如何在英語課堂中引入中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精神命脈，也蘊含了深厚的道德價值和人文精神。文化自信是黨中央提出的重要方針，而中華優秀傳統文化則是文化自信的底氣和依托。在校園文化的建設中，需要在英語課堂中引入中華優秀傳統文化，充分發揮中華優秀傳統文化的育人價值，引導中學生健康成長。

中學生隨著身心的不斷發展，開始深入探尋生活的奧秘，滿懷好奇地撩開精神世界的面紗；隨著自我意識的逐步覺醒，開始主動發現和認識自己；隨著思維水平、理解能力的不斷提高，對世界的認識越發具體而深入；隨著生活體驗日漸豐富，開始自覺磨礪意志和品格。為了五千年文明的薪火相傳，必須在英語課堂中引入中華優秀傳統文化。依據教材，結合課堂實踐，具體做法如下：

一、追溯歷史，汲取營養

（一）感知文字魅力

21世紀是需要全球各國深度溝通與合作的時代，年輕人學習外語既是時代的召喚，也是時代賦予的使命。人教版必修一Unit5“TheChineseWrit-ingSystem：ConnectingthePastand thePresent\"一文中包含兩條主要線索：一條是明線，按時間順序梳理了漢字書寫體系數千年的發展歷史；另一條是暗線，漢字書寫體系對中華文明傳承數千年所起到的作用，連接著中國的過去和現在。中華文明得以傳承，古典文學精髓得以保留和發揚，都與漢字書寫體系息息相關。

由于本文是一篇說明文，存在內容陌生、語言抽象、學生學習熱情不高等現狀，教學時我抓住“書法藝術”這個點作為突破口，先是播放《奇妙的漢字一—甲骨文》視頻，激活學生對甲骨文的認知；然后請一位會寫大篆和小篆的先生到班級，為同學們講解文字蘊含的意義，并書寫成語，如“臥冰求鯉”“甕中捉鱉\"\"雞鳴狗吠\"\"玉兔東升，金烏西墜\"\"飛鳥盡良弓藏\"等，讓學生欣賞。這樣一來，那冰冷的龜甲圖和樹權似的文字便鮮活了起來。學生感受到了文字的奇妙、書法藝術的魅力，大大增加了學習興趣。

（二）尋根儒家文化

人教版必修二Unit4Listeningand Speaking中的聽力文本是一位英國學生前往孔廟時與一位中國學生的對話。二人一路同行，交流了對孔廟、孔子、孔子后裔、孔子教育思想等方面的看法與觀點。

由于外國游客對孔子這位偉大人物只是好奇、仰慕和喜愛，孔子后人XiaoKong介紹孔子后裔及教育思想等也較為粗略簡單，為讓學生對至圣先師孔子有個全面的了解，課堂上我做如下引入： ① 孔子：名丘，字仲尼。魯國（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。后人將其言行和思想記錄下來，整理編成《論語》。 ② 孔子的教育思想對后世產生了深遠的影響。他提出了“因材施教”“有教無類\"的教育理念，強調“學而不厭，誨人不倦”的教學方法，提出了“仁、義、禮、智、信\"等核心價值觀。 ③ 孔子弟子眾多，如顏淵、季路、子貢等。 ④ 播放曲阜“三孔\"的視頻材料，讓學生身臨其境感受孔子的智慧以及人格魅力。 ⑤ 以導游的身份用英語介紹“三孔”。通過尋根儒家文化，增進學生對儒家文化了解，從而傳揚中華優秀傳統文化。

（三）品味魅力敦煌

文化遺產是歷史和文化傳承的重要載體，但很多文化遺產經歷了成百上千年的歲月洗禮，面臨年久失修，亟待保護的危機局面，數字媒體等新技術的發展給文化遺產的保護帶來了新的生機和可能。

人教版必修二Unit1“PromotingCultureThroughDigitalImage\"一文正是一篇有關利用數字技術制作敦煌莫高窟文物圖像的新聞報道，說明了敦煌莫高窟重要的歷史文化價值，以及制作莫高窟文物數字照片對傳承歷史文化，增進國際文化理解、交流與合作的重要意義。由于文章是一篇新聞報道，內容側重文化遺產的意義和保護，語言比較簡練;加之大多數學生沒有到過敦煌，為便于學生學習文本，我用PPT從以下幾個方面進行拓展。 ① 地理景觀：敦煌占據絲綢之路的咽喉，擁有豐富的歷史遺跡和自然景觀，如莫高窟、鳴沙山月牙泉、玉門關等。② 敦煌文化：以莫高窟佛教藝術和藏經洞文物為代表，是中國傳統文化與印度文化、希臘文化、波斯文化等外來文化交融的結晶。敦煌文化不僅是中國歷史文化的重要組成部分，也是世界文明交流的典范。③ 敦煌藝術：數百個洞窟成為大漠里的美術畫廊，如敦煌雕塑、壁畫、書法、音樂、舞蹈和建筑藝術。 ④ 播放敦煌宣傳片，讓學生整體感知敦煌。 ⑤ 讓學生從藝術、佛教、神話等方面收集整理關于敦煌莫高窟的圖片，在課上交流分享，以提升學生的藝術審美能力，進而引起學生對敦煌藝術魅力的向往。 ⑥ 讓學生分組給當地政府部門寫一封保護家鄉文物古跡的建議信。 ⑦ 課外閱讀《敦煌初見時》。如此以課內外聯動的方式，使學生對文化遺產有了全新的認知，明白了華夏兒女肩負的責任與使命。

二、引用詩詞，陶冶情操

（一）培養審美情趣

詩詞作為我國優秀傳統文化的一部分，也是歷史的見證。宋詞是中國文學史上的一座豐碑，它以其獨特的韻律、清新的意境和深刻的思想內涵，成為中國文學的瑰寶。人教版必修三Unit1FestivalsandCelebrations：OpeningPage中引用了辛棄疾的詞《青玉案·元夕》：“Phoenixflutesmakemusic，The moonlight flashes，Fish and dragon lanternswhirlthewholenightlong.\"（鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞）

由于該處只引用了辛棄疾《青玉案·元夕》詞中的一句。雖然也能感受到人們歡慶元宵節的情景，但作為單元開篇頁未免有失單薄，有種蜻蜓點水之嫌。為了與單元主題更貼近，也為本單元ListeningandSpeaking部分和VideoTime部分有關元宵節的內容作鋪墊，我決定在此處多做盤桓，借此機會引領同學們欣賞該詞，以達到培養審美情趣之目的。① 把辛棄疾《青玉案·元夕》全詞引入，以全面真切地感知南宋時期民間慶祝元宵節的盛況。 ② 賞析：

詞的上闋寫正月十五晚上滿城燈火、盡情狂歡的景象。下闕把個人的歡樂自然地融進了節日的歡樂中。最后一句“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在最精彩處戛然而止，給讀者留下無比寬闊的想象空間。 ③ 讓學生賞析英文版的《青玉案·元夕》，比較中西文化的不同，進而體會中華文化的博大精深。④ 拓展：觀看影視片段《水滸傳·元宵夜鬧東京》，引導學生感受煙花綻放、滿城燈火、萬民狂歡的熱鬧場面。元宵節猜謎語是特有的民俗活動。為此引入猜燈謎環節，如猴子身輕站樹梢——荔枝（Litchi）；身自端方體自堅硬，雖不能言有言必應——硯臺（Ink-stone）；能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷，一聲震得人慌恐，回首相看已化灰—爆竹（Firework）。同學們爭先恐后踴躍發言，場面熱烈而歡快。

這樣形式多樣的活動，使學生們在不知不覺中培養了審美情趣，提升了審美品位。

（二）提升文化素養

節日，是指生活中值得紀念的重要日子，是人們為適應生產和生活的需要而共同創造的一種民俗文化。它反映了人們的愿望、信仰和對待生活的態度，其中習俗在節日中扮演著重要的角色。

人教版必修三Unit1 Readingand Thinking： “Whydo We Celebrate Festivals？”是一篇典型的議 論文，盡管說理條理清晰、論證有理有據，但總給人 冷冰冰的感覺，與節日歡樂祥和的氣氛不符。可以 采取模擬活動的形式開展教學，既活躍氣氛，又讓學 生有強烈的代入感，有助于本文的學習。 ① 學生觀 看“澳門回歸”慶典的視頻，師生用詩詞說出感受。 澳門回歸25周年節錄：TheCityofLotus，still bloomingwithbeauty（蓮花之城，芳華依然）； Amidst the gentle rain and spring breeze，a pros perous era unfolds，and lotus flowers share a blessedlandforalifetime（化雨春風昌盛世，蓮花福 地共生平）;Shame washed away for a hundred years，reunion brings comfort to China on the 25th （恥辱百年今洗雪，團圓廿五慰中華）。 ② 給出相應 節日的英文詩句，讓學生分組討論后進行匹配，分享 成果：“Amidst the sound of firecrackers，the year ends，and the spring breeze brings warmth into the slaughterofTusu\"爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠 蘇（春節）;“In the night breeze，thousands of flowersbloom like trees，and the stars fall like rain\"東 風夜放花千樹，更吹落星如雨（元宵節）；“Therain falls thick and fast on all souls'day，l the men and women sadlymovealongtheway\"清明時節雨紛 紛，路上行人欲斷魂（清明節）；“Crossing the deep sorrow of a thousand years of injustice，the loyal soulneverreturns\"競渡深悲千載冤，忠魂一去．能 還（端午節）等。

這一活動既弘揚了傳統文化，又提高了學生的文化素養。

三、跨域交流增強自信

（一）文化互鏡

人教版選擇性必修第二冊Unit2“Welcome，XieLei！BusinessStudentBuildingBridge\"是一篇刊登在倫敦一所大學校報上的文章，講述了中國商科留學生謝蕾初到國外時遇到種種困難和挑戰，并逐漸適應新環境的經歷。從文章結構來看，文本采用雙線交織結構：一條是謝蕾離開祖國和家人在外國學習的情感體驗，另一條是謝蕾參與文化交流與溝通的經歷。從文章體裁來看，文本類似新聞報道中的特寫，標題濃縮概括、語言簡明扼要，對于謝蕾如何參與英國當地的文化活動，如何向寄宿家庭介紹中國，在班上做中國傳統藝術報告，都只是簡單敘述。為了豐富課堂內容，我在課堂上把敘述的內容具體化。

（1）用PPT和視頻介紹英國文化活動。鄉村賽馬：英國農村地區傳統活動，吸引當地居民和游客參與。諾丁漢郁金香節：每年4月英格蘭諾丁漢舉行郁金香節慶祝春天的到來。圣誕掛襪：在圣誕節期間，英國孩子們會在床頭或壁爐上掛一只襪子，期待圣誕老人用禮物在夜晚填滿襪子。

（2）介紹中國特色文化。 ① 分組做中式餐點：包餃子、包包子、做湯圓，讓學生在具體的操作中學習技能，體會做中式餐點的技巧和背后的寓意。 ② 角色扮演：化身謝蕾教寄宿家庭做中餐并講解每一道中餐的工序，比如清蒸鱸魚、紅燒肉等。 ③ 播放紀錄片《舌尖上的中國》，介紹各地的美食，如毛豆腐、叫花雞、臭鱖魚等。 ④ 化身謝蕾在班級里作中國傳統藝術報告，教“老外”用繩子編吉祥如意的中國結。⑤ 播放戲曲《霸王別姬》《沙家浜》等。

跨文化交流能讓人們開闊視野、增長見識，理解不同文化之間的差異，接受新的觀念和價值觀的挑戰，在文化交融中學會用新的眼光看待自己的文化，更全面地理解人性和世界，從而形成更完整的世界觀和人生觀。

（二）天下大同

隨著國際交流的日益頻繁，文化的傳播和互動也在不斷加強。文化溝通與交流能增進不同民族之間的了解，增進人文交往，促進文化互鑒，共享人類文明，促進人類社會繁榮和進步。

目前，世界各地漢語學習正蓬勃發展。人教版選擇性必修第二冊Unit2聽力文本“TalkaboutChineselanguagelearningabroad\"是一段訪談對話，訪談嘉賓是巴基斯坦孔子學院的漢語老師Aisha。在主持人的引導下，Aisha介紹了自己的漢語學習經歷，選擇成為漢語老師的原因，所在孔子學院的發展情況，以及學習漢語對人生發展的影響。該聽力是訪談節目稿，以問答形式展開，所涉及的內容僅以語言來表達，缺少直觀的影像和圖片，為讓同學們對孔子學院有更多的了解，我做了如下引入。① 介紹孔子學院在世界的分布：截至2023年，全球共有496所孔子學院和757個孔子課堂，分布在160個國家和地區，成為各國學習漢語言文化、了解當代中國的重要場所。 ② 孔子學院開設的課程：刺繡、茶藝、剪紙、書法、古琴，中國畫等。 ③ 觀看自然地理紀錄片《遇見最極致的中國》。該片展示中國七個極致之地，深入高山，溯源江河，穿越四季，一覽最“極致”的中國大地，展現山水與自然間的和諧之美。

通過這些活動，學生理解儒家“人人為公\"的理念，懂得推出孔子學院的目的：讓世界所有民族、人民和諧相處、和平共處，沒有差異、沒有戰爭，超越種族、國界和文化差異，達到世界范圍內的和平團結。

綜上所述，在英語課堂上引入中華優秀傳統文化，并不是鏡中花水中月的空談。如果教師能夠明確目標充分利用教材，在感知文字魅力、尋根儒家文化、品味魅力敦煌中汲取營養，在引用詩詞中培養審美情趣、提升文化素養，從跨域交流中增強文化自信，那么在英語課堂上引入中華優秀傳統文化，就能豐富課堂內容，提升育人功效；能通過中西文化的對比增強文化自覺、堅定文化自信；能引導學生自覺傳承中華優秀傳統文化，增強民族自豪感和愛國情懷；能培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀；能更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，有助于學生健康成長。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦