徑。

AI為師，構建“云端課堂”的成長共同體

傳統的教師培訓往往有時空限制，而AI技術的介入，為教師打開了一扇“全天候、全場景”的學習之門。

與華東師范大學合作開展的“AI課改陪跑營”，通過智能學習平臺為教師定制個性化研修路徑。我們利用AI工具，根據教師日常教學需求，精準定位和補齊教學短板。例如，一位語文教師發現在文言文教學中存在“學生參與度低”的問題，系統便推送“AI情境化教學設計\"“互動式文言文學習工具\"等資源包，幫助其重構課堂。在AI輔助診斷的基礎上，該教師的教學滿意度提升了 32% ，相關課例被收錄至市級優課資源庫。在華東師范大學教師發展學院承辦的\"人工智能與教育創新論壇暨第二屆AI教學創新案例大賽優秀案例展示活動\"中，學校的案例被評為一等獎。

今年年初，我們邀請合肥市人工智能教育專家馬敏、邯鄲市教師進修學校教師丁玉海等，為教師帶來“AI實操工坊”，將理論與實踐深度融合。教師利用AI創作精品視頻，并精選教師AI創意作品一數字人視頻展播。學校舉行了“AI賦能教育創意啟航新程—教師AI創意歌曲展播”。教師能通過虛擬仿真系統模擬課堂突發場景，AI即時生成行為分析報告，指出“提問策略單一、板書布局不合理\"等問題。這種“沉浸式演練 + 智能診斷\"的模式，讓教師在短時間內收獲頗豐。而AI技術的科技魅力，正是那顆點燃教師成長激情的火種。

AI為鏡：開辟教學反思的新維度

在AI時代，教師不僅需要“明師\"指引，更需要一面智能之鏡，照見自己教學中的盲區。

學校通過每月舉辦的“AI創意工作坊”，鼓勵教師用AIGC技術重構教學案例；通過AI生成“課堂突發事件處理指南”，模擬不同情境下的應對策略，極大地豐富和拓寬了校本教研路徑。

實踐過程中，教師通過AI課堂分析系統，實現\"三重反思”。其一，行為反思：系統自動記錄教師語言、教態、板書等48項行為指標，生成可視化報告。如某數學教師發現自己課堂中“重復提問率\"高達 20% ，便有針對性地調整提問策略。其二，效果反思：結合學生作答數據，AI預測不同教學環節的效率值。如某英語教師通過分析發現，學生在“語法講解環節”的專注度僅為47% ，于是改用“AI互動游戲\"替代傳統講授，課堂效率顯著提升。其三，創新反思：AI整合全網優質課例，為教師提供“跨學科靈感庫”。如某語文教師在設計“絲綢之路”課程時，借鑒AI推薦的地理信息可視化工具，將抽象的貿易路線轉化為動態數字地圖，激發了學生學習熱情。

在傳統語文課堂的教學模式中，課堂互動主要依賴于教師提問，方式單一而乏味，加之課堂時間有限，絕大多數學生難以獲得充分的表達機會。這種狀況導致學生課堂參與度偏低，限制了學生語言表達能力的鍛煉和提高。為解決這一難題，楊老師嘗試運用AI工具，制作了主題為“當語文課遇上‘智能軍師’：豆包 + 希沃的課堂奇遇記”的典型案例，運用“豆包智能體 + 希沃投屏\"這一創新組合，為語文教學帶來了全新變革。具體操作步驟：利用手機豆包應用生成角色智能體一手機希沃與電腦端希沃互聯實現智能投屏一一通過與手機智能通話開啟實時互動。這樣，它可以隨時解答不同層次學生的困惑，滿足學生多樣化學習需求，為傳統語文課堂注入了新的活力。

AI為舟，駛向教學研究的“藍海”

在AI時代，教師的專業發展不僅是個體成長，更是群體智慧的碰撞與升華。

為快速推進AI在學校的全面實施，我們及時成立“融慧AI智教聯盟”，依托智能教研平臺，實現“三化聯動”：資源共建智能化，教師通過AI協同工具設計“學科知識圖譜”，累計生成127個知識點的教學策略庫；課題研究數據化，教師利用AI分析100余節課堂錄像，提煉出“AI支持下的深度學習特征”等5項核心結論；成果共享生態化，教育聯盟學校建立數據互通機制，形成“AI賦能教師發展\"的實踐共同體。

我們主動邀請訊飛星火AI指導師，系統指導教師訊飛星火軟件的使用，用AI工具開展“循證教研”。例如，在“作業設計有效性\"研究中，系統自動分析500份作業數據，發現“機械抄寫類作業\"在整體作業設計中所占比例為 19% ，并據此提出“AI智能分層作業系統”的設計方案。該方案實施后，學生作業負擔減輕了 25% ，學習效果提升了 30% 。

在探索AI前沿技術和實踐應用中，我們發現AI將成為教師的“數字孿生體”，通過模擬教學場景，幫助教師預見教學效果，優化教學設計，賦予教師預見未來的智慧；AI將構建\"跨學科知識網絡”，打破學科壁壘，如AI可自動關聯語文課文中的歷史背景、地理知識、科學原理，為教師提供“全景式備課方案”，真正實現“大教育觀”；AI將推動教師評價從“經驗判斷\"轉向“數據驅動”，通過分析教師專業發展軌跡，生成個性化成長方案，讓每位教師都能找到屬于自己的發展坐標。

AI為翼，飛向教育未來的“星辰大海”

我們搭建“教師AI創意工作坊”與“跨學科協作平臺”，形成“技術驅動 + 人文引領”的發展生態。在“AI賦能教育創意大賽”中，教師創作的數字人教學視頻《李白的AI奇幻之旅》，將詩歌鑒賞與虛擬現實結合，實現學生與詩仙跨時空互動的美好愿景。令人欣喜的是，學校依時而動，成立“融慧AI智教聯盟”，挑選中青年骨干教師40余人開展AI專題學習與使用，成立專項組織機構，制訂學校AI工作推進計劃，勇于打破傳統學科壁壘，將AI學習分解到周，從視頻制作、配音詩詞朗誦、智能人應用、學生作業AI批改、學生學情分析等方面具體開展工作。這種技術與學科的深度融合，正重塑著新時代的教育生態。

如在小學四年級語文教學中，《白樺》一課的教學面臨諸多挑戰：學生認知能力欠缺，對于詩中抽象的文字描述難以形成直觀感知，致使課堂知識吸收率較低；學生生活閱歷較淺，缺乏直觀感受，對詩中營造的朦朧意境及蘊含的情感，很難深入體會。為了解決這一難點，我校語文教師薛老師探索出“基于‘白日夢'平臺的詩歌可視化教學模式”，把文本轉化為沉浸式數字資源。具體做法流程：文本解構與分鏡設計一動態畫面生成與調校一交互化視頻集成制作。

這種把數字技術與詩歌教學深度融合的創新實踐，成功解決了傳統課堂的難題。它讓抽象描寫具象化，帶來沉浸式體驗，將被動接受轉變為主動創作。教學數據表明，采用該模式后，課堂互動率提升 63% ，意象理解準確率從 41% 提升到 89% ，語文課堂成為培養學生審美與創造思維的重要陣地。此技術賦能的詩歌教學范式，為寫景詩文提供了可借鑒的教學方案，同時也啟示我們：數字工具與學科本質深度融合能創造深度學習場景。期待更多教育工作者投身技術賦能教學的探索，讓語文課堂在數字時代煥發光彩。

教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。展望未來，AI技術將重構教師專業發展的范式。我們不僅要警惕“技術萬能論\"的陷阱，更要把握“人機協同”的契機。讓我們在智能時代的教育變革中，不僅做“經師”，更做“人師”，用智慧與情懷培育新時代的\"桃李芬芳”。

（責編 韓玉兵 侯心雨）