知識外交版圖上的中國職業教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A DOI ： 10.3969/j.issn.1672-3937.2025.06.01

知識外交作為一種新興的外交方式，為中國國際交流提供了新的思路和視角。知識外交強調通過知識、技術和文化的交流與共享，增進各國人民之間的相互理解和共同發展，推動構建人類命運共同體。教育國際交流是知識外交的重要方面。在全球化日益深化的今天，教育國際交流已成為連接不同國家和地區文化、經濟與科技的重要橋梁；它不僅是國家對外戰略的重要組成部分，也是推動教育現代化、培養國際化人才的重要途徑。中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024一2035年）》強調要完善教育對外開放戰略，建立具有全球影響力的重要教育中心。同時，教育國際交流在實踐中仍面臨著諸多挑戰，文化差異、語言障礙、教育資源不均等問題，都在一定程度上阻礙了教育國際交流的深人發展。特別是當前地緣政治的變化，給教育國際交流的發展帶來不確定性和挑戰。如何克服這些障礙，推動教育國際交流向更高水平、更深層次發展，成為亟待解決的問題。

作為教育體系中的重要組成部分，職業教育具有與經濟和社會發展緊密聯系和實用性強等特點，可以在知識外交中形成獨特優勢。我國也出臺了一系列政策來推動職業教育國際化發展，如新修訂的《中華人民共和國職業教育法》提出，鼓勵與支持職業教育領域的對外交流與合作；《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出要打造中國特色職業教育品牌，提升中外合作辦學水平，推動中國職業教育“走出去”。本文從知識外交的興起與中國的需求出發，分析職業教育在知識外交發展中的獨特優勢，并探討如何通過職業教育來推動知識外交。

一、知識外交的興起與中國的需求

（一）知識外交的興起與作用

在知識經濟時代，知識生產與創新成為推動社會進步和經濟發展的關鍵因素。各國政府和業界逐漸意識到，通過知識交流與合作，可以促進知識生產、科技創新和人才培養，進而提升國家的綜合實力和國際競爭力。此外，隨著全球化的深人發展，國家間的相互依賴程度不斷加深，知識外交成為各國加強國際關系、增進理解和共同發展的重要途徑。[2]從學術角度來看，知識外交的興起也與國際關系理論的演變密切相關。傳統的外交方式往往側重于政治、經濟和軍事等領域的合作與競爭，而忽視了知識在國際關系中的重要作用。知識外交這一概念最早由加拿大學者簡·奈特（JaneKnight）于2015年提出，她認為知識外交不同于軟實力、公共外交，是一個雙向過程，指的是國際高等教育、科研與創新在建立和加強國際關系中所起的作用，以及國際關系對國際高等教育、科研與創新產生的影響。[3]

實際上，在知識外交提出之前，知識在全球范圍內的流動早已有之，國際會議、訪問交流、人才流動、合作項目、國際教育等都是知識的共享與流動。伴隨著信息技術，特別是網絡技術的發展，全球知識流動的效率也大大提升。作為人類共有的資產，知識在全球范圍內的流動，既促進了知識成果的共享和交流，為各國政府和企業了解他國科技發展和政策走向提供了渠道，也為各國協同面對和解決全球性問題和危機提供了機會。大國博弈、新興經濟體快速崛起、信息技術極速發展等都加劇了全球局勢的復雜性，全球化發展面臨著西方中心主義與本土發展的矛盾，逆全球化思潮時有出現，這些都迫切地需要全球化發展的路向從利益競爭與博弈轉向多元共存、共建共享。在此背景下，各國政府也開始重視通過知識外交來推動科技創新、人才培養和文化傳播，將知識外交納人國家整體外交戰略，通過制定相關政策、加強國際合作機制建設等方式，推動知識外交的深人發展。

知識外交在國際關系中的作用表現在以下三個方面。第一，知識外交促進國際科技合作與創新發展。通過知識交流與合作研究，各國可以共享科技創新成果和經驗，推動科技進步和產業升級，提升科技水平，促進全球科技進步，同時也為全球經濟的可持續發展注入新的動力。第二，知識外交為全球治理體系的完善提供了重要支持。在全球化背景下，各國面臨許多共同的挑戰和問題，如氣候變化、公共衛生、經濟安全等，這些共同問題可以納入知識外交內容之中，從而加強在各國全球治理體系中的合作與協調，提升全球治理體系的公正與有效性，同時也為全球社會的可持續發展提供了重要保障。第三，知識外交在本質上是思想溝通，必然融合文化內涵，各國在知識外交過程中可以增進對彼此文化的了解和認識，因此知識外交增進了各國間的文化理解和信任。文化是一個國家綜合實力的重要組成部分，對一個國家的發展起重要作用，也是國際關系中不可忽視的因素；以文化內涵加持的知識外交有助于消除誤解和偏見，從而建立更加和諧穩定的國際關系。

（二）中國對知識外交的需求

近年來，中國的教育國際交流取得了顯著進展，整體呈現出規模擴大、合作深化、質量提升的趨勢。根據教育部數據，2024年中國已與180多個國家和地區建立了教育合作關系，簽署了多項雙邊和多邊教育合作協議，來自190多個國家和地區的國際學生來華留學，形成了多層次、寬領域的教育對外開放格局。7]此外，中國通過“一帶一路\"教育行動、中外合作辦學、孔子學院建設和各類獎學金項目，積極推動教育國際化，促進了與世界各國在教育、文化、科技等領域的深度合作。學生和學者的跨國流動、學術合作和文化交流主要集中在教育領域，目標相對單一，且中國主要位于需求側。

隨著中國教育實力的持續提升，中國已經開始邁向國際教育的供給側，傳統的教育國際交流觀念需要更新，如建立全球教育戰略，包括確立全球地位、樹立品牌價值。當下全球地緣政治形勢的變化和國際競爭的加劇進一步使得傳統的教育國際交流模式面臨挑戰，其中包括如何應對國際政治環境變化帶來的阻力，以及提升教育交流與合作的可持續性等。在此背景下，知識外交作為一種新興的國際合作方式，能夠為中國教育國際交流與合作提供新的發展路徑，助力中國在全球教育治理中發揮更大作用。相較于傳統的教育國際交流理念和模式，知識外交更具戰略性和綜合性，將教育國際交流與諸如發展、創新、減貧、環保等全球性議題融為一體；知識外交強調多邊、多行為者合作，包括政府、大學、研究機構、企業及非政府組織等，旨在通過磋商、調解和溝通來實現共同自標。盡管各國的利益、能力和資源不同，知識外交追求的是在知識層面上拓展和深入交往，因而多會產生雙贏的結果。在此背景下，基于教育國際交流推進知識外交發展，是中國在全球治理中提升軟實力、促進多邊合作的重要途徑，也是內在需求。

具體來說，一是促進國家發展的需求。隨著中國經濟的快速發展和綜合國力的提升，需要不斷推動知識和技術的進步來發展知識經濟，知識外交通過促進國際科技合作、教育交流等活動，為中國引進大量先進的科技知識和管理經驗，推動了國內產業升級和科技創新。同時，知識外交也為中國企業“走出去\"提供了更多機會，促進了中國與各國之間的經濟貿易合作。二是提升國際影響力的需求。在全球化日益加深的今天，各國之間的聯系日益緊密、國際環境復雜多變，知識外交能夠促進國際間的深層次溝通與理解，為中國在國際事務中發揮更大作用提供了有力支持。通過舉辦和參與國際學術交流與合作活動，包括學術會議、人員交流、合作辦學、研究項目等，中國可以展示自身在教育、科研等領域的進步和成就，從而提升國際形象，增強國際影響力。三是推動構建人類命運共同體的需求。構建人類命運共同體是中國提出的關于人類社會發展的新理念，旨在推動世界各國共同應對全球性挑戰，實現共同發展和繁榮。通過知識外交，中國可以與其他國家分享發展經驗，共同探索符合各國國情的發展道路，推動全球治理體系的變革和完善，為構建人類命運共同體奠定知識和思想基礎。

二、職業教育國際交流的現狀及其在知識外交中的優勢

（一）職業教育國際交流現狀分析

1.留學生教育：搭建國際職業教育人才交流的橋梁

留學生教育是職業教育國際交流的重要組成部分，既推動國際人才流動、助力經濟發展，又加強不同文化間的理解和交流。隨著全球化的深人發展，越來越多的國家開始重視職業教育領域的留學生教育，通過提供獎學金、優化課程設置、加強語言和文化適應性培訓等方式，吸引國際學生前來學習。例如，澳大利亞的職業教育與培訓（VET）體系招收了來自亞洲、歐洲和非洲等地區的留學生，該體系以能力本位為指導思想、行業培訓包為基礎、質量培訓框架為監管機制，通過與當地企業合作，為留學生提供定制化的培訓課程和實習機會。[這些項目不僅涵蓋了傳統制造業、服務業等領域，還涉及新興的信息技術、綠色能源等前沿行業，滿足了留學生多元化的學習需求。英國發布《國際教育戰略》，提出將通過“圖靈計劃”長期資助職業教育機構學生出國發展新技能、獲得國際經驗和提高就業能力，支持國際流動和交流。[10]

近年來，中國職業教育留學生教育取得了顯著進展，成為國際教育交流與合作的重要組成部分。中國政府高度重視職業教育國際化，通過一系列政策措施，鼓勵和支持職業院校開展留學生教育。許多職業院校積極響應號召，不斷優化課程設置，積極引進海外優秀教師，并加強與國際機構和企業的合作，以提升留學生教育的質量和水平。據統計，中國職業院校留學生的數量和規模持續增長，2016年，中國職業院校全國共有172所高等職業院校接受全日制國（境）外留學生，留學生總數7000余人[，到2022年，中國職業院校留學生總數增加到13，119人[1]，可見職業教育領域的留學生教育潛力巨大。當下地緣政治的變化使西方國家來華留學生數量減少，越來越多的全球南方國家，尤其是“一帶一路”沿線國家學生來華留學。相對而言，職業教育對全球南方國家的學生更具實用性，也更有吸引力，因此，留學生教育不僅是職業教育國際化的重要方式，職業教育也成為留學生教育新的亮點和增長點。

2.合作辦學與項目合作：整合國際職業教育資源，推動深度發展

職業教育合作辦學與項目合作已成為推動教育國際化和促進技能共享的重要途徑。中國重視加強境外辦學數量和質量，截至2022年，全國高等職業學校在境外開辦學校323所，開辦專業452個，在校生31147人。[3職業院校與國外職業教育機構合作，通過共同設立教育機構或開展特定項目，充分利用各自的教育資源，實現優勢互補，同時帶來產業關聯信息和資源。職業教育的中外合作辦學形式多樣，既包括應用技術大學、職業技術學院等學歷教育，也包括專業技能培訓中心和機構。在機構建設方面，2023年12月，作為中國職業教育首所海外應用技術大學，柬華應用技術大學在柬埔寨首都金邊成立，該校由中國南京工業職業技術大學與柬埔寨柬華理事總會合作共建，中國和國外多元主體協同辦學構成其基本方式。山東商業職業技術學院與巴基斯坦海事部瓜達爾港務局、巴基斯坦瓜達爾大學、中國海外港口控股有限公司共建了巴基斯坦一中國職業技術學院。在項目合作方面，各級各類的合作項目多樣，如中國教育部與德國等歐洲職業教育模式先進國家行業龍頭企業聯合實施的中德先進職業教育合作項目（SGAVE）通用電氣公司（GE）智能平臺合作項目等。2022年，在SGAVE遴選中，289所職業學校進人首批試點院校名單，涉及試點專業310個。

全球職業教育合作辦學與項目合作呈現出以下特點：一是合作主體多元化，不僅包括政府間合作，還涉及普通高校、職業院校、企業、非政府組織及國際機構等；二是合作內容豐富多樣，涵蓋課程開發、實訓基地建設、師資培訓、學分互認、聯合學位項目等多個方面；三是合作模式創新靈活，如跨國遠程教育、雙校園項目、國際實訓基地共建等，為師生提供了更多元的學習與發展機會；四是合作機制日益完善，通過簽訂合作協議、建立聯合管理委員會等，確保合作項目的順利實施與持續深化。這些特點揭示國際職業教育的廣闊空間和樂觀前景。

3.國際技能競賽與交流：提升職業教育國際知名度

國際技能競賽與交流是展示職業教育成果、提升國際知名度的重要途徑。通過參與國際技能競賽，各國職業教育機構可以展示其在教學質量、學生技能水平等方面的實力，同時與其他國家進行交流和切磋，共同提升職業教育成效。1950年，國際技能組織就舉辦了世界技能大賽（World SkillsCompetition，WSC），首屆比賽在西班牙馬德里舉行；經過數十年的發展，它已成為全球地位最高、規模最大、影響力最廣的職業技能競賽，被譽為“世界技能奧林匹克”。其比賽項目涵蓋了藝術創作與時裝、建筑與工藝技術、信息與通信技術、制造與工程技術、社會與私人服務、運輸與物流等多個領域，代表了職業技能發展的世界先進水平，成為各國展示和交流職業技能的重要平臺。2024年9月，中國代表團在第47屆世界技能大賽中共獲得了49枚獎牌（36枚金牌、9枚銀牌、4枚銅牌）和8個優勝獎，居于金牌榜、獎牌榜以及團體總分榜榜首。在此基礎上，中國上海贏得了2026年世界技能大賽的主辦權。

為搭建各國職業教育界合作交流的平臺，2022年由中國教育部、中國聯合國教科文組織全國委員會、天津市人民政府聯合主辦世界職業技術教育發展大會，并形成每兩年舉辦一次大會的機制，以推動全球職業教育互學互鑒、共建共享。伴隨著世界職業技術教育發展大會而興起的世界職業院校技能大賽，由中國教育部等國家部委聯合主辦，是中國在職業教育領域的一項重大制度設計和創新。2022年首屆世界職業院校技能大賽吸引了來自亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲107個國家和地區的293所院校、988名選手參賽；33個國家和地區的179所院校獲獎，成為推動職業教育國際交流與合作的重要平臺。此外，中國代表團積極參加國際數字素養認證（ICDL）基金會亞洲數字技能挑戰賽、世界消防救援錦標賽等各類重要的國際職業技能賽事并取得了優異成績。同時中國也承辦相關賽事，如2024年承辦了第19屆男子和第10屆女子世界消防救援錦標賽。這些競賽與交流不但可以提升參賽者的技能水平，還為各國在職業教育領域的交流與合作創造機會，提升職業教育的國際可見度。

（二）職業教育在知識外交中的作用與優勢

1.體系完備，滿足知識外交多元化需求

中國高度重視職業教育，將職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。[4目前，中國職業教育已形成了規模宏大、結構完整的體系，成為世界上最大的職業教育體系之一。從結構體系來看，職業教育體系涵蓋“中等職業教育—高等專科職業教育一高等本科職業教育\"的層級結構。截至2023年，共有職業學校11，133所，其中中等職業學校（含技工院校）9553所，高等專科學校1547所，職業本科院校33所。[職業教育體系還進一步延伸至專業學位研究生教育，形成了層次清晰、銜接緊密的教育鏈條。從管理體系來看，國家一省一市教育行政部門均設有職業教育管理機構，分級管理與服務職業教育發展。從支持服務體系來看，具有職業教育科研系統、各類職業教育社會組織、職業技能競賽制度等，為職業教育發展提供支持。

知識外交具有提升國家在促進國際間知識共享、推動技術革新與合作、培養國際化人才、加強國際理解與互信等方面的作用和表現，同時也從這些方面受益。相比大多數國家，中國具有完備和發達的職業教育體系，能夠更好地滿足知識外交的需求和要求。一方面，職業教育層次清晰、銜接緊密的教育結構，為培養高素質、高技能的國際化人才提供了有力保障；這些人才不僅具備扎實的專業技能，還擁有一定外語溝通能力和國際視野，能夠迅速適應國際工作環境，成為推動知識外交的有生力量。另一方面，完善的職業教育體系為各種國際交流與合作項目提供了條件。例如，中國與多個國家開展了職業教育合作項目，共同培養具有國際視野和跨文化溝通能力的高技能人才，這些人才在推動國際產能合作、促進全球經濟發展中具有重要作用。這兩個方面也為國際技能型人才市場的供需匹配提供了更多條件和可能性。

新興的信息技術、綠色能源、人工智能等關系到經濟與社會發展的重要和關鍵領域，職業教育均有所涉及，并且不斷根據市場需求進行動態調整和優化，為培養多樣化、專業化的技能人才提供了堅實基礎。

全球南方國家作為發展中國家和新興市場國家的集合體，其內涵已從單純的經濟屬性擴展至政治、經濟并重的格局。這些國家在國際秩序重構中積極主張平等共治、合作共贏，致力于推動國際體系的再平衡和公正合理新秩序的建立。然而，在經濟全球化與技術革新的背景下，全球南方國家普遍面臨經濟發展、產業升級和技術提升的迫切需求，對高質量、專業化和多樣性的技能人才展現出強烈渴求。中國職業教育體系以其門類齊全、覆蓋面廣的特點，恰好契合全球南方國家的發展需求。職業教育的多樣化專業設置，有助于滿足全球南方國家在不同發展階段、不同領域的人才需求。此外，職業教育所倡導的產教融合、校企合作模式也為全球南方國家提供了有益的發展經驗，有助于這些國家構建適應需求的教育體系和人才培養機制。通過職業教育國際化來幫助全球南方國家實現經濟發展，不僅符合構建人類命運共同體的理念，也有助于中國自身在復雜多變的國際政治環境里尋求新的發展方向。這正是開展知識外交的自的和追求。

2.門類齊全，契合全球南方國家發展需求 3.跨越國界交流的實用性和通用性更強

中國擁有門類完備的制造業，是全球唯一擁有聯合國產業分類中全部工業門類的國家，這一獨特優勢為職業教育的專業設置提供了堅實基礎，使其形成了多樣化的專業門類。2024年12月教育部發布的新版《職業教育專業目錄》共有19個專業大類、97個專業類和1434個專業，涵蓋社會經濟發展的各行各業和領域，從農林牧漁、資源環境、土木建筑、裝備制造、生物化工、醫藥衛生、財經商貿、文化藝術，到與基礎教育相比，職業教育在國際交流中具有更強的實用性和通用性。基礎教育是國家教育體系的基礎層級，其核心目標是為學生提供廣泛的基礎知識、基本能力和公民素養，其性質、內容與實施往往會受到國家法律、教育政策及文化傳統的制約。由于國家政策的限制、教育行政部門的嚴格監管，以及學校辦學條件和師資力量等各方面的原因，大部分中小學并不具備獨立開展國際交流的條件和能力，這些對中小學自主開展國際化交流產生一定的限制。[基礎教育在對外開放和知識國際交流方面，面臨諸多政策壁壘和文化差異的挑戰，使其國際化的程度相對有限。高等教育在很大程度上是教育國際化的發源地和主要實踐場域[2，直到2018年，中國大學（特別是研究型大學）都是高等教育國際化的主力軍2。然而，地緣政治的劇烈變化導致西方國家開始限制其大學和科研機構與中國大學的交流與合作；中國大學與西方的學術交流遭遇越來越大的阻力和障礙；同時，中國大學既有的國際化目標和措施又不盡然適合廣大全球南方國家的需求和條件。

而職業教育聚焦于培訓特定職業領域所需的專業技能和知識，這些技能和知識在很大程度上超越了國界，具有高度的實用性和通用性，尤其適合全球南方國家。職業教育關注業界需求、注重實踐操作，能夠回應全球經濟發展對專業技能人才的需求，成為國家間知識共享和技能合作的廣闊平臺。通過職業教育合作項目，各國不僅可以共享教學理念、實踐和技術資源，還能促進專業人才的國際流動和互認，可為全球經濟一體化發展提供堅實的人力資源支撐。隨著經濟全球化的加速推進，一些國家逐漸構建起基于共同職業標準的國際教育體系，使得職業教育項目和內容在不同國家間具有較強的可移植性和互認性，為跨國企業合作、技術研發及國際項目執行創造便利條件，從而深化國家間的經濟合作與人力資源互通，實現知識外交的多維度共贏。中國職業教育國際標準共建共享也取得了顯著進展。2022年，全國高等職業學校開發并被境外采用的標準達到4000多個，其中全國“雙高計劃\"建設學校開發并被境外采納的課程標準有2467個，占比約為 60% 。例如，廣東輕工職業技術學院依托廣東省“一帶一路\"職業教育聯盟，綜合廣東省優質職業教育資源，開發的《化妝品原料對酪氨酶活性抑制試驗方法（體外法）》行業標準被日本、瑞典等國家的海外協會、企業等采用；12門課程標準被馬來西亞、烏干達等國家的同行采用。

4.職業教育國際化的水平相對高、準備更充分

與以往的國際化實踐主體領域高等教育相比，中國職業教育在知識外交方面展現出更為鮮明的優勢。中國高等教育國際化在過去數十年間取得了顯著成就，但更側重于學術研究與高端人才培養的國際合作。這種合作雖然有助于提升學術水平和科研實力，但在地緣政治動蕩的情況下敏感性突出，增加了參與知識外交的復雜性和限制條件。[22在日趨復雜的地緣政治變化背景下，相較于傳統高等教育，職業教育由于其較強的實用性和非科研導向，面臨的風險相對較小。[23I[24]一方面，職業教育通常與當地勞動力市場需求緊密結合，較少依賴國際學術合作和跨境科研項目，因此受地緣政治緊張局勢的影響較小；另一方面，職業教育的課程設置和培養目標更加注重技能培訓和實踐應用，能夠有效地服務當地經濟和社會發展的需求，在知識外交中具有更大的潛力和效力。

中國職業教育在國際化方面展現出強勁的發展實力和趨勢，可以很好地助力知識外交的開展。據統計，中國已經在全球范圍內建立了多個品牌的職業教育境外辦學機構，如魯班工坊、絲路學院、鄭和學院、畢昇工坊、大禹學院、芙蓉工坊等一批具有鮮明特征的職業教育境外辦學機構，在職業教育國際交流與合作方面起到了重要作用。以魯班工坊為例，其在全球建設的數量達到34個，覆蓋亞洲、非洲、歐洲等多個地區，成功輸出了中國職業教育標準、裝備和方案。這些項目得到了當地政府的高度評價，并在國際社會產生了廣泛影響。同時，中國職業教育積極探索“中文 + 職業技能\"培養模式，實現了中文教育與職業技能培養的有機結合，有效提升了留學生的職業技能和綜合素養。[25]2022年和2024年，中國已成功舉辦兩屆世界職業技術教育發展大會，吸引了來自全球眾多國家的積極參與。大會期間，中國倡議并成立了世界職業教育聯盟，首批成員包括來自32個國家的93所高校、28個企業及12個行業組織。這些成果與實踐經驗，都為中國職業教育助力知識外交提供了資源、平臺和渠道。

三、以職業教育推進知識外交的建議

（一）做好頂層設計，明確職業教育在知識外交中的定位

為充分發揮職業教育在知識外交中的作用，從國家層面做好頂層設計，明確職業教育在知識外交中的戰略定位與作用。第一，政府層面出臺相關政策文件，將職業教育納入國家知識外交的整體規劃之中，確立其在推動人類命運共同體建設、增進各國理解與信任等方面的重要地位。通過政策引導與扶持，鼓勵職業院校積極參與國際職業教育項目、合作辦學、技能競賽等活動，展示中國職業教育的成就與特色，提升國際影響力。第二，建立職業教育知識外交的協調機制，加強政府、學校、企業與社會組織之間的協同合作。成立專門機構或委員會，負責統籌規劃與指導職業教育參與知識外交的實踐活動，協調各方資源，形成合力。第三，注重職業教育質量與國際認證，提升中國職業教育的國際認可度。鼓勵職業院校積極參與國際職業教育質量標準評估與認證，引入國際規范的教學理念與管理經驗，提高教育質量與國際競爭力。

（二）強化品牌建設，提升職業教育國際影響力

加強中國職業教育的品牌建設，既能夠提升其國際影響力，也能夠擴大其知識外交的作用。第一，加大對職業教育品牌建設的支持力度，設立專項基金，用于資助職業院校開展國際交流與合作項目，鼓勵職業院校與企業、行業組織等合作，共同打造具有國際競爭力的職業教育品牌，提升中國職業教育品牌的知名度和影響力。第二，職業院校注重提升自身的教學質量和特色，以優質的教育資源和成果吸引國際學生和同行。通過優化課程設置、加強師資隊伍建設、開發先進的教學方法和技術、推進科技成果轉化與應用等手段，提高教育質量和教學效果。第三，加強職業教育品牌的國際宣傳與推廣。利用國際職業教育展會、學術會議、網絡平臺、新媒體等渠道，擴大中國職業教育品牌的國際傳播范圍，提升其在國際社會的知名度和影響力。

（三）構建職業教育共同體，深化國際合作與交流

共同體強調成員間的共同利益、共同目標和共同責任。2職業教育共同體的建設，旨在通過共享資源、優勢互補，共同推動職業教育的創新和持續發展。加快構建職業教育共同體，有助于深化國際合作，推動職業教育國際化進程，進而以職業教育為抓手推進與深化中國同世界各國的卓有成效的知識交流，為構建人類命運共同體作出實實在在的貢獻。第一，秉持全球理念，積極參與全球職業教育治理。通過加強與世界職業教育院校聯盟、聯合國教科文組織等國際組織的合作，積極參與制定職業教育國際標準，提升我國職業教育在全球的關注度和影響力。同時，加強與其他國家職業院校的交流與合作，引入優質教育資源，推動中國職業教育的創新發展。第二，完善職業教育國際交流與合作機制，打造國際職業教育共同體。加強與國際行業企業的深度合作，舉辦國際職業教育交流會議、研討會等多主體參與的活動，促進中外職業教育政策對話與國際職業教育研究和實踐交流。第三，深化“一帶一路\"沿線國家的職業教育合作。積極對接沿線國家經濟和人力資源發展訴求，提供技術技能人才支撐和職業教育發展研究等相關智力支持，增強沿線國家對中國職業教育的認同度和信任感，進一步推動中國職業教育在知識外交中的定位和作用。

（四）融合數字技術，創新職業教育貢獻于知識外交的模式

數字技術為職業教育參與知識外交提供了新的動力和平臺。在數字化時代，我們應積極融合數字技術，構建數字化、智能化的職業教育國際化新模式。首先，構建職業教育數字化資源庫，實現全球共享。通過整合國內外優質職業教育資源，建立統一、開放、共享的數字化資源庫，為全球學習者提供豐富多樣的學習資源。利用云計算、大數據、人工智能等技術，對學習者需求進行精準分析，提供個性化的學習路徑和資源推薦，提升職業教育的國際吸引力和影響力。其次，打造職業教育在線交流平臺，促進跨國合作。依托數字技術，建立職業教育在線交流平臺，為國內外職業院校、行業企業、研究機構等提供便捷的溝通交流渠道。通過線上會議、遠程協作、虛擬仿真等方式，促進跨國項目合作、學術交流、人才培養等活動，深化職業教育國際合作與交流。最后，加強數字素養教育，培養國際化人才。將數字素養納入職業教育課程體系，培養具備跨文化溝通能力、國際視野和創新能力的高素質技術技能人才，使職業教育更好地為知識外交貢獻力量。

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Abstract：Withtheincreasingglobalflowandgrowingvalueofknowledge，knowledgediplomacyhasbcomeanimportanttrend ininternationalexchanges.ForChina，theinherentneedsofpromotingeconomicandsocialdevelopment，enhancinginteational influence，andbuildingaglobalcommunitywithasharedfuturejointlydrivethedevelopmentofknowledgediplomacy.Education servesasanimportantvehicleforknowedgediplomacyherebyvocatioaleducationholdsauniquepositioninthisproce.is is mainlyefletedinitsomprehensivesystemtatmeetstheultifacetedrequrementsofnowledgedipomacytsboadangeof disciplinesthatalignithtedevelopetedsofGobalSoutountriessllasisrongpracticalityandgneralplbility ininternationalexchanges.Therefore，comparedwithothertypesofeducationvocationaleducationis，insomerespects，beter equippedandpreparedforinterationation.Tobostkowledgdiploacytroughvocationalducatio，itisetialtosure strategic op-levelplaning，clearlydefinevocationaleducation’srolewithinknowledgediplomacy；strengthenbranddevelopment， andenhanceitstetioalslitydditioallilngiteatioalotioaldcatioomitisdepngttiol cooperationandexchanges；simultaneouslyintegratingdigitaltechnologiesandinnovatingthemodelofvocationaleducation contributing to knowledge diplomacy.

Keywords： Vocational education; Knowledge diplomacy; Distinguished advantages