“雙創”背景下中職電子商務專業人才培養路徑分析

當今社會，隨著互聯網的迅猛發展與廣泛應用，我國社會各領域正步入全新的科技化改革發展階段。同時，“雙創”戰略的提出，促使我國社會各行各業呈現出百花齊放的態勢，各種新興行業獲得了進一步進入市場的機會。電子商務作為這一時代背景下催生的新興商業業態，在大環境的推動下不斷深入發展，并逐漸在我國經濟領域占據了重要地位。基于這一社會發展背景，市場對具備優秀創新思維與創業能力的高素質電子商務專業人才產生了迫切需求。對此，中職教育作為我國職業教育體系的重要分支，是開展專業技能人才培養的主要陣地。在“雙創”戰略的推進下，創新創業教育已成為現階段中職院校對電子商務專業學生進行實踐教育教學的重要手段。除要求學生習得與掌握基本的專業知識與專業技能外，我國教育部門還將電子商務專業學生“雙創”能力的培養納入教育教學的主要任務之中。因此，在如今電子商務行業日新月異的發展形勢下，如何順應“雙創”的戰略要求，將“雙創”理念融入電子商務專業的教育實踐，以培養更適應現階段市場需求的電子商務專業人才，成為中職教師需要不斷探索的重要課題。

1“雙創”背景下培養中職電子商務專業人才的重要意義

1.1滿足行業發展需求

電子商務是指利用互聯網技術進行商貿交易的活動，整個過程涉及資金流、商流、物流及信息流等多個環節。近幾年，隨著互聯網的高速發展，大數據、OnlinetoOffline、社群電商、直播電商等經濟新形態逐漸興起，我國社會在數字化與信息化的道路上不斷深入推進，電子商務行業也在數字化時代的影響下規模持續擴張，業務范疇不斷拓展。因此，電子商務行業對專業應用型人才的需求量越來越大。在現階段電商行業日新月異的發展趨勢下，傳統的中職“電子商務”專業課程教學內容已難以與之適配。因此，中職院校電商專業教學改革勢在必行，培養學生的“雙創”能力成為中職電商專業教育教學的第一要務。通過培養電子商務專業創新應用型人才，中職院校能夠為電商行業持續輸送大量具備專業電商運營知識與實踐基礎技能的學生。這有助于充實電商行業的專業人才隊伍，緩解電商行業的人才短缺壓力，讓中職學生成為電商行業實現創新創業的重要力量，在滿足電商行業對專業人才需求的同時，為行業帶來更多創新思維，推動電商行業持續變革升級。

1.2引領未來經濟發展

創新是社會進步的靈魂，創業是推動社會經濟發展、改善民生水平的重要途徑。在當今數字化時代的推動下，電子商務行業的發展迎來全新機遇，整體呈現出更具新時代特征的內涵與趨勢。要切實做到適應并引領這一新常態，其根本所在就是創新。在“雙創”戰略的提出與推行下，電子商務專業人才的培養在落實創新創業、引領未來發展方面的關鍵性地位愈發凸顯。就現階段的社會發展情況而言，培養中職電子商務專業學生的創新意識與創業能力，不僅是為了滿足中職學生個人的職業發展規劃與追求，更是為了促使學生以更具時代性的思維推動電商行業的變革與發展，重塑行業格局、引領未來經濟風向。中職院校作為電子商務專業人才培養的重要基地，緊跟這一時代發展浪潮對中職學生進行進一步培養，有助于將數字化的時代特征融入目前的中職電商專業教學中，推動學生在日常學習中主動適應時代進步的潮流，以更具前瞻性與實踐性的視角規劃個人學習與未來發展，從而有效推動社會相關產業的數字化轉型，助力新興電商產業崛起，拓寬社會經濟增長空間，進而引領我國社會經濟高效發展。

1.3提高學生綜合素質

隨著“雙創”戰略在中職教育中的深入推進，“大眾創業，萬眾創新”的理念越發深入人心。在此教育背景下，創新創業教育理念逐漸融入中職電子商務專業的實踐教學中，使得中職電子商務專業的教育教學不再局限于單一技能培養，而是將學生的創新創業思維與綜合實踐素質培育納入日常教學任務中，促使學生以更契合“雙創”戰略要求的方式展開學習與探究。在“雙創”教育理念的引導下，學生對電子商務專業知識進行深度學習，能夠在融入大量創新元素的實踐探究中，近距離接觸電子商務行業的前沿商業理念與各種新興技術的實踐應用情況，不斷拓寬思維邊界，激活思維活力，使學生在面對實踐問題時能多角度思考并提出創新性見解，從而提高學生的創新能力與應變能力。同時，通過在實踐教學中為電子商務專業學生設置學習任務，學生能夠進一步體驗真實的工作環境，強化解決實際問題的能力與個人專業素養，通過創新創業教育與專業人才培養的深度融合，切實實現中職電子商務專業學生綜合素質的有效提升。

1.4強化學生核心競爭力

對于中職院校而言，就業一直是需要重點關注的問題。然而，近幾年的就業數據調查顯示，優質崗位的競爭越發激烈，許多中職學生往往難以順利獲得自己心儀的崗位。對此，中職院校在“雙創”理念的指引下開展人才培養工作，能夠促使中職電子商務專業教學緊密圍繞現階段電商行業的最新需求展開。基于“雙創”理念，對中職“電子商務”專業課程教學進行改革與優化，落實以教促業，推動學生在實踐學習中積累專業技能與寶貴經驗，提高學生的團隊協作能力與實踐溝通能力，同時不斷培養學生的創新思維能力與創業管理水平。由此，強化學生在電子商務專業技能方面的核心優勢，為學生未來的職業發展奠定堅實的職業素養基礎，推動學生逐步成長為符合電商行業需求的復合型人才，切實增強學生的核心競爭力，從根本上

解決學生的就業問題。

2現階段中職電子商務專業人才培養面臨的問題與不足

2.1師資力量薄弱

中職電子商務專業是一門交叉復合性極強的學科，對教師的專業素質要求較高。然而，就現階段中職電子商務專業的教學現狀而言，許多教師并不能完全達到電子商務專業教學所要求的水準。由于電子商務專業的特殊性，教師須具備豐富的實踐經驗。但許多教師長期身處校園環境，缺乏企業實踐經驗。因此，在實踐教學中，他們往往會受此影響，無法為學生提供更全面、專業的指導，進而影響了學生在實踐中的深入學習與研究。此外，電子商務行業發展迅速，新的商業模式與技術手段不斷涌現。許多教師面對這一現實情況，無法及時跟進行業最新動態，最終導致學生課堂所學內容與市場實際需求脫節。

2.2實踐環節不足

目前，中職電子商務專業教學所面臨的一個突出問題是實踐環節的不足與匱乏。在現階段的中職“電子商務”專業課程體系中，理論知識課程仍占據主導地位，實踐課程的課時安排整體占比較少，且銜接不夠緊密，存在碎片化現象。這使得學生缺乏實踐操作與技能訓練的機會，難以將理論知識轉化為實踐能力，從而無法應對復雜多變的電商行業環境。另一方面，部分中職院校使用的電商專業教學軟件版本老舊，無法滿足學生在日常學習中進行電商平臺操作與實際數據分析的需求。實踐資源的不足在一定程度上限制了學生專業能力的培養。此外，部分中職院校還存在與電商企業合作深度不足的情況，這導致校方無法為學生提供充足的實習機會，學生很難切實了解真實的企業工作環境與業務流程，對電商行業的認知也因此只停留在表面。

2.3忽視“雙創”能力培養

在當前中職電子商務專業實踐教學中，許多教師存在“雙創”教育認知滯后的問題，忽視了對學生“雙創”能力的培養。就目前情況來看，雖然中職院校及相關教育工作者已有意識地將創新創業教育融入日常的中職電子商務專業教學中，但實踐教學仍難以擺脫傳統教育教學框架的束縛。教學內容的重點仍放在專業知識與技能的傳授上，對學生的創新思維與創業能力培養重視程度較低。同時，許多電子商務專業教師在進行“雙創”課程教學時，只是機械化地將原本的專業課程內容進行疊加，導致創新創業教學內容較為淺顯且缺乏深度?！半娮由虅铡睂I課程與“創新創業教育”課程之間缺乏有機融合，“雙創”教學名存實亡。

3“雙創”背景下中職電子商務專業人才培養的具體實踐路徑分析

3.1加強電子商務專業教師團隊建設

在“雙創”背景下構建系統化的中職電子商務專業人才培養體系，師資隊伍建設是必不可少的關鍵環節。教師處于一切教學活動展開的引領地位，是影響電子商務專業人才培養實踐的重要因素，可以說，教師的專業素養水平能夠直接影響中職電子商務專業最終的專業人才培養成果。然而，在現階段的中職電子商務專業教學中，許多教師存在專業素養較差、實踐經驗不足的問題。對此，中職院校必須重視電子商務專業教師團隊的建設工作，為“雙創”理念引領下的中職電子商務專業人才培養教學奠定師資力量基礎。

首先，專業化的師資力量團隊應具備扎實的專業知識。為此，中職院?？啥ㄆ诮M織教師參加與電商行業密切相關的培訓與研討活動，推動教師深入了解并學習電商行業的最新發展動態，及時更新專業知識儲備，確保中職電子商務專業的實踐教學內容與市場接軌。其次，校方可以與電商企業建立深度合作關系，安排教師到合作企業掛職研學，讓教師積累實踐經驗，從而能夠結合實踐，更生動地傳授專業知識與技能。同時，校方還可以適當引入合作電商企業中的專業人才，讓其加入中職電子商務專業的“雙創”教師團隊，利用其個人的實踐運營經驗提升中職電子商務專業教師團隊的專業性。最后，中職院校還可以邀請電商行業內知名的企業家或相關教育專家進入校園開展主題講座，鼓勵教師積極與業內專業人士進行交流與探討，增強教師對電商行業發展和中職電子商務專業人才培養的敏感度，為教師團隊注入新活力，打造更具專業素養與實踐思維的中職電子商務專業教師隊伍。

3.2打造“專創融合”的課程教學模式

在“雙創”背景下，打造“專創融合”的課程教學模式是落實中職電子商務專業人才培養的關鍵路徑。通過對當前中職電子商務專業人才培養現狀的深入研究可以發現，許多學生對專業知識的理解與認知仍停留在較淺層面，具體表現為學生雖然能夠基于課堂所學專業知識構建相應的知識框架，但無法將其合理應用于實踐情境中，對專業知識的掌握較為片面。對此，實踐活動是促使學生實踐操作能力與問題解決能力迅速提升的有效手段。多樣化的實踐教學活動既能提高學生的知識認知水平，又能激活學生的創新創業能力，進一步推動“雙創”理念在中職電子商務專業人才培養課程中的融合。

在具體實踐中，“專創融合”指的是專業知識與創新創業教育的相互融合與滲透。打造科學的中職“專創融合”電商專業課堂，能夠利用實踐教學活動激發學生對專業知識與技能的應用意識，增強學生的綜合實踐能力，促使學生在實踐過程中實現認知與能力的協同發展。對此，教師可為學生創設具體的項目活動情境，通過不同的任務設計，促使學生在項目學習中實現對所學專業知識的有效應用。例如，教師可設定“綠色生活家”電商項目主題，讓學生針對倉儲物流的合理規劃展開實踐探索。在面對庫存管理工作時，學生可以應用ABC分類法對商品進行分類管理，將銷量高、利潤大的商品列為A類，將銷量低、利潤低的產品列為C類，并依據具體情況對不同品類的商品采取不同的庫存管理措施。在最終的項目成果展示與評估環節，教師可以根據學生的實際情況，從專業知識運用、創新能力、團隊協作等多方面開展教學評估，以此完成對電商專業學生項目學習的實踐反饋。在這一過程中，學生能夠在真實的工作情境下開展實踐學習與探究，這有助于通過實踐充分激發學生的“雙創”潛能，加強學生對專業知識的掌握，進而構建積極有效的“專創融合”電商課程教學模式。

3.3構建綜合化的創新創業思維培育活動

在“大眾創業，萬眾創新”的社會大環境影響下，具備良好的創新創業思維不僅是中職電子商務專業學生進行有效專業學習與科學未來規劃的必備素養，更是現階段“雙創”背景下中職教師培育符合社會與行業發展水平的電子商務專業人才的必然要求。創新創業教育如今已逐漸成為現代職業教育的重要組成部分，促進學生的創新創業思維發展，對學生的綜合實踐能力發展具有顯著的推動作用。因此，中職電子商務專業教師要想切實運用“雙創”理念實現對中職電子商務專業人才的有效培養，就需要重視學生創新創業思維意識的提升。

例如，中職院?？梢試@電子商務專業的具體教學內容，設置具有針對性的“電商專業創新創業”課程。通過主題課程教學，幫助學生進一步了解創業的基本理論與實踐方法，掌握基礎的創業技能，為學生日后的創業實踐提供思路與知識基礎。又如，教師還可以組織學生開展電商創業模擬大賽。在比賽中，學生以小組為單位模擬運營電商企業，通過合理的分工合作，自主完成實踐創業過程中的項目策劃、市場調研、項目管理等多個流程的工作內容，促使學生充分利用課堂所學與個人能力參與實踐學習活動。在這一環節的實踐互動中，教師能夠以自由度極高的實踐活動設定激發學生的創新活力，引導學生對課堂所學專業知識進行拓展研究與延伸應用，給予學生更多實踐創造與訓練的機會，從而推動學生逐步形成完整的電商專業知識網絡與創新創業思維體系，增強學生的創新創業思維能力與實踐操作能力，進而有效落實中職電子商務專業人才培養目標。

3.4搭建與真實工作環境對接的實踐平臺

對于中職電子商務專業而言，其許多專業知識內容都具有極強的實踐性特征。因此，要想實現對中職電子商務專業人才的有效培育，僅僅依靠教材上的書面文字內容教學是遠遠不夠的。對此，為了滿足電子商務專業教學的實踐性教學需求，中職院校應深化校企合作，為學生搭建真實的電商實踐教學平臺，在實踐體驗活動中實現電商專業課堂教學與電商工作環境的真實對接。

比如，中職院校可以與本地電商企業合作搭建校內專業實訓基地。由電商企業提供真實的電商項目，如網店運營、網絡營銷活動策劃等，學生則可以在教師和企業導師的共同指導下參與項目實踐運用的全過程。如此一來，學生能夠在校園內接觸到真實的業務項目，有助于提高學生的專業技能水平，進一步開發學生的“雙創”思維與能力。此外，校外實訓基地的建立也是幫助學生接觸真實工作環境的重要舉措。中職院?？膳c合作電商企業達成共識，定期安排學生前往電商企業進行實習。通過在實習過程中參與電商企業的運營管理，推動學生在真實的工作環境中鍛煉實踐應變能力，為學生未來創業或就業積累寶貴的實操經驗。校外實習活動的開展能夠為學生提供更多參與、體驗實際電商工作流程的機會，這種真實實踐鍛煉平臺的構建有助于縮短中職電子商務專業學生從校園步入職場的適應期，為培養綜合素質更高的實踐應用型人才提供有力支撐。

3.5營造良好的創新創業校園氛圍

就目前中職電子商務專業學生的實際學習情況而言，許多學生對專業課程教學興趣不高、動力不足，這在一定程度上限制了學生創新創業能力的發展。對此，教師須切實認識到環境對學生學習與成長的重要影響，科學利用環境所帶來的多重實際效應，從多方面入手，通過開展多元化的校園活動，激發學生的創新意識與創業熱情，助力中職電子商務專業人才培養目標的達成。

具體來說，教師可以在校內建立以“雙創”為主題的眾創空間，將學生在“雙創”實踐活動中的優秀實踐成果在此進行集中展示，并引導有創業想法或思路的學生聚集在眾創空間內，圍繞自己的創業設想展開交流與分享，從而提高學生創業的積極性。同時，校方可以邀請電商行業的成功創業者或專家學者來校開展主題教育，讓學生通過了解業內人士在創業過程中遇到的真實故事以及現階段電商行業的具體情況分析，更直觀地感受并領悟電商領域所蘊藏的機遇與挑戰，進一步深化電商專業學生對于創新創業的認識。此外，校方還可以鼓勵電子商務專業學生在校內創辦創業社團，社團成員自主挖掘創業項目，并運用所學電子商務知識進行市場分析，了解目標客戶群體需求，制訂具體營銷策略與創業計劃書，通過教師的指導與社團成員的共同努力推進項目的有效落實。通過以上校園內“雙創”活動的創設，教師能夠促使“雙創”理念與學生的校園生活深度融合，在校園內形成濃厚的創新創業交流氛圍，為培養具備良好創新創業思維的電子商務專業人才奠定環境基礎。

4結語

在“大眾創業，萬眾創新”的新時代背景下，基于“雙創”理念開展的中職電子商務專業人才培養是順應時代潮流的必然選擇。作為我國社會持續輸送專業技能型人才的主要陣地，中職院校必須切實意識到自身所肩負的社會責任，緊跟時代發展的步伐，將培養學生的創新創業能力作為教育教學的主要任務，推動創新創業教育與“電子商務”專業課程教學的深度融合，以此提升學生的創新意識與創業能力，增強學生的核心競爭力，助力學生逐步成長為更符合行業發展需求的電子商務專業人才。

（作者單位：樂清市職業中等專業學校）