“雙減”背景下初中語文假期作業設計的流程與策略

引言

一線教學中，設計假期作業是一個常被忽略的環節。本文試圖通過對“雙減\"背景下初中語文假期作業設計的實踐與思考，闡釋假期作業設計應遵循的基本原則和可操作性的流程與建議，優化假期作業設計，以期助力落實“雙減\"政策，切實減輕學生的學業負擔。

一、當前語文學科假期作業情況及調查分析

筆者在學校一直從事語文教學與備課管理工作，非常清楚作業布置與批閱模式，并參與了區語文教研室提出的“‘雙減'下初中語文假期作業設計與實踐研究\"的課題研究，探索語文假期作業設計對學生學習方式的轉變和學習能力提升的影響。研究之初，我們對五所學校采取了作業樣本與調查問卷相結合的方式，共分析作業樣本13本，發放600份問卷，回收600份問卷，其中有效問卷598份。作業現狀及主要問題分析如下：

（一）作業以本為本，追求數量，教師缺乏改編作業的能力

表1作業完成方式統計表

研究作業樣本發現，教師的作業布置以課本習題為主，如“翻到 x× 頁，做 x× 題”，教師改編作業能力弱。學生在做作業時不是獨立思考，而是借鑒購買的資料。

（二）作業布置缺少創新，作業的素養目標功能定位不強

表2作業類型和情境創設統計表

通常情況下，教師對布置基礎型和整理型的作業意愿更強，而這恰恰是學生不喜歡的兩種類型。教師過分強調自己的主導作用，所以存在一些作業情境失真，能力訓練低效的情況，很大程度上忽視了學生的主體性。

縱觀以上分析，當前的語文假期作業模式制約了學生的個性發展，改變假期作業現狀已迫在眉睫。

二、語文假期作業設計的流程

《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出，義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構和展現文化自信與語言運用的綜合體現，是學生在語言真實情境中表現出來的綜合體現。并強調作業設計是作業評價的關鍵，對作業進行精心設計，對不同類型的作業比例進行合理安排，對學生核心素養的發展起到促進作用。

作業是一種自主性、探究性、有意義的智力或技能活動，是學生在課堂教學時間之外完成的。語文教師要認真研讀語文教材，對標新課標中的欄目內容，如學業要求和學業質量說明等，要結合教材與學情，對課內外作業進行整合、統籌和設計。語文假期作業設計的流程可參考圖1。

三、語文假期作業設計的策略

假期作業是課堂教學的延伸和補充，設置目的為夯實基礎、鞏固知識和鍛煉能力。通過本課題的研究，我們在假期作業設計上進行了以下幾個方面的嘗試：

（一）遵循“三性”

1.語文性

語文作業作為學科作業，必須體現語文學科的特點，也就是工具性和人文性相統一。這是語文作業設計的根本出發點與歸宿。假期作業設計不能脫離語文教學的本身，必須有語文味，才能擴大實效性。一味地為了“個性化\"而游離于語文之外的繪畫、歌唱、表演拓展性作業，都是不可取的。

2.學科性

新課標注重學科間的交叉滲透，語文學科應起到橋梁紐帶的作用。這一要求在語文假期作業設計時要體現和落實。這也有助于學生鞏固知識，提升技能，獲得學習成就感。

3.情境性

傳統作業形式單一，作業內容呆板，不利于培養學生創新能力，難以激發學生的作業興趣。假期作業一定要從內容和形式上進行創新，要注意情境化練習，做到靈活多樣，寓教于樂。

（二）遵循“四維度”

1.層次性維度

教師應堅持因材施教，在教好每一個學生上下功夫，在學情分析、差異教學、個別輔導等方面做到精準到位。作業是實施因材施教的有效載體，要有利于滿足不同層次學生表達真知灼見的需求。既要重視學困生、中等生，又要重視尖子生，讓不同發展層次的學生獲得一種輕松愉悅、滿足自我的心理體驗，從而培養其語文能力。

案例：綜合性學習- -傳統節日《端午節》假期學習任務群作業。

（1）找一找：端午的歷史故事和習俗。（必選作業）（2）查一查：粽子的形狀有多少？（自選作業）（3）聊一聊：聽大人們講他們的端午粽。（自選作業）（4）畫一畫：我和粽子的表情包。（推薦作業）（5）說一說：今年的端午粽和往年有什么不一樣？（推薦作業）

設計理念：分層分類作業，給有不同發展需要的學生提供一個獨立選擇的空間。我們在實踐中的做法是，把假期作業分為必做、自選和推選三種。結合本班學生不同層次學習的實際情況，確定個性化作業的多元性，共謀發展，攜手共進。學生按需要、按能力自主選擇題目。這些基于學科核心素養的題目既有課堂綜合性學習的知識點，又有與生活實際密切相關的技能訓練，還有供學有余力的學生進行的跨學科拓展性訓練。

2.創新性維度

要引起學生的強烈興趣與愿望，語文作業定要內容豐富、形式多樣。在教學實踐中，嘗試多種形式的作業，不僅能激發學生潛心鉆研、潛心實踐語文知識的積極性，而且對發展學生核心素養、提高學生綜合素質方面大有裨益。

案例：（1）仔細觀察下面這幅漫畫，請你調動知識儲備和學習能力，結合實際談談自己的感想。（假期作業情境設置·勞動啟示）

（2）為了配合網上開展的“勞動光榮\"行動，請你為自己設計一個與勞動有關的網名，并發一條帖子。

設計理念：漫畫和上網沖浪，都是學生所喜歡的，抓住學生感興趣的內容進行設題，寓教于樂，培養學生的社會責任感、參與意識和決策的能力。

3.開放性維度

假期作業要使學生有自主選擇的空間，最大程度上滿足每個學生發展的要求，把學生的個性特征展示出來。

案例：中秋寄語一中秋月圓，是思念親人、闔家團圓的日子，請向遠方的親人發去祝福短信，寄托思念之情；也可以一家人拍攝一段祝福視頻，發送到大家庭微信群，共享親情。教師要求學生曬出大家的短信內容或家庭祝福視頻，用深情展示親情，看誰更具詩情畫意。

設計理念：旨在拓展學生的思維空間，引導學生個性化、多元解讀，樹立學生文化自信，實現文化自信培養與思政課程建設同頻共振。

4.實踐性維度

語文是注重培養學生動手能力的實踐性很強的一門課程。對部編版教材初中第一冊到第八冊“口語交際\"或“綜合性學習\"內容進行梳理，定期舉辦形式豐富多樣的語文活動，挖掘開發課外語文實踐活動，如：講名人故事比賽、經典誦讀比賽、國慶主題書法征集評比、紅色故事會比賽、傳統文化我繼承知識競賽。通過這些富有特色的語文綜合實踐活動，尊重學生個性差異，培養學生多方面的能力，讓學生形成良好的思維品質，使其進一步感悟語文的魅力。

四、思考與結語

關注學生心理發展問題是假期作業設計過程中的重點，作業不能增加學生的學業負擔，應激發學生的學習興趣。同時既要體現個性化又要兼顧各個層面的學生，盡量讓學生有自主選擇的余地。

語文假期作業設計研究改變了傳統的作業觀念，適應了新課標理念和減負增效的要求，有效地改變了目前作業高耗、效率低下的現狀。創新的個性化假期作業讓學生自由表達，拓展了學生思維，極大地發展了學生的語文核心素養。教師們通過對假期作業設計的研究，促進了作業設計的專業化發展，從而提高了作業設計的能力。難能可貴的是，教師們有意識地將信息化、跨學科、課程思政相互融合，讓語文教學中的課內外作業同頻共振。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]王霞.“雙減\"之下如何命中語文作業設計的靶心——小學語文作業設計學理依據與樣例[J].今傳媒，2022，30（1）：153-156.

責任編輯：趙瀟晗