青蔥歲月映深情

一、解開《往事依依》閱讀密碼

于漪的散文《往事依依》感情細膩，寄情幽遠，同學們要在科學閱讀方法的幫助下挖掘其中的深意。讀散文，特別是《往事依依》這類飽含深情之作，絕非只是瀏覽一下文字這么簡單。它要求同學們在閱讀過程中用心感悟、以情動人、以智詮釋。

（一）深度閱讀：仔細品味語言和情感的韻律

精讀要求同學們一字不漏，體味語言之細膩。文學作品里，字字句句都會包含作者深刻的內涵。例如，于漪描述自己在課堂上聽課的情形時寫道：“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。老師常對我們說：‘你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。’”這段文字通過老師“左右搖晃的身子”的動作描寫及“注滿情思的眼睛”的神態描寫，連同老師對同學們的對話描寫，彰顯老師的諄諄教導，深情回憶了當時感人的課堂場景。

（二）批注：對感悟的記錄和對文本的深入洞察

讀《往事依依》時，同學們可以把感受寫在書上空白的地方。這是很有成效的閱讀策略。比如，讀到“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出”時，大家可以批注：“‘進入角色’‘凝注’等詞語勾勒出老師朗誦時的沉浸之態，‘傳染’‘鴉雀無聲’以環境反襯情感共鳴，‘鐫刻’‘信口背出’則見記憶之深?！蓖ㄟ^這一批注，同學們既分析了文學感染力的傳遞過程，又感受到了作者“好的文學教育能穿透時光”的深意。批注可以把個體閱讀體驗和文本情感密切聯系起來，幫助深入理解作品的內涵，也有助于同學們在課文中尋找細節與隱喻。文中屢次提到“讀書”，這既是作者青少年時期一項重要的活動，也體現出知識給生活帶來了靈感。同學們可在批注中思考：“閱讀在文本中的象征意義是什么？在作者成長過程中扮演什么角色呢？”帶著問題閱讀，有利于對文本結構與主題的深刻理解。通過批注不僅能使大家更了解作者的感受，也可以在寫作中學習到細節與象征手法的應用，從而使文章更有深度與感染力。

（三）聯合閱讀：將背景與其他文獻相結合

于漪《往事依依》創作于20世紀90年代，作者通過回憶童年與青少年時期的生活片段，抒發對文學、親情和自然之美的珍視，主題具有普遍性。了解這一脈絡，可以更深刻地體會到作者對青春歲月的眷戀。另外，對《往事依依》與于漪《語文教學談藝錄》等其他作品進行比較閱讀，有助于更清晰地把握這篇文章的情感脈絡及文化背景。聯合閱讀，既是閱讀方式，也是思維訓練。通過對不同作品進行比較，可以發現作家各個時期的思想變化及創作特點。如《語文教學談藝錄》反映了于漪對教育領域的反思與實踐，《往事依依》則表現了于漪對個人成長與青春歲月的追憶。如此聯讀，同學們不但能對作者有一個比較全面的認識，而且可以學習到在寫作中怎樣從不同的視角來思考、表現同一話題。

二、體會《往事依依》真摯情感表達

于漪用精致的筆法，勾畫了青少年時期生活中的片段，感情表達誠摯而自然。從文學創作上看，感情抒發是一篇文章的魂魄。離開感情的作品猶如離開了生活的軀殼一樣，不能觸動讀者的心。《往事依依》能夠成為經典之作，恰恰是因為于漪對文本中真誠細膩感情的成功表現。

（一）寓真情實感于日常生活場景之中

于漪在《往事依依》里，巧妙地將個人情感與日常生活的細節相結合。文章通過“《水滸傳》”“《千家詩》”“北固樓”“課堂”等載體，間接傳遞作者對精神世界的珍視。例如，“山水畫的自然之美”“《水滸傳》插圖與閱讀體驗”等內容，均以生活細節映射文學與人生的美好關聯。在閱讀中，回憶老師朗誦時那種身心沉醉的狀態，成為人文教育的象征，傳遞文學感染的力量。同時，作者描繪自然景色很有感染力，“此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端”。這樣描述，不僅使讀者體會到了作者的心情，而且還能使同學們學習在創作中怎樣借助具體場景去表現抽象的感情。

（二）真摯情感的自然流露

于漪對真摯情感毫不掩飾，以文抒懷。比如她回憶童年讀書時的沉醉：“那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景?！睂缀跬洉r空的描述，讓讀者感受到作者對課外書的癡迷，同時反映出讀書對作者成長產生的巨大影響。于漪對于青春歲月的眷戀之情貫穿了整篇文章，誠摯的情感表達，使讀者在體會作者熱愛生活、珍惜美好時光的同時，喚起自身對青春歲月的追憶與思索。

就文學創作而言，真摯的感情是感動讀者的一把鑰匙?！锻乱酪馈烦晒Φ刈龅搅诉@一點，于漪的文字沒有華麗的辭藻，沒有刻意雕琢，卻能深深打動每一個讀者的心。這種感情的天然流露恰是散文的韻味。

通過深讀《往事依依》這篇課文，同學們既可以體會作者的感情，又可以學習在寫作中怎樣抒發誠摯的感情，從而使文章更富有感染力。

三、分析《往事依依》情感內涵

成長與愛交織在一起的歲月記憶，構成了散文《往事依依》的主旋律。于漪的成長經歷，充滿甘苦與領悟。

（一）關于成長中的情感波動

在《往事依依》里，于漪以對青少年時期生活片段的深情刻畫，彰顯成長中的情感波動。如文中提到代課的國文老師教田漢的《南歸》一詩，給作者留下難忘的印象，那幾句詩至今依然歷歷在目，而且還能信口背出。這些情感，不僅是生活的真實反映，更是她作為學生個體對老師全身心教誨的無限珍視。

（二）對生活的深厚情感

文字間流露的美好和珍惜之情，在《往事依依》中俯拾皆是。作者曾深情地寫道：“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！薄啊肚Ъ以姟贰弊鳛橛洃涊d體，“竟”暗含意外之感，將“石印本”與“生活花環”形成反差，凸顯書籍對成長的非凡意義，體現作者對閱讀啟蒙的珍視與感恩。于漪透過精致筆法，把愛文學的情懷融進人生的點點滴滴。同學們能體會到作者積極的文學精神，這一精神貫穿于整篇文章。

四、領悟《往事依依》對寫作的啟示

《往事依依》是同學們散文寫作很有價值的參考典范，特別在情感表達和細節刻畫方面，給予了有益的啟示。

（一）以小見大

《往事依依》在普通場景里深藏情感，這種以小見大，是很有效果的寫作技巧，可以透過對人生平凡情景的描述，表達真實的情感。于漪通過描述兒時的文學啟蒙來表現內心情愫，例如：“我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。”此句通過“目睹”“猶如身歷其境”的虛實交織，將書中文字轉化為具象畫面，“茫茫蕩蕩”“狼狽逃竄”等細節強化場景真實感，讓同學們透過作者的沉浸式想象，深切感受閱讀時身心投入的愉悅與文學的感染力。

（二）細節傳情

于漪通過對生活場景的精致刻畫，表現出對美好瞬間的珍視。通過具體的意象傳達抽象的情感，是一項十分重要的寫作技巧。比如，于漪列舉讀“石印本《千家詩》”與“四季風光詩歌”的細節，表現詩詞文化對自身的無聲滋養——“紅紫芳菲，橙黃橘綠，黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天，令人眼花繚亂，心曠神怡”。

（三）情感提升

于漪在《往事依依》結尾寫道：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。”結尾句以凝練筆觸收束全文?！巴乱酪馈眱勺织B用，既呼應標題，又以綿密的韻律感傳遞出回憶的繾綣綿長?！敖鹕幕貞洝鼻擅钸\用色彩象征，將過往歲月鍍上溫暖而珍貴的光暈，既暗示回憶的美好純粹，又暗合“童年”“青春”在人生中的特殊價值。