生成式短視頻場域下高校大學生價值觀培育路徑研究

本文引用格式：.生成式短視頻場域下高校大學生價值觀培育路徑研究［J」.藝術科技，2025，38（9)：104-106.

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）09-0104-03

作為各類價值觀集聚的場域，短視頻成為當代大學生獲取信息、了解知識和交流溝通的重要渠道，特別是生成式短視頻的興起，顛覆了傳統傳播介質，其制作和傳播過程不需要專業知識和設備，實現了個性化定制，這使得生成式短視頻成為高校大學生進行社交和價值表達的主要媒介。

1高校大學生參與生成式短視頻文化消費的現狀

短視頻成為高校大學生最主要的文化消費載體，“短視頻將音、形、意、情等傳播要素集于一身，擁有文字、音樂等傳統媒介所不具備的更優化的價值表達效果”[1]。高校大學生的學習生活、娛樂休閑都融入短視頻場域，在高校形成了大學生與短視頻共融共生的狀態。

生成式短視頻作為短視頻中的一種新興樣態，為短視頻的內容生產與傳播注人了新的活力?！八ㄟ^深度學習算法，高效地提取海量文本、圖像、音頻等數據的特征并進行語義理解，實現多模態內容自動生成?！盵2]高校大學生為了滿足價值認同、娛樂快感、獵奇心理等心理參與到生成式短視頻的創作中，通過AI工具和用戶描述生成個性化定制的創意內容，激發了大學生的創作熱情，表達了消費主張和情感訴求，獲得了價值認同上的歸屬感。特別是生成式短視頻的年輕化特征，使得大學生在參與創作過程中主觀意愿更強，參與度更高。

大學生在觀看和創作生成式短視頻的同時，隨著短視頻的點贊、留言和轉發等互動，平臺會基于算法推送符合大學生喜好的生成式短視頻，使大學生在不知不覺中陷入算法怪圈。不僅如此，生成式短視頻的評論區也是高校大學生價值培育的重要載體。作為網絡“原住民”，大學生對社會輿論、熱點新聞、突發事件的關注度高，他們個性鮮明，在發表觀點判斷的同時，會關注評論區的內容并可能受到評論區他人觀點的影響，造成價值誤區或混淆不清等問題。

無論是主動創作還是被動參與，生成式短視頻都會直接影響大學生價值觀的塑造，生成式短視頻對大學生價值觀的引導和塑造已成為高校思政教育的熱點話題，應給予足夠的重視。

2高校大學生參與生成式短視頻文化消費的現實影響

生成式短視頻已成為大學生群體中最主要的文化消費載體，其憑借個性化定制、視覺化內容和沉浸式消費體驗，成為高校最熱門的消費樣態。生成式短視頻在“捕獲”高校大學生喜愛和關注的同時，也在引導和塑造大學生群體的價值觀。生成式短視頻打破了價值觀認知的壁壘，對大學生提升道德素質和法治素養都有所幫助，但同時其內容質量參差不齊，容易對大學生的價值觀造成負面影響。

2.1生成式短視頻對高校大學生價值觀的積極影響

“網絡思想政治教育作為一種區別于傳統思想政治教育的全新的思想政治教育形態，是以開放的網絡空間為平臺的思想政治教育?！盵3]生成式短視頻中所蘊含的新聞資訊、文化宣傳和科技普及等內容，有利于大學生對各類知識的學習，對大學生價值觀塑造有積極作用?！岸兑籼N藏著巨大的思想政治教育話語創新力、孕育力和表達力”［4]，對于這些蘊含思想政治教育元素和表達時代主流價值的生成式短視頻，在高校思想政治教育中應加以充分利用，實現與傳統課堂的同向而行、相互成就。

例如，生成式短視頻中擁有十分豐富的資源，可以輕松實現文獻獲取、資訊閱覽和知識普及等學習活動，為學習生活提供了便利條件；生成式短視頻包括課程講解、歷史故事、科技普及和文化宣傳等視頻切片，學生可以利用碎片時間獲取知識、增長見識；大學生借助AI技術，將所學知識融入短視頻的創作，在無形中提升了教學效果。生成式短視頻作為數智時代的產物，以其技術優勢獲得大學生群體的喜愛，大學生可以通過生成式短視頻設置的點贊、轉發、關注和評論等方式，在生成式短視頻消費過程中滿足分享欲，實現自我價值的表達訴求。

2.2生成式短視頻對高校大學生價值觀的消極影響

高校思想政治教育是關乎高校大學生價值觀培育的關鍵環節，但隨著生成式短視頻的出現，大學生在觀看、轉發和點贊內容消極的生成式短視頻內容時，其價值觀容易受到影響，對高校思政教育引導工作造成一定的沖擊。

生成式短視頻文化消費成為大學生實現文化消遣或表達文化認同的途徑，具有不自覺、日常和隨機的特點。大學生通過生成式短視頻文化消費提高自身參與文化生產和文化傳播的話語權，但是在表達價值訴求、思想認識和情感的過程中，并沒有充分的思考和判斷，無形之中對大學生造成隱晦、間接和不容易察覺的影響。大學生在日常生活中通過手機觀看生成式短視瀕已成為一種常態，在大學校園中“刷屏成癮”現象十分常見，加之個性化定制的表達方式，使大學生在價值認同和思維認識等方面受到生成式短視頻的影響，其價值觀點、意識形態等都可能產生錯誤的認識。

生成式短視頻不僅是大學生文化消費的主要載體，還是高校大學生表達訴求的工具。大學生們通過點贊、轉發和留言等方式尋找具有共同興趣、愛好和價值觀追求的群體，最終形成大學生“圈層”。在這些“圈層”中，平臺會根據學生喜好推送符合其興趣愛好的內容，形成“信息繭房”。當高校思政教育引導的正確價值觀與自身所認同的價值判斷不一致時，大學生會習慣性在“圈層”中尋找答案，再通過相互“支持”和“鼓勵”，固化原有錯誤的價值觀點，這對高校思政教育引導造成了一定的阻礙。

3高校大學生價值觀塑造路徑

生成式短視頻對高校大學生價值觀塑造具有極大的影響。因此，在高校思想政治教育教學過程中，應通過培養對正確價值觀的辨析能力、加大對正向生成式短視頻的篩選和傳播力度和加強對生成式短視頻價值引導的監管等措施應對這一現實問題。

3.1培養大學生對正確價值觀的辨析能力

可以主動利用短視頻平臺發布正向、積極的視頻內容，促進高校思想政治教育工作的開展，要強調理論與實踐相結合，加強理論學習，勇于探索實踐，堅持知行合一，促使大學生積極踐行社會主義核心價值觀。

一方面，要夯實大學生的理論知識基礎。社會主義核心價值觀是從悠久歷史和深厚文化中傳承而來的，是民族精神和時代精神的生動實踐，并非網絡社會中所呈現出來的所謂突出個性、解放自我、精致利己等口號。只有把握這一點，高校才能實現對大學生正確的價值培育。高校應堅持以社會主義核心價值觀為內容，強調社會主義核心價值觀的顯著特征，培育大學生價值觀自覺和文化自覺。生成式短視頻是網絡消費的主要形式，很多內容是通過AI技術生產的，并不能代表社會主義核心價值觀的主流形態，針對生成式短視頻出現的低毀英雄、戲謔英雄等言論，必須表明態度，旗幟鮮明反對歷史虛無主義；抵制物質拜金、低俗擦邊等視頻，做到不傳播、不關注和不點贊，樹立崇高理想，實現人生價值。

另一方面，要培育大學生的實踐能力。知行合一是中華優秀傳統美德，在加強理論學習的同時，還要投身社會實踐。大學生成長成才離不開現實社會中的實踐。生成式短視頻雖然能夠給大學生的學習生活帶來樂趣和滿足，但并不能代替現實社會。只有脫離生成式短視頻中虛假、短暫的滿足感和空虛感，才能回歸現實生活。馬克思主義提出，“生產生活就是類生活”［5]162，人的本質“是一切社會關系的總和”［5]501。只有在社會中的人，才是現實的、具體的人，人的價值和理想才能得以實現。高校大學生要投身社會實踐，參與志愿活動、支教活動等社會活動，在社會中實現人生價值。

3.2加大對正向生成式短視頻的篩選和傳播力度

高校大學生正處于價值觀塑造期，他們的價值認知更注重自我感受，在意自己的主觀感受帶來的價值判斷。在這樣的心理認知下，大學生群體很少會對生成式短視頻背后所承載的價值表達進行冷靜、理性的分析，而是多停留在簡單的視聽效果、感官刺激和情感欲望上。

高校校園是大學生學習生活的重要環境，生成式短視頻這一文化消費形態應受到思想政治教育工作者的高度重視，在加大對正向生成式短視頻的篩選和傳播力度的同時，減少錯誤價值觀傳播，避免錯誤生成式短視頻在學生之間造成消極影響，應從平臺和學校層面，通過技術手段減少錯誤生成式短視頻制作、傳播的可能，降低低俗惡搞、人肉窺探、拜金享樂和色情暴力等類型生成式短視頻傳播的可能性。

除此之外，還要警惕生成式短視頻帶來的挑戰和威脅。生成式短視頻基于AI技術工具可以實現個性化定制，因此受到大學生群體的喜愛，再加上大數據算法形成的“信息繭房”，大學生容易受到生成式短視頻中的價值觀表達的影響。針對這個問題，高校應深入了解學生的表達愛好和情感需求，在培育主流價值觀的同時，加大對正向生成式短視頻的篩選和傳播力度，打破大學生在生成式短視頻場域中面臨的價值圈層的壁壘，搶占大學生思想政治教育的陣地。

3.3加強對生成式短視頻的監管

數智時代，生成式短視頻的制作、宣傳都與經濟利益緊密相關。一些賬號為了迎合大眾，提高知名度和粉絲量，制作低俗內容，最終都是為流量服務。換言之，流量提成就是生成式短視頻制作和發布最終獲取的經濟利益。為了實現利益最大化，生成式短視頻制作者更傾向于制作能夠吸引大學生關注的視頻，如低俗、負面、擦邊等內容，使大學生產生獵奇心理，在這一心理的驅使下，逐步陷入生成式短視頻錯誤價值觀的旋渦。因此，加強對生成式短視頻價值引導的監管十分重要。

一方面，通過市場的監管，減少生成式短視頻市場中的劣質內容。質量參差不齊的生成式短視頻會對大學生的價值觀造成負面影響，因此必須通過加強平臺監管，減少不良內容的傳播，掃清生成式短視頻給大學生價值觀塑造帶來的困難和障礙。

另一方面，可以進行針對性投放，增加正向生成式短視頻的傳播。結合大學生觀看生成式短視頻的地點和時段，增加新華網、人民網等官方媒體的生成式短視頻的投放頻次，特別是針對時事熱點問題，通過官方媒體的正向引導，“要盡可能將新媒體承載的思想政治教育信息傳輸、處理過程透明化、公開化，讓學生把握黨和政府的最新政策、學界的前沿動態等，降低信息干擾的影響”[6]，使高校大學生在潛移默化中樹立正確的價值觀。

4結語

時代在發展，思想政治教育也應與時俱進。生成式短視頻作為數智時代迅猛發展的新媒體產物，如何借助科技成果培養大學生價值觀，是當代大學生思想政治教育的新課題。大學生的價值判斷能力尚不成熟，因此應通過高校教育者的引導來培養大學生形成社會主義核心價值觀，加大對生成式短視頻的篩選和傳播力度，加強平臺、市場等部門的監管，實現生成式短視頻視域下高校大學生正確價值觀的培育。

參考文獻：

[1」鄭文寶.短視頻場域中青年價值觀的塑造研究［J」.福建江夏學院學報，2024，14（2）：64-70

[2」王慧敏.生成式AI在視頻傳播中的應用研究[J」.中國報業，2025(7):152-153.

[3］駱郁廷.新時代網絡思想政治教育［M］.北京：人民出版社，2023:47.

[4」李蕉，王博偉.短視頻時代思想政治教育的危與機[J」.思想理論教育，2020（6）：76-80.

[5］馬克思恩格斯文集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2009：162，501.

[6］王建紅，宋倩宇.新媒體背景下思想政治教學信息干擾：模型、類型及管控［J」.徐州工程學院學報（社會科學版），2024，39(1):93-101.