高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)精講

一、高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)分析

（一）詩(shī)歌意境和情感

意境和情感這類(lèi)題目要求同學(xué)們通過(guò)分析詩(shī)中意象、景物描寫(xiě)、人物形象等理解詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的意境、所抒發(fā)的情感等，如愁苦、愉悅、懷古、詠史等。如李白的《將進(jìn)酒》中，“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。通過(guò)描繪黃河奔騰、一瀉千里之景，感嘆時(shí)光易逝。“君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，通過(guò)描繪臨鏡發(fā)現(xiàn)容顏已衰、早生白發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生苦短、生命易老的悲嘆。

（二）詩(shī)歌語(yǔ)言和技巧

詩(shī)歌語(yǔ)言和技巧這一類(lèi)考點(diǎn)針對(duì)詩(shī)人的語(yǔ)言之“煉”及技巧之“用”，如遣詞、煉字、修辭、表達(dá)技巧（敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）等，詩(shī)的結(jié)構(gòu)（如起承轉(zhuǎn)合）、章法、句式、修辭（如對(duì)偶、對(duì)比、排比、互文、擬人）等，提問(wèn)則主要從語(yǔ)言特點(diǎn)的角度出發(fā)，要求分析詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格、用字的妙處，分析作者所用表達(dá)技巧的精妙之處，或是抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。

如蘇軾的《江城子·江景》這首詞，通過(guò)所看到的自然景致抒發(fā)情懷，表達(dá)對(duì)人生得失的感慨及通達(dá)之情，其運(yùn)用的擬人手法，如“何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷”，把白鷺與荷花擬人化，賦予了它們?nèi)说那楦泻妥藨B(tài)。

（三）詩(shī)歌的思想內(nèi)容和主題

詩(shī)歌思想內(nèi)容和主題這類(lèi)試題考查詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感、作者的價(jià)值取向和思想主題。詩(shī)歌往往通過(guò)具體題材傳遞詩(shī)人的精神世界，如愛(ài)國(guó)詩(shī)——民族氣節(jié)與山河贊歌，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)熾熱的感情和贊美民族氣節(jié)，以歌詠?zhàn)鎳?guó)的大好河山或記寫(xiě)歷史人物的歷史事件為主，來(lái)抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情；抒情詩(shī)——個(gè)人命運(yùn)的悲歡書(shū)寫(xiě)，主要抒寫(xiě)詩(shī)人自己在生活中的種種感情，如抱負(fù)不得施展、懷才不遇、人生悲歡離合等，將詩(shī)人的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)；詠史詩(shī)——借古抒懷、鑒往知今，主要通過(guò)對(duì)歷史人物、事件或遺跡的吟詠，表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。這些題材的詩(shī)歌都可體現(xiàn)出詩(shī)人的性格特點(diǎn)及價(jià)值觀。

二、古詩(shī)詞鑒賞實(shí)例

鑒賞古詩(shī)詞是將詩(shī)歌內(nèi)容讀透、將感情基調(diào)讀通、將作者和背景讀明白、將景物意蘊(yùn)讀出來(lái)的過(guò)程。以張若虛《春江花月夜》這首詩(shī)為例，我們可以從以下幾個(gè)維度來(lái)鑒賞。

（一）文本細(xì)讀：語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與意象解碼

《春江花月夜》共三十六句，分九組，四句一韻，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有序多變。其韻律的流動(dòng)變化自然流暢，最后一組暗含情感轉(zhuǎn)折。這種韻律之美如同流動(dòng)的江水，既有規(guī)律可循，又不失豐富多變之妙。詩(shī)中多用對(duì)稱(chēng)句式，如“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏感。詩(shī)人通過(guò)轉(zhuǎn)換技巧，從“春江潮水連海平”的廣闊空間，到“江月年年望相似”的時(shí)間綿延，再到“不知乘月幾人歸”的時(shí)空交錯(cuò)，做到了空間的自由轉(zhuǎn)換，其詩(shī)意空間多維而不凌亂。

《春江花月夜》以春、江、花、月、夜五種意象構(gòu)建了一個(gè)空靈優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)世界。春，象征生機(jī)與希望。“春江潮水連海平”中的“春”不僅點(diǎn)明季節(jié)，更暗示生命的涌動(dòng)。它貫穿全文，融合其他意象構(gòu)成一幅流動(dòng)的生命圖景。江，代表流動(dòng)與永恒。長(zhǎng)江既是實(shí)景，也是歷史長(zhǎng)河的象征，代表時(shí)間和空間。“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”展現(xiàn)了大自然的柔美，而“江天一色無(wú)纖塵”則體現(xiàn)了空間的純凈。花，美好與易逝性的隱喻。詩(shī)中“月照花林皆似霰”，月光朦朧，絲絲灑滿(mǎn)花間，有種虛幻的神秘美感，暗示美好事物的短暫性。花開(kāi)花落的自然規(guī)律，與人生的無(wú)常形成對(duì)照。月，意象繁多，既有自然景色的美，又寄托著情感，還有暗含的哲思。夜，神秘與深邃的意象。夜色是全詩(shī)統(tǒng)一的背景，使各種意象在朦朧中更顯詩(shī)意。“空里流霜不覺(jué)飛”的夜色有虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。這些意象疊加、對(duì)比，結(jié)合情感投射，構(gòu)建出多層次的詩(shī)意空間。

（二）情感基調(diào)：從唯美到哲思的升華

《春江花月夜》開(kāi)篇就是“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，渲染出一片壯麗而柔美的春江月夜，以“江月”為媒介，情感基調(diào)層層遞進(jìn)，“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”，江連海，海生月，月照春江，這些連環(huán)美景呈現(xiàn)出了一幅浩瀚立體的時(shí)空?qǐng)D景，可見(jiàn)張若虛詩(shī)風(fēng)之豪放，胸襟眼界之廣大，有一種仰視時(shí)空的氣魄。“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”，江之盤(pán)旋的柔美，花之林的廣闊，襯托月光之美，似霰、似霜，這種靜謐和清麗使心靈有瞬間的微妙體驗(yàn)，從而獲得了剎那的生命享受。情感隨之遞進(jìn)，逐漸從純粹的唯美轉(zhuǎn)向淡淡的感傷。“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”詩(shī)人在感嘆這種純潔美的同時(shí)，又引入對(duì)時(shí)間與生命的思考：個(gè)體生命在有限的時(shí)間里能突破自然規(guī)律獲得永恒的價(jià)值嗎？“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。”詩(shī)人雖嘆惋人生的短暫，但好像也找到了一種詩(shī)意的哲思——有限與無(wú)限的平衡。人的個(gè)體生命雖然沒(méi)有江流和月光的長(zhǎng)在，也以另一種方式一代一代相傳，無(wú)窮盡于天地宇宙間。江月長(zhǎng)在是在等什么人嗎？看那長(zhǎng)江水的永恒流動(dòng)，不也正是后浪推前浪的代代相傳嗎？

最后，“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路”以朦朧的月色和遙遠(yuǎn)的路途，暗示了人生的迷茫與未知。此時(shí)的詩(shī)句已完全超越了最初的唯美抒情，進(jìn)入了對(duì)生命、時(shí)間、宇宙的終極思考。情感基調(diào)也從輕盈變?yōu)樯畛粒錆M(mǎn)了對(duì)人生意義的追問(wèn)。

（三）作者與背景：被遺忘的詩(shī)人與不朽的詩(shī)篇

作為“吳中四士”之一，張若虛生平記載極少，但他的《春江花月夜》是一首名作，被譽(yù)為“孤篇蓋全唐”。《春江花月夜》原為陳后主宮廷樂(lè)府舊題，張若虛將其脫胎為哲理詩(shī)，這一改造過(guò)程本身即體現(xiàn)了初唐文人“復(fù)古革新”的文學(xué)自覺(jué)。他沿用南北朝時(shí)期樂(lè)府的題材來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)了自己感人肺腑的離鄉(xiāng)之情和富有哲理的人生感悟，詩(shī)句的語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，音律委婉悠長(zhǎng)，完全不同于宮廷詩(shī)的過(guò)度包裝，給人一種空靈幽靜、自然清新的感覺(jué)。詩(shī)中“碣石瀟湘無(wú)限路”的南北空間跨度，或隱含詩(shī)人對(duì)人生漂泊的隱喻。后人評(píng)價(jià)創(chuàng)作這首詩(shī)歌的張若虛為大家。

三、備考策略

（一）積累知識(shí)，提高審美

文學(xué)常識(shí)與鑒賞經(jīng)驗(yàn)的積累是理解詩(shī)歌賞鑒的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞要盡量了解詩(shī)人的身世及寫(xiě)作背景，從而更好地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵及主旨。同學(xué)們平時(shí)要多讀古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞作者及詩(shī)篇寫(xiě)作背景進(jìn)行深入了解。詩(shī)文都是詩(shī)人所處時(shí)代的寫(xiě)照，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人的情感。要從詩(shī)歌形象、詩(shī)歌語(yǔ)言、詩(shī)歌抒情技巧來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞。詩(shī)歌的形象，就是詩(shī)人運(yùn)用鮮明形象來(lái)表達(dá)思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言是詩(shī)歌表現(xiàn)思想感情的載體，體現(xiàn)在形式上，就是詩(shī)的韻律、對(duì)仗等；體現(xiàn)在語(yǔ)言上，則是言近而旨遠(yuǎn)的詩(shī)意，言無(wú)盡而意無(wú)窮的詩(shī)趣等。表達(dá)技巧就是詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如抒情、描寫(xiě)、敘述、議論等。有了文學(xué)常識(shí)與鑒賞經(jīng)驗(yàn)的積累，能提高同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的敏感性，體會(huì)詩(shī)人的苦心孤詣，領(lǐng)略到古詩(shī)詞中的神韻，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，陶冶審美情趣及文學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練思維力，領(lǐng)悟到詩(shī)歌中的智慧和人生哲理。

（二）加強(qiáng)練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

多做古詩(shī)文鑒賞練習(xí)，能更好地領(lǐng)略古詩(shī)文之美，提高審美情趣與人文修養(yǎng)，鍛煉鑒賞、評(píng)析、文字表達(dá)能力，練習(xí)中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握古詩(shī)文鑒賞的規(guī)律和方法。一是熟悉古詩(shī)詞的一些基本特征，如韻律、格律、詩(shī)體等，有利于更全面地欣賞詩(shī)詞之美好，更深刻地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖及詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。二是注意古詩(shī)詞題材的情感基調(diào)。詩(shī)人刻畫(huà)自然景象、抒發(fā)個(gè)人感情，為的是表達(dá)他們對(duì)世界的看法，對(duì)人生和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與思考。具備從詩(shī)人的角度去感受和體會(huì)作品的能力，是提高同學(xué)們鑒賞力的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)時(shí)要注重品析詩(shī)詞語(yǔ)言、形象、表現(xiàn)手法等，如詩(shī)詞中的比喻、擬人、夸張等修辭，詩(shī)人的抒情方式（直接抒情、間接抒情等），包括可以對(duì)比不同詩(shī)人的作品，深入了解創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)，拓寬審美的視野。