“養(yǎng)正少年”大思政育人體系的構(gòu)建與實踐

2022年7月，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，對全面推進“大思政課”建設(shè)進行了系統(tǒng)部署。2023年5月，習(xí)近平總書記強調(diào)，“堅持改革創(chuàng)新，推動大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對性和吸引力”，為思政課建設(shè)指明了方向。為進一步發(fā)揮思政課在落實立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，助力教育強國建設(shè)，深挖校訓(xùn)“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”的價值內(nèi)涵，構(gòu)建“養(yǎng)正少年”大思政育人體系，鑄牢學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的理想信念，推動立德樹人向縱深發(fā)展。

一、 “養(yǎng)正少年”大思政育人體系的構(gòu)建

學(xué)校堅持黨建引領(lǐng)，注重頂層設(shè)計，構(gòu)建“養(yǎng)正少年”大思政育人體系，探索“一核·兩翼·三通·四全·五目標(biāo)”的實踐路徑，夯實學(xué)生全面發(fā)展的根基。

“一核”，即以黨組織領(lǐng)導(dǎo)為核心。學(xué)校充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的制度優(yōu)勢，組建由黨委書記、黨委委員、黨支部書記、黨支部委員、黨員教師、團員教師及輔導(dǎo)員等組成的多維黨建思政育人團隊，通過“黨員先鋒崗”“紅燭模范周”“黨員志愿隊”等黨建品牌建設(shè)，為“養(yǎng)正少年”大思政育人體系的構(gòu)建提供堅實的政治引領(lǐng)、價值導(dǎo)向和組織保障。

“兩翼”，即集團化辦學(xué)和蘇州大學(xué)高校平臺協(xié)同賦能。學(xué)校作為蘇州大學(xué)與相城區(qū)高鐵新城聯(lián)合創(chuàng)辦的一所覆蓋幼兒園至高中的十五年一貫制公辦學(xué)校，其集團化辦學(xué)優(yōu)勢，為大思政育人體系建設(shè)提供有力支撐。同時，學(xué)校與蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，在大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)、黨建品牌打造、校本課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、名師培育、實踐實習(xí)等方面深入合作，為“養(yǎng)正少年”大思政育人體系的構(gòu)建提供了堅實的理論支撐和實踐指導(dǎo)。

“三通”，即橫向融通內(nèi)容、縱向貫通學(xué)段、垂向打通空間。在內(nèi)容上，學(xué)校深入推進學(xué)科思政建設(shè)，拓寬思政教育的課堂邊界；在學(xué)段上，建立由集中研討、集中培訓(xùn)、集中備課支撐的學(xué)段銜接機制，打通小學(xué)思政教學(xué)各環(huán)節(jié)，提升教學(xué)的系統(tǒng)性；在空間上，廣泛整合家庭、社會、云端等資源，形成教育合力，同時搭建小學(xué)思政課教師成長平臺，著力打造一支高素質(zhì)思政課教師隊伍。

“四全”，即實現(xiàn)全員、全科、全程、全時育人。學(xué)校秉持“人人都是思政教師”的理念，深入挖掘各學(xué)科課程中的思政元素，并將其融入課程設(shè)置、教材選用、備課授課、教學(xué)評價、教師培訓(xùn)和校園活動各環(huán)節(jié)。

“五目標(biāo)”，即涵養(yǎng)“向善、崇智、弘毅、尚美、抱樸”的品格。學(xué)校秉承蘇州大學(xué)“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”的校訓(xùn)精神，將“涵養(yǎng)學(xué)生正氣，培養(yǎng)養(yǎng)正少年”作為育人目標(biāo)，凝練“向善”“崇智”“弘毅”“尚美”“抱樸”五大品質(zhì)，構(gòu)建“正”字型育人目標(biāo)圖譜，引導(dǎo)學(xué)生成長為“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、“養(yǎng)正少年”大思政育人體系的實施路徑

為深入推進“養(yǎng)正少年”大思政育人體系建設(shè)，學(xué)校從課堂教學(xué)、教師發(fā)展、家校社協(xié)同、資源拓展等多個維度出發(fā)，探索形成了多元并行、協(xié)同發(fā)力的實施路徑。

（一）教學(xué)共研：建立“四步導(dǎo)學(xué)”機制

一是充分發(fā)揮思政課程的關(guān)鍵作用。學(xué)校依托研修活動，建立了“集中研討一精備展示一反思復(fù)盤一資料歸檔”的“四步導(dǎo)學(xué)”教研機制，推動思政課堂提質(zhì)增效。借助集團化辦學(xué)優(yōu)勢，小學(xué)、初中、高中的思政課教師每月集中開展教研活動，在“同上一節(jié)課”的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨類型的思政課教學(xué)體系，統(tǒng)籌教學(xué)設(shè)計，確保思政課“有內(nèi)容、有意義、更規(guī)范”。學(xué)校積極探索PBL（項目式學(xué)習(xí)）思政教學(xué)模式，規(guī)范課程研討與教學(xué)展示，讓同一主題在不同學(xué)段呈現(xiàn)出各自的教學(xué)重點、方法與目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知螺旋上升、層層遞進，最終做到理解課程內(nèi)容并指導(dǎo)自身實踐，達(dá)成真正意義上的“一體化”教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)校常態(tài)化開展“周周有展示”活動，讓教師根據(jù)個人發(fā)展需求進行菜單式選課聽評。同時，學(xué)校將課后資料進行數(shù)字化整理，建設(shè)教學(xué)可視化共享資源庫，有效支持教師教研與教學(xué)實踐。

二是充分挖掘課程思政的育人要素。每學(xué)期初，學(xué)校組織“思政大研討”活動，讓各學(xué)科組同步集中教研，深度挖掘教材中的思政元素，明確本學(xué)期、本學(xué)段、本學(xué)科的思政育人目標(biāo)。各學(xué)科教研組長集中研討，制定本學(xué)期的思政育人各學(xué)科教學(xué)清單，進一步提升課程思政的實效性。同時，學(xué)校充分發(fā)揮社團課程的育人功能，構(gòu)建“思政課程+ 課程思政 + 社團課程 + 活動課程”的立體化大思政課程體系，實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)與知識傳授的深度融合。

（二）教師成長：探索“五步進階”路徑

辦好思政課，關(guān)鍵在教師。針對大思政教學(xué)的學(xué)科要求和思政課教師的專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校采用專家引領(lǐng)、專題研修等方式，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新理論成果，精準(zhǔn)把握政策導(dǎo)向，豐富理論儲備。同時，學(xué)校通過校際聯(lián)合，拓展實踐平臺、鏈接社會資源，創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)共同體一青藍(lán)導(dǎo)師制一成長檔案冊一專家領(lǐng)航營一科研助力站”五步進階培養(yǎng)模式，全面推進思政課教師隊伍專業(yè)化建設(shè)。此外，學(xué)校充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，將教師成長與黨建活動有機結(jié)合，全面提升教師的理論素養(yǎng)與育人能力。

（三）校家社協(xié)同：實現(xiàn)“雙向奔赴、雙向奔赴”

學(xué)校積極開辟家校社協(xié)同育人的“新賽道”，協(xié)手繪就“養(yǎng)正少年”大思政育人同心圓。作為蘇州市新教育實驗基地學(xué)校，學(xué)校在大思政育人體系建設(shè)的總體框架下，初步構(gòu)建了“七色花”新教育家長學(xué)校課程體系。例如，“翰墨書香思政課”組織開展親子共讀經(jīng)典文學(xué)作品、革命英雄故事等活動，讓家長和孩子感悟紅色精神、傳承紅色基因；“我的家風(fēng)故事”沙龍活動則以好家教、好家風(fēng)為抓手，涵養(yǎng)學(xué)生的德行修養(yǎng)，引導(dǎo)他們“守公德、嚴(yán)私德、明大德”，系好“人生第一粒扣子”。

（四）場域優(yōu)化與資源延伸：打造多維思政教育格局

學(xué)校積極拓展校外思政資源，將“思政小課堂”延伸至“社會大課堂”，緊貼時代脈搏、呼應(yīng)社會需求，打造思政教育資源大平臺。例如，學(xué)校依托相城區(qū)烈士紀(jì)念館、陽澄湖地區(qū)抗日斗爭史跡陳列館、中共蘇州獨立支部舊址等紅色場館，組織開展主題教育活動，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，以紅色文化鑄牢理想信念。

依托“養(yǎng)正”校園文化，學(xué)校將思政教育有機融入校園育人場域。學(xué)校以班級空間為起點，按照“一班一品”的要求，將班級打造為學(xué)生道德啟蒙與人格養(yǎng)成的重要場域；以校園育人空間為支撐，打造“榜樣墻”“目標(biāo)樹”等育人載體，激勵學(xué)生“向上生長、向下扎根”；以非正式學(xué)習(xí)空間為觸發(fā)點，構(gòu)建以學(xué)校為圓心的“3公里學(xué)習(xí)空間、10公里主題空間、15分鐘思政課程群、30分鐘思政成長圈”等“校外成長圈”，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與思政教育路徑，助力學(xué)生全面成長。

在信息時代背景下，學(xué)校積極運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，推進大思政教育生態(tài)的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級。學(xué)校著力打造思政微課、思政云課堂等線上學(xué)習(xí)形式，推出“云端思政定制課包”，精準(zhǔn)對接不同學(xué)段學(xué)生的成長需求。例如，針對一年級入學(xué)新生，學(xué)校精心設(shè)計線上專屬課程禮包，包括“美麗校園開心游”“友善待人是美德”“升旗儀式我最棒”“那是一抹中國紅（入隊）”等系列課程，幫助他們?nèi)媪私鈱W(xué)校的一日常規(guī)，緩解入學(xué)焦慮。

三、構(gòu)建“養(yǎng)正少年”評價體系

學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建全過程、立體化、可視化的成長評價體系，為學(xué)生的個性發(fā)展和價值養(yǎng)成提供精準(zhǔn)支持與方向指引。

（一）搭建成長舞臺

學(xué)校構(gòu)建了“一個平臺、三級進階、五星表彰”的學(xué)生評價體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。“一個平臺”，即“養(yǎng)正少年”綜合評價平臺，旨在對學(xué)生進行全面、客觀、多元、立體的綜合素質(zhì)評價。“三級進階”，即每周在班級中評選出“每周之星”，做到“周周有點贊”；每月在級組中評選出“向善少年、弘毅少年、尚美少年、崇智少年、抱樸少年”五大品格之星，做到“月月有展示”；每學(xué)期末，在全校范圍內(nèi)評選“養(yǎng)正少年”，做到“期末有表彰”。這一系統(tǒng)式、進階式、鼓勵式的評價系統(tǒng)，讓每一位學(xué)生在每周、每月、每學(xué)期的周期性評價中“被看見、被激勵”，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求、勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時代新人夯實基礎(chǔ)。

（二）多元動態(tài)評價

學(xué)校秉持“養(yǎng)正氣·成完人”的育人理念，從“發(fā)現(xiàn)一欣賞一激勵”的角度出發(fā)，圍繞“向善、抱樸、弘毅、尚美、崇智”五大品格維度，構(gòu)建“養(yǎng)正少年”成長自畫像評價體系，讓每一位學(xué)生擁有獨一無二的成長畫像。該體系采用“自我評價一同伴評價一教師評價一家長評價一社會評價”五維協(xié)同的多元評價方式，注重過程性與發(fā)展性，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗中覺察、在實踐中成長、在反思中進步。同時，注重學(xué)生個體的動態(tài)變化與潛能發(fā)展，推行增值性評價，真實記錄學(xué)生的點滴成長與細(xì)微進步，形成“以評價促成長、以成長助養(yǎng)正”的良性循環(huán)。

四、育人成效與未來展望

隨著“養(yǎng)正少年”大思政育人體系的持續(xù)推進，各項舉措逐漸落地見效，已初步形成學(xué)生素養(yǎng)穩(wěn)步提升、教師隊伍快速成長、學(xué)校品牌持續(xù)深化的良好育人生態(tài)，為未來發(fā)展積蓄強大動能。

（一）學(xué)生素養(yǎng)全面提升

“養(yǎng)正少年”大思政育人體系有效激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，深化了道德認(rèn)知，強化了家國情懷和集體意識。在豐富多樣的思政品牌活動和“四禮五節(jié)”活動中，學(xué)生以體驗深化認(rèn)知、以行動滋養(yǎng)信仰，用腳步丈量祖國大地、用心靈感受民族精神，在潤物無聲中鑄牢理想信念、打好人生底色。例如，劇目《啟航》以兒童視角和貼近生活的場景呈現(xiàn)科技強國的奮進圖景，憑借生動的表現(xiàn)形式榮獲蘇州市“三話”比賽團體特等獎第一名。

（二）教師隊伍快速成長

學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)五步進階成長模式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建全方位成長平臺，推動教育理念不斷更新、教學(xué)方法持續(xù)優(yōu)化、專業(yè)能力穩(wěn)步提升。每學(xué)期開展的“我最喜愛的思政課教師”評選活動，激發(fā)了教師的教育熱情，增強了職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感。此外，學(xué)校著力推進思政學(xué)科教師和全學(xué)科教師的共同成長，提升全員育人能力，打造了一支高素質(zhì)的思政教師隊伍。

（三）學(xué)校品牌持續(xù)深化

“養(yǎng)正少年”大思政育人體系貫通學(xué)校德育活動全過程，推動了學(xué)校育人品牌的持續(xù)深化與內(nèi)涵提升。學(xué)校打造了“行走的思政課”“生活中的思政課”“書記校長講黨課”“書記校長講團課”“書記校長講隊課”等系列思政教育品牌，激活紅色教育資源，增強吸引力和感染力。同時，學(xué)校將大思政育人體系建設(shè)與“品格提升工程”深度融合，構(gòu)建起“一個核心、三大課程、五類微行動”的德育體系，形成“讀一行一思一踐”一體化育人范式，進一步擴大學(xué)校的影響力。

綜上，學(xué)校緊扣立德樹人根本任務(wù)，以“養(yǎng)正少年”大思政育人體系為抓手，切實發(fā)揮思政課的主渠道作用，拓展課程思政新場域，推動“三全育人”落地生根。面向未來，學(xué)校將持續(xù)完善評價機制、整合育人資源、優(yōu)化育人生態(tài)，在守正中創(chuàng)新、在傳承中突破，為培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好少年貢獻智慧與力量。

責(zé)任編輯|喬羽