一所縣城中學(xué)的突圍之路

陽歷三月，齊魯大地春意萌動，柳條鵝黃，玉蘭含苞，處處涌動著勃勃生機。清晨，太陽從東方冉冉升起，漫步在復(fù)圣中學(xué)的校園里，如置身于美麗的公園，又如穿行在傳統(tǒng)文化的田園。孩子們從四面八方步入校園，陽光灑在他們的臉上，校園里洋溢著青春的朝氣。

，生源質(zhì)量居于全縣的中下游，但在過去的五年，學(xué)校的藝術(shù)高考成績穩(wěn)中有進，美術(shù)專業(yè)考試通過率保持在 93% 以上，而音樂、舞蹈、書法等專業(yè)考試通過率為100% 。一個縣城中學(xué)，緣何能在藝術(shù)教育上取得如此大的成績？帶著疑惑，記者隨即展開了采訪。

傳統(tǒng)文化教育做得最詳、最細

走進復(fù)圣中學(xué)，遠遠地就望見顏回的雕像。顏回長身而立，雙手托著簡牘平舉于胸前，神情肅穆，如在沉思。作為孔門弟子，顏回為人謙遜好學(xué)，“不遷怒，不貳過”，孔子贊曰“賢哉，回也”。孔子被尊稱為\"至圣”，顏回堂的門邊；曰“安”，就擺在車庫出入口旁；還有“復(fù)德”“自強”“允執(zhí)闕中\(zhòng)"等；各得其所，各表其意。

學(xué)校樓棟排列整齊有序，每棟樓，都是一個文化符號。思齊樓緊貼著顏回像，見賢思齊之意暗含其中。至善樓周圍分別是以修身、齊家、治國、安邦命名的四個教學(xué)樓，形成一個回字形布局…穿行在教學(xué)樓內(nèi)，各班級的走廊上都有一塊黑板，門口都貼了一個字，并插著各式的彩旗。復(fù)圣中學(xué)校長鄭元俊介紹說，學(xué)校每個班都有各自的班名和班旗，班名由學(xué)生從傳統(tǒng)文化中提取一個字命名，班旗也是由學(xué)生設(shè)計的，走廊上的黑板供孩子們自由表達。“讓每一塊石頭、每一個走廊、每一個墻壁都講傳統(tǒng)文化，做到時時育人，處處育人。\"這是學(xué)校的構(gòu)思，也是我們的感受。

被尊稱為“復(fù)圣”，其意深遠。而學(xué)校以“復(fù)圣”命名，其中又有哪些深刻的內(nèi)涵呢？

學(xué)校有環(huán)境文化的外在熏陶，更有全面而豐富的傳統(tǒng)文化課程體系，將傳統(tǒng)文化植入孩子們心中，讓他們有體驗，有實踐。鄭校長愛讀書，希望孩子們也能愛上閱讀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他創(chuàng)設(shè)了“領(lǐng)學(xué)一校長百日讀《論語》\"校本課程，每日領(lǐng)讀《論語》中的一篇。他以身作則，自己先全文背誦《論語》。他說：“不管科技如何發(fā)展，人文底蘊是不可或缺的。孩子背誦傳統(tǒng)文化經(jīng)典，就像吃下去的食物，都將成為他們精神發(fā)育的營養(yǎng)。”由此，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了“復(fù)圣國學(xué)”“中國傳統(tǒng)節(jié)日\"“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化\"等主題的校本教材，各個學(xué)科都有“學(xué)科與傳統(tǒng)文化交融”的校本教材。

進入校園，一幅幅傳統(tǒng)文化畫卷逐次在眼前展開。以“信”和“廉”為主題的養(yǎng)正園里，用文圖講述“崔樞還珠”“曾子殺彘”“宋濂借書\"等歷史故事，展示于謙、海瑞等人物的事跡……徘徊于園內(nèi)，一陣陣蠟梅的花香撲鼻，沁人心脾。

校園的路邊，處處點綴著各種形狀的石頭。石頭上刻著字，曰“靜”，立于教學(xué)樓前；曰“恕”，放在運動場入口處；曰“儉”，置于食

為了使課程更好地落地，學(xué)校精心設(shè)計了一系列活動。在新生入學(xué)時，學(xué)校會舉行入泮禮，再現(xiàn)古時入學(xué)大禮。學(xué)生們正衣冠、明事理，凈手凈心，擊鼓明志，齊誦《弟子規(guī)》，走過啟智門，在古典儀式中體驗傳統(tǒng)文化的魅力，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)與信心。當(dāng)學(xué)生年滿十八歲，學(xué)校會統(tǒng)一舉辦“十八而志 感恩擔(dān)當(dāng)\"成人禮儀式，邀請家長一同參加。學(xué)生們身著漢服，接受家長加冠加笄，再向家長和老師行拜謝之禮，隨后擊鼓明誓，放飛理想。每年，學(xué)校組織學(xué)生到泰山舉辦“登高望遠壯志凌云”成人禮，讓他們在自然與文化遺產(chǎn)中感受傳統(tǒng)文化之博大與厚重。在學(xué)生畢業(yè)那天，學(xué)校組織“文明離校\"活動，鼓勵學(xué)生自主整理個人行李，將教室和寢室打掃干凈，與老師、同學(xué)一一告別后，再離開校園一一這被稱為\"最后一節(jié)有效的德育課”

學(xué)校每年還舉辦書畫展、藝術(shù)節(jié)、個人才藝大賽、體育節(jié)，元旦還舉辦春節(jié)聯(lián)歡晚會每日就餐時，學(xué)校會用廣播循環(huán)播放古詩詞和古文，讓學(xué)生一邊吃物質(zhì)糧食，一邊“吸食”傳統(tǒng)文化的精神食糧。

2024年10月，復(fù)圣中學(xué)獲評第二屆曾仕強教育獎，同時，第八屆全國中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育論壇在復(fù)圣中學(xué)舉行，來自全國各地的評審專家和教師參加了此次活動并參觀了學(xué)校。其間，北京師范大學(xué)價值與文化研究中心辦公室主任、論壇秘書長程光泉教授點評道：“在這么多申請曾仕強教育獎的學(xué)校中，復(fù)圣中學(xué)傳統(tǒng)文化教育做得最深、最細。”

從藝術(shù)的教育到教育的藝術(shù)

在思齊樓一樓大廳，一幅巨大的圓形木雕作品掛在墻上。這是一幅透雕木刻作品，名為《陋巷圖》，表現(xiàn)了顏回安貧樂道的精神。木刻從下向上共分三個部分：下面刻有松、梅、蘭、竹，暗示顏子的品格；中間刻有陋巷、古井、簞、茅草屋等，展現(xiàn)顏子的居住環(huán)境；上面刻有遠山、祥云、仙鶴、太陽，表達顏子向往的“大同世界”。木雕作品的作者名叫紀(jì)輝，是從復(fù)圣中學(xué)走出的學(xué)子。

像紀(jì)輝這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生，復(fù)圣中學(xué)還有很多。

復(fù)圣中學(xué)的前身是1958年建校的寧陽師范學(xué)校，藝術(shù)專業(yè)突出，師資力量強。1999年改制成普通中學(xué)后，面對學(xué)生素質(zhì)下降、升學(xué)壓力大的現(xiàn)實，學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢，在藝術(shù)類學(xué)科上繼續(xù)深耕，給學(xué)生開辟了一條新的成才之路。

學(xué)生高一入學(xué)時，學(xué)校會開展國家普惠的美術(shù)鑒賞課，一周一節(jié)，全校學(xué)生參加。同時，學(xué)校組織成立美術(shù)社團，學(xué)生根據(jù)興趣自愿報名參加，社團活動每周一次，時間為一個下午。通過美術(shù)課和社團活動，學(xué)校發(fā)掘在美術(shù)方面有天賦、有興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們走藝術(shù)學(xué)習(xí)之路。從普惠到興趣再到特長，學(xué)校形成了固定的、可復(fù)制的教學(xué)經(jīng)驗和培養(yǎng)模式。

學(xué)校每年都派美術(shù)老師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家名師的先進經(jīng)驗。培訓(xùn)回來，每人要辦一次畫展，出一本校本教材。學(xué)校美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科的校本教材全是學(xué)校老師自己出的，因為“自己出的校本教材更適合本校學(xué)生”。為了提高專業(yè)水平，藝術(shù)老師們積極投入教研，開展課題研究，目前已申請多個省級、市級、縣級課題并成功結(jié)題。

為了提高美術(shù)課的教學(xué)效果，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上加大投入，打造了一套同頻同音教學(xué)系統(tǒng)。在這套系統(tǒng)的幫助下，幾個教室的所有學(xué)生通過直播和投屏同上一節(jié)課，每個教室還配備輔導(dǎo)老師隨時答疑解惑，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)師資的力量。

在各級比賽中，復(fù)圣中學(xué)的老師們表現(xiàn)突出：在寧陽縣藝術(shù)技能比賽中包攬前五；派兩名老師去泰安市參加比賽，包攬前二；在山東省比賽中，分獲全能一等獎和專業(yè)素養(yǎng)一等獎。2024年，學(xué)校老師在泰安市美術(shù)館辦畫展，在社會上引起熱烈反響。

學(xué)校擁有全縣數(shù)量最多的鋼琴，還配備了音樂室、舞蹈房等場地。“學(xué)生有什么興趣，學(xué)校就為學(xué)生搭建什么平臺。我們堅持多元育人，全面發(fā)展的理念，讓學(xué)生兩條腿走路，這兩條腿便是文化和藝術(shù)。”鄭校長說。

來復(fù)圣中學(xué)讀高中的學(xué)生，多為在中考中被篩選下來的\"后進生”。這些已經(jīng)被貼上標(biāo)簽的學(xué)生，往往失去了學(xué)習(xí)的激情和動力，選擇自暴自棄。面對這樣的學(xué)情，藝術(shù)教師們不僅在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多關(guān)注，更在生活上關(guān)心、愛護學(xué)生。

王小麗是高三美術(shù)班的學(xué)生。曾經(jīng)她因為家庭、學(xué)業(yè)等問題情緒低落、消極懶散，去醫(yī)院被診斷為抑郁癥，甚至一度嚴重到靠吃藥治療。美術(shù)老師徐慧發(fā)現(xiàn)了她的情況后，在美術(shù)課上特別關(guān)注她，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點或一點點進步就及時表揚，還經(jīng)常與她進行一對一心理輔導(dǎo)和交流。漸漸地，王小麗感受到了自己的成績有所提高，生活態(tài)度由此發(fā)生改變，人也越來越積極陽光。今年，她順利通過美術(shù)統(tǒng)考考上大學(xué)。王小麗說：“非常感謝徐老師，是藝術(shù)幫助我走出心理困境，改變了人生。”

袁一振曾是復(fù)圣中學(xué)的音樂班學(xué)生。初三那年，他因中考發(fā)揮欠佳，來到了復(fù)圣中學(xué)，他的好友去了縣一中。音樂老師王紅婕發(fā)現(xiàn)一振在音樂上有天賦，便積極培養(yǎng)他學(xué)習(xí)音樂。最終，他通過音樂高考成功考上大學(xué)，還考得比他好友更好。在大學(xué)，袁一振的老師發(fā)現(xiàn)他的聲樂知識掌握得非常扎實、全面，還問他“你從哪個高師那里學(xué)的聲樂知識”，他的大學(xué)同學(xué)也不相信他是在學(xué)校里學(xué)的音樂知識。后來，袁一振考上曲阜師范大學(xué)的碩士研究生，并去韓國留學(xué)了一年。目前，他在江蘇音樂學(xué)院工作。

孫大寶高二時，覺得自己的成績不理想，考不上大學(xué)，便想輟學(xué)另尋出路。體育老師董徐杰知道后，立馬找到他，勸他堅持讀完高中。看他身體素質(zhì)還不錯，董老師建議他走體育這條路。此后，董老師在學(xué)習(xí)與生活上對孫大寶多加關(guān)心和照顧，讓他學(xué)習(xí)和訓(xùn)練越來越積極主動，自信心也越來越強。沒過多久，零基礎(chǔ)的體育生孫大寶就去全國各地打比賽，取得一項又一項好成績。其他學(xué)科老師也非常支持他去參加比賽，還經(jīng)常組織同班同學(xué)一起來看他踢球，給他當(dāng)陪練。后來，孫大寶在體育高考中取得99.3分（滿分100分）的好成績，成功考上山東醫(yī)藥大學(xué)。“非常感謝董老師，讓我的人生有了新的可能。”孫大寶說。

在復(fù)圣中學(xué)，像這樣的例子很多。每一屆的學(xué)生們都和老師建立起了親密的師生關(guān)系，甚至很多學(xué)生親切地稱呼老師為“姐姐”“媽媽”。考上大學(xué)以后，很多學(xué)生每當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中遇到困惑，仍然與高中老師溝通和交流，這被大家戲稱為“售后服務(wù)”。每到寒暑假，很多畢業(yè)學(xué)生回母校拜訪老師，并在學(xué)校組織的各種活動或建設(shè)中出貢獻自己的力量，以報答母校。

每年的藝術(shù)高考中，復(fù)圣中學(xué)的美術(shù)、音樂、舞蹈、書法等高考專業(yè)考試的通過率都在93% 以上，有的甚至是 100% 過關(guān)。多年來，學(xué)校給北京理工大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國石油大學(xué)、山東大學(xué)、東南大學(xué)、浙江音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、四川美院等輸送了一批優(yōu)秀學(xué)生。

最好的教育，就是讓學(xué)生自主成長

在采訪期間，我們正好趕上復(fù)圣中學(xué)每周二上午大課間的“每周點評\"活動。只見在崇德樓前的小廣場上，初中全體學(xué)生按班級分列集合，一男一女兩名學(xué)生上臺主持活動。在他倆的主持下，“上周德育總結(jié)”\"“這周規(guī)劃”“學(xué)生發(fā)言與宣誓”“老師頒獎與發(fā)言”等環(huán)節(jié)井然有序地進行著。學(xué)生和老師代表分別從本周的主題“生命安全教育”出發(fā)上臺發(fā)言。同時，評選出上周在德育方面做得好的先進班級并為他們頒獎。

據(jù)復(fù)圣中學(xué)副校長邵王峰介紹，2011年復(fù)圣中學(xué)成立初中部以來，一直堅持“以德啟智，立德樹人”的辦學(xué)理念，“創(chuàng)造適合每位學(xué)生自主成長的教育\"的辦學(xué)愿景。為了便德育落地，著力培養(yǎng)學(xué)生以“自主發(fā)展”為標(biāo)志的核心素養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)新建立并實施了“五自教育”。“五自教育\"的內(nèi)容包括自主行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主健體習(xí)慣、自主管理習(xí)慣、自主個性發(fā)展習(xí)慣，分別從“立德”“啟智”“強身”“育能”“致遠”五個方面幫助學(xué)生自主、幸福地成長。

2016年，學(xué)校創(chuàng)建\"五自教育\"手冊，建立健全“五自教育\"框架體系，在初中四個學(xué)年設(shè)置八大教育主題，一個學(xué)期一個主題，分別是養(yǎng)成教育、自主教育、立志教育、感恩教育、責(zé)任教育、愛心教育、誠信教育、自信教育。每個學(xué)期的教育主題都有實施方案、啟動儀式、具體安排（每周主題活動）、總結(jié)評價等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還把“五自教育\"納入學(xué)校課程體系，編印校本教材。

為了讓學(xué)生積極踐行“五自教育”，保證其務(wù)實高效，學(xué)校建立了多元評價體系。班級下發(fā)《“五自教育”學(xué)生評價手冊》，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、任教老師評、班主任評、家長評等對學(xué)生進行日常評價；年級通過《班級自主管理班級日志》，評選出“五自教育\"優(yōu)秀班集體；學(xué)校每年舉辦“五自教育\"好少年評選和頒獎活動，至今已舉辦十四屆。“將‘五自教育'作為常態(tài)化工作落實到位，扎實地做，創(chuàng)新地做。\"邵王峰說。

在學(xué)校“五自教育”的培養(yǎng)下，學(xué)生們的自主能力大大提升，在學(xué)校的各項活動中都能獨當(dāng)一面。學(xué)校的學(xué)生會由學(xué)生自主選舉換屆；學(xué)校的運動會全由學(xué)生自發(fā)舉辦，主席臺上坐的是學(xué)生會主席，裁判全由學(xué)生來當(dāng)；學(xué)校的校刊，由老師指導(dǎo)，學(xué)生主辦，社長、主編都是學(xué)生…

復(fù)圣中學(xué)的學(xué)生大多父母外出務(wù)工，家庭教育缺失，存在行為習(xí)慣不好的情況。但在學(xué)校就讀了一段時間后，學(xué)生的行為習(xí)慣會大有改觀。家長們紛紛表示：“沒想到孩子在學(xué)校變化這么大！非常放心把孩子交給學(xué)校！”

近年來，學(xué)校的教學(xué)成果和辦學(xué)特色獲得社會的廣泛認可，學(xué)校接連被評為山東省首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承示范校、山東省中華經(jīng)典誦吟特色學(xué)校、山東省美育特色學(xué)校、山東省新時代體育美育基地校、全國藝術(shù)教育示范校等。

夕陽西沉，華燈初上。燈光灑落在校園，顏子依舊手捧簡牘深思，在他身后，思齊樓上“復(fù)禮行大道圣功育真人”幾個大字熠熠生輝。陶行知先生說：“千教方教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。\"在復(fù)圣中學(xué)，我們看到了這句話最好的實踐樣本。