“網絡口水歌”對青少年的多維度影響和教育引導策略探究

本文引用格式：，等．“網絡口水歌”對青少年的多維度影響和教育引導策略探究［J］.藝術科技，2025，38（9）：238-240.

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）09-0238-03

“網絡口水歌”的內涵

“網絡口水歌”指依托數字媒介平臺傳播，具有旋律簡單（音域 ?8 度）歌詞口語化（可懂度 ?90% ）、結構碎片化（高潮片段 ?15 秒）等特征，通過算法推薦和用戶模仿實現病毒式傳播的通俗音樂類型。“網絡口水歌”反映了當代社會的審美趣味與文化趨勢，貼近年輕人的情感世界，易引發共鳴。其借助網絡迅速傳播，形成了一種獨特的文化現象[1]。

然而，圍繞“網絡口水歌”的爭議從未停歇。批評者認為其追逐商業利益，創作者迎合市場，忽視藝術價值，過度追求流量熱度，使音樂市場彌漫浮躁低俗氣息，擠壓了優質音樂的生存空間；支持者則強調其打破了音樂創作的精英壁壘，豐富了音樂的類型，為音樂領域注入了新的活力，不應被全盤否定[2]。無論爭議如何，“網絡口水歌”已成為當代音樂形式的重要組成部分，直觀展現了在時代快速發展進程中，音樂形式和傳播方式前所未有的變革，這種變革將持續影響未來音樂的走向與發展[3]。

2“網絡口水歌”音樂特質及其對青少年的多維度影響

2.1調查研究設計

本文旨在深入分析“網絡口水歌”對青少年產生的多維度影響，并探究教育引導策略。通過文獻研究法、問卷調查法、行動研究法，以及青少年對“網絡口水歌”的認知、態度以及行為習慣三個維度切人，全方位洞悉青少年對“網絡口水歌”的看法和行為，多維度解析影響機制。

2.2問卷調查結果

2.2.1 “網絡口水歌”的受眾群體

據調查，“網絡口水歌”在青少年中以小學生為主，占36.67% 。小學生處于認知發展的關鍵期，以直觀形象思維為主導，對新鮮事物好奇且易于接受。這些歌曲簡單易記、旋律上口，符合小學生的認知和心理需求，容易吸引他們的注意力。隨著年齡的增長，初中生和高中生的抽象邏輯思維得到發展，知識儲備增加，審美標準趨于多元化和個性化。他們追求音樂的藝術性、情感深度和文化內涵，而“網絡口水歌”特質單一，難以滿足他們的需求，導致接受度降低。

2.2.2“網絡口水歌”的傳播途徑

調查顯示，短視頻平臺是學生接觸“網絡口水歌”的主要途徑，占 95% 。平臺通過算法按用戶喜好推送歌曲，實現高效匹配，其碎片化的傳播適應快節奏的生活，讓青少年能快速接觸歌曲。社交軟件和朋友分享也是傳播途徑，分別占53.33% 和 66.67% 。青少年易受群體影響，周圍人都唱某首歌時會參與傳播，形成群體效應。

2.2.3“網絡口水歌”的流行要素偏好

調查顯示，網絡口水歌因“朗朗上口的旋律”和“節奏動感”受歡迎，分別占 65% 和 63.33% ，體現青少年更看重音樂的聽覺感受和身體律動。同時，歌詞的易記性和流行度認可度分別達 60% 和 53.33% ，表明通俗化和社交傳播很重要。簡單的歌詞能降低理解難度，流行熱度能激發青少年的好奇心與參與感，促使他們主動傳播。

2.2.4“網絡口水歌”對個人價值觀的影響

據調查， 53.33% 的學生認為“網絡口水歌”對價值觀有輕微影響，這可能是因其貼近生活，對青少年有一定的影響。 23.33% 的學生認為無影響， 6.67% 的學生認為影響很大，這體現出學生對音樂價值的認識差異顯著。此外，個人背景如家庭、教育、性格等因素會影響學生對這類音樂價值的感知。

2.2.5“網絡口水歌”對青少年審美維度的影響

據調查， 46.72% 的青少年偏好節奏快、旋律簡單的“網絡口水歌”，因其風格簡潔、節奏易把握，能迅速帶來聽覺刺激與愉悅。青少年的認知和審美尚未成熟，易接受直觀易懂的事物，容易形成審美定式。相比之下，僅 7% 的青少年主動探索古典音樂、爵士樂等，他們認為古典音樂嚴肅、復雜，爵士樂難以理解，而“網絡口水歌”可能限制其對音樂多樣性的探索，導致音樂審美單一化。

2.2.6“網絡口水歌”對青少年認知維度的影響

據調查，與接受專業音樂教育的學生相比， 43.33% 常聽“網絡口水歌”的學生對基礎音樂理論知識的掌握較差，僅約4.1% 的學生了解基礎音樂常識。這是由于“網絡口水歌”重流行性和易唱性，忽視音樂理論，與系統學習的古典、民族音樂不同，很少包含復雜的音樂結構與和聲。青少年長期聽這類歌曲，缺乏對專業音樂知識的深人學習，難以建立完整的音樂知識體系。

2.2.7“網絡口水歌”對青少年情感維度的影響

數據顯示， 50% 的學生聽“網絡口水歌”感到輕松愉悅，其節奏和歌詞可緩解學習生活壓力，帶來放松與快樂。但需注意的是， 27.05% 的學生因歌詞消極而產生負面情緒，如孤獨、迷茫等，這表明“網絡口水歌”的歌詞可能影響青少年的情緒。因此，引導青少年正確理解歌曲的情感、防止產生負面情緒至關重要。

2.3調查結論

本文揭示了“網絡口水歌”在中小學生中的傳播模式與多維度影響。其憑借獨特的音樂特質和傳播渠道在青少年中廣泛流行，對青少年價值觀、審美等方面有一定的影響。因此，要理性看待“網絡口水歌”，學校、家庭和社會應協同合作，正確引導青少年，發揮“網絡口水歌”的積極作用，規避其負面影響，促進青少年健康成長。

3“網絡口水歌”對青少年多維度的影響因素

基于以上分析得知，“網絡口水歌”作為一種文化現象，對青少年的影響是多方面的，既有積極的一面，也存在一些潛在的消極影響[4]。以下從積極和消極兩個方面分析。

3.1積極影響因素

3.1.1 放松身心

對青少年來說，在高強度的學習壓力下，尋找合適的放松途徑很關鍵。研究表明，聽節奏明快、旋律簡單的“網絡口水歌”，可有效緩解學業壓力，促進身心愉悅。這類歌曲旋律朗朗上口、歌詞貼近青少年生活，易引發共鳴，能緩解壓力、調節情緒。

3.1.2 促進社交

“網絡口水歌”廣泛傳播，能為青少年提供共同話題，他們通過分享感受和看法促進交流互動，拓展社交網絡。這些歌曲因旋律簡單、易傳唱而迅速走紅，成為年輕人交流的熱門話題。青少年探討歌詞、旋律和文化意義，既能表達情感和審美，又能在分享討論中找到志趣相投的朋友，加深彼此的了解和友誼。

3.1.3激發創造力

“網絡口水歌”創作過程簡單，不需要復雜的音樂理論和技巧，能夠有效吸引青少年模仿或再創作。這種自由表達能讓青少年在音樂領域自由探索，有助于激發青少年的興趣，發掘青少年的才華，培養其自信與獨立思考能力。通過創作，青少年能提升音樂素養，找到自我。

3.2消極影響因素

3.2.1 塑造錯誤的價值觀

許多“網絡口水歌”的歌詞空泛，缺乏內涵。這些歌曲常過分表達淺層情感，如愛情的甜蜜或失戀的痛苦等，而忽視對生活、社會和人性等深層次內容的探討。青少年處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，接受和模仿能力較強。長期接觸這類缺乏深度的歌詞，可能導致他們形成以物質享受和表面成功為導向的錯誤價值觀[5]。

3.2.2 影響身心健康

部分青少年過度沉迷網絡流行歌曲，這可能分散其學習注意力，影響其學業成績。此外，長時間沉迷網絡流行歌曲，還會減少青少年的戶外活動時間，使其缺乏體育鍛煉，降低其現實社交能力，對其身心健康發展不利。

3.2.3 降低文化認同

盡管“網絡口水歌”融合了多種元素，呈現文化多元性與包容性，但部分歌曲內容低俗淺薄。青少年頻繁接觸這類音樂，可能陷人文化認同困境，影響對傳統文化的正確理解，弱化對傳統文化價值的認可與傳承意識。

4學校音樂教育對“網絡口水歌”的引導策略

面對“網絡口水歌”對青少年產生的多維度影響，學校與教師應采取積極有效的引導策略，以幫助學生樹立正確的音樂審美觀念，培養學生良好的文化素養和健康的心理狀態。

4.1音樂課堂教學中的引導策略

在音樂教學過程中，教師可采取辯證的方法運用網絡流行歌曲。鑒于此類歌曲具有旋律簡潔、節奏鮮明易于記憶的特點，教師可引導學生通過創新歌詞、豐富旋律或融人聲勢律動等手段，規避其可能所產生的消極影響。

此外，教師應致力于培育學生的批判性思維，使其能夠對“網絡口水歌”的優劣進行理性分析與評價，從而避免盲目追隨。

通過開展課堂討論、小組辯論等教學活動，激勵學生主動闡述個人見解，增強其獨立思考與審美鑒賞能力。亦可采用經典音樂作品與“網絡口水歌”的對比教學法，引導學生領略經典音樂作品的深度與藝術價值，從而培養其音樂鑒賞能力。引導學生理解音樂不僅是旋律與歌詞的簡單組合，更是情感與思想的深度表達，使學生深刻體驗音樂藝術的多樣性與豐富性，拓寬其音樂視野，提升其文化素養。音樂教師應為學生推薦優秀音樂作品，教會學生鑒賞音樂，懂得何為美與丑，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[6]。這有助于提升學生的音樂素養，培養其批判性思維。

4.2音樂實踐活動中的引導策略

在課外活動領域，學校可組織形式多樣的音樂活動，如成立合唱團、樂隊等，鼓勵學生參與音樂創作與表演。亦可舉辦音樂節、音樂會或音樂講座，為學生提供接觸及了解多樣化音樂風格的契機。通過參與此類活動，學生得以近距離體驗經典音樂作品，掌握音樂作品背后的歷史與文化內涵，進而拓寬音樂視野，提升音樂素養。

同時，學校可邀請音樂領域的專家或藝術家舉辦講座或工作坊，與學生分享音樂創作技巧與心得，激發學生的音樂興趣與創作熱情。此外，學校可組建音樂社團或興趣小組，鼓勵學生積極參與音樂創作與表演，通過實踐活動提升個人的音樂技能與團隊協作能力。通過親身實踐，學生能更深刻地理解音樂的多樣性與復雜性，體驗音樂創作與表演的樂趣，從而降低對“網絡口水歌”的依賴。這些實踐活動有助于培養學生的團隊協作精神與創新能力，促進學生全面發展。

面對“網絡口水歌”對青少年產生的多維度影響，教師與學校應采取多元化的引導策略。通過這些策略，幫助青少年樹立正確的音樂審美觀念，培養青少年良好的文化素養和健康的心理狀態，為其全面發展奠定堅實的基礎。

5結語

通過深入剖析“網絡口水歌”的音樂特性及其在青少年群體中的流行原因不難發現，這類音樂作品對青少年的影響是多維且深遠的。它不僅反映了當代青少年的審美趣味和情感需求，也揭示了社會文化環境中存在的復雜因素。因此，呼呼社會各界共同關注這一現象，加強對青少年的引導和教育，幫助他們樹立正確的價值觀，培育良好的音樂審美能力。同時，期待未來的研究進一步擴展和深化這一領域，為青少年健康成長提供更多的理論依據和實踐指導。

參考文獻：

[1]中國音像與數字出版協會.第5次《2022年度中國數字閱讀報告》[R］.北京：音像與數字出版協會，2023-04-03.

[2」王鑫.算法時代的音樂傳播異化：基于網絡口水歌的批判分析［J」.現代傳播，2023，45（2）：102-108，15-18.

[3」方圓.網絡流行語背后的風險探究與反思［J」.青年記者，2022(6): 45-46.

[4」周啟倫.探究音樂傳媒對社會文化藝術的影響［J」.藝術大觀，2020(24):133-134.

[5］李涵影.惡俗網絡歌曲對幼兒認知發展影響的調查研究［D］.上海：上海師范大學，2022

［6］李慧穎.網絡“口水歌”對兒童的不良影響及對策［J］.大眾文藝，2020（2）：232-233.