投身洪爐，百煉成鋼

1926年6月，正值大革命風(fēng)起云涌之時(shí)。在革命策源地廣州，省港大罷工的熱潮還在持續(xù)，一所新型工人學(xué)校一一由中華全國(guó)總工會(huì)與省港罷工委員會(huì)合辦的勞動(dòng)學(xué)院，迎來了開學(xué)典禮。時(shí)任中華全國(guó)總工會(huì)秘書長(zhǎng)的劉少奇以一篇充滿戰(zhàn)斗氣息的開學(xué)詞申明了勞動(dòng)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)和宗旨，為中國(guó)工人教育史揭開了嶄新一頁(yè)。

革命教育的階級(jí)性與必要性

在開學(xué)詞中，劉少奇鮮明地揭示了教育的階級(jí)本質(zhì)：“在現(xiàn)社會(huì)里普通的教育，都是資本家、大地主的專有品，此等學(xué)校也惟有他們的子弟可以進(jìn)去，因?yàn)樗麄冝k的學(xué)校都是資本化。”這一論斷直指問題核心。在階級(jí)社會(huì)，教育被統(tǒng)治階級(jí)壟斷并服務(wù)于其統(tǒng)治需求；無產(chǎn)階級(jí)則連生存的基本物質(zhì)條件都難以滿足，更無力承擔(dān)高昂的教育成本，被系統(tǒng)性排除在外。同時(shí)，資本主義教育體系所生產(chǎn)的“知識(shí)”本身亦帶有其階級(jí)烙印；一些中外資本家雖然從事工人教育，卻是從個(gè)人利益出發(fā)，以培養(yǎng)馴順的熟練工為目的。因此，勞動(dòng)學(xué)院這類教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立，不僅在于給無產(chǎn)階級(jí)提供教育機(jī)會(huì)，打破資產(chǎn)階級(jí)對(duì)教育體系的支配，更重要在于建構(gòu)以反帝反軍閥、消滅資產(chǎn)階級(jí)為導(dǎo)向的知識(shí)體系，為無產(chǎn)階級(jí)提供“革命的教育、奮斗的方法”。

勞動(dòng)學(xué)院的創(chuàng)設(shè)具有深刻的歷史必然性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，它直指當(dāng)時(shí)工人運(yùn)動(dòng)的緊迫問題：在全國(guó)風(fēng)雷激蕩的革命高潮中，如何突破工運(yùn)發(fā)展瓶頸，使之向廣泛、深人邁進(jìn)？如何通過組織建設(shè)強(qiáng)化工人階級(jí)戰(zhàn)斗力？此時(shí)，省港大罷工已持續(xù)近一年，運(yùn)動(dòng)方向成為關(guān)鍵問題。1926年7月，中共中央第四屆執(zhí)行委員會(huì)召開第三次擴(kuò)天會(huì)議，指出要在多地設(shè)立訓(xùn)練班以培養(yǎng)“下級(jí)干部人才”，并在廣州或上海設(shè)立“高級(jí)訓(xùn)練班”以培養(yǎng)“全國(guó)高級(jí)指導(dǎo)人才”。作為五冊(cè)運(yùn)動(dòng)和粵港工人運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，劉少奇深刻認(rèn)識(shí)到培育高級(jí)工運(yùn)干部對(duì)于提升工人階級(jí)整體戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)略意義。當(dāng)時(shí)，他調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣州、香港工會(huì)干部中還存在許多問題，特別是對(duì)反帝反軍閥斗爭(zhēng)和革命前途等問題還存在不少模糊看法。這種理論準(zhǔn)備不足的狀況，嚴(yán)重制約了工人運(yùn)動(dòng)向更高階段發(fā)展。為應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)革命需求，勞動(dòng)學(xué)院將招生對(duì)象鎖定為“辦事有多年”的工會(huì)領(lǐng)袖，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)短板，通過專業(yè)培訓(xùn)提升斗爭(zhēng)技藝，從而將他們鍛造成為既能把握革命方向又善于組織工人運(yùn)動(dòng)的先鋒骨干。劉少奇在《勞動(dòng)學(xué)院開學(xué)詞》中闡明了當(dāng)前革命面臨的艱難環(huán)境，指出無產(chǎn)階級(jí)也迫切需要革命的理論指導(dǎo)、斗爭(zhēng)的方法論、反帝反封建的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及瓦解資本主義統(tǒng)治的智慧謀略。這些能力，“惟有托革命的學(xué)校，勞動(dòng)學(xué)校，才可以培養(yǎng)出來”。

革命斗爭(zhēng)策略的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

在領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)過程中，組織建設(shè)與團(tuán)結(jié)統(tǒng)一始終是首要任務(wù)。劉少奇指出：“在國(guó)民革命當(dāng)中，工人團(tuán)結(jié)是一個(gè)重大問題。”作為一場(chǎng)規(guī)模宏大的群眾反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，省港大罷工的參與人數(shù)達(dá)25萬。快速發(fā)展的革命形勢(shì)也暴露出組織成分復(fù)雜的問題，部分工會(huì)干部存在本位主義傾向，甚至為謀私利而制造工會(huì)糾紛，嚴(yán)重影響工人團(tuán)結(jié)。針對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，1926年第三次全國(guó)勞動(dòng)大會(huì)通過的《中國(guó)職工運(yùn)動(dòng)總策略決議案》明確提出：“工會(huì)須從原始的簡(jiǎn)單的形式，進(jìn)而作嚴(yán)密的團(tuán)結(jié)。”這一決議為工人運(yùn)動(dòng)指明了組織建設(shè)方向。劉少奇特別強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)學(xué)院的學(xué)員必須通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和組織能力，掌握解決“工友糾紛”“組織分裂”等實(shí)際問題的策略方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用“戰(zhàn)術(shù)”和“手段”來維護(hù)工人團(tuán)結(jié)。

克服盲動(dòng)主義、提升斗爭(zhēng)預(yù)見性是工人運(yùn)動(dòng)的另一關(guān)鍵。五卅慘案發(fā)生后，全國(guó)各地迅速掀起反帝斗爭(zhēng)高潮，然而帝國(guó)主義勢(shì)力和軍閥的殘酷鎮(zhèn)壓也隨之而來，深刻表明領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)必須建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上。劉少奇在分析罷工運(yùn)動(dòng)時(shí)指出，工會(huì)領(lǐng)袖必須對(duì)斗爭(zhēng)形勢(shì)有系統(tǒng)研判。他提出一系列關(guān)鍵問題：“我們就先要審察這次罷工，是不是可以得到勝利呢？到了罷工之后，敵人一定用種種殘暴的手段來對(duì)待，來破壞，我們又用什么法子去應(yīng)付呢？”揭示了工人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)工作的核心要求：既要準(zhǔn)確評(píng)估斗爭(zhēng)形勢(shì)，又要預(yù)判敵人可能的反制手段，并制定有效的應(yīng)對(duì)策略。勞動(dòng)學(xué)院的重要使命，正是幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握“對(duì)待敵人、應(yīng)付事實(shí)的方法”，培養(yǎng)將革命熱情與科學(xué)方法相結(jié)合的新型工運(yùn)干部，為工人運(yùn)動(dòng)注入科學(xué)的斗爭(zhēng)方法論。

培養(yǎng)階級(jí)意識(shí)與應(yīng)對(duì)分化策略是工人運(yùn)動(dòng)的重要課題。隨著工人運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，帝國(guó)主義和化瓦解在內(nèi)的雙重手段。其中，通過扶植黃色工會(huì)和工賊從內(nèi)部破壞工人團(tuán)結(jié)，成為其慣用伎倆。如1922年香港海員大罷工勝利后，陳炳生、翟漢奇等工會(huì)領(lǐng)袖腐化變質(zhì)，侵吞公款并向資本家妥協(xié)。1925年中共四大明確指出：“國(guó)民運(yùn)動(dòng)現(xiàn)時(shí)正高漲而中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與工人階級(jí)的斗爭(zhēng)亦日益厲害一現(xiàn)時(shí)在工人運(yùn)動(dòng)中各地都發(fā)現(xiàn)工賊。”究其本質(zhì)，工賊是反動(dòng)勢(shì)力為瓦解工人運(yùn)動(dòng)而扶植的破壞力量，嚴(yán)重危害革命事業(yè)。劉少奇在第三次全國(guó)勞動(dòng)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)職工運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展，工賊亦同時(shí)猖獗。各處工賊破壞我們的力量非常的大，我們應(yīng)設(shè)法對(duì)付工賊之破壞。”為此，他要求勞動(dòng)學(xué)院學(xué)員必須培養(yǎng)敏銳的識(shí)別階級(jí)本質(zhì)的政治慧眼，能夠“一看其章程就可以懂得他的組織對(duì)工人之態(tài)度”，并掌握應(yīng)對(duì)資本家組建黃色工會(huì)和工賊破壞的制勝之道。

勞動(dòng)學(xué)院的貢獻(xiàn)與歷史經(jīng)驗(yàn)

1927年4月，由于四一二反革命政變的發(fā)生，勞動(dòng)學(xué)院不得不停止運(yùn)作。盡管學(xué)院只延續(xù)了10個(gè)月，培養(yǎng)出兩期共幾百名學(xué)員，但其在中國(guó)工人教育史上的開創(chuàng)性意義卻不容忽視。它是中國(guó)培訓(xùn)工運(yùn)人才的第一所工人大學(xué)，被劉少奇、鄧中夏譽(yù)為“工人階級(jí)的最高學(xué)府”。

勞動(dòng)學(xué)院的成立對(duì)革命事業(yè)起到了重要的推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有力支援了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和反帝斗爭(zhēng)。學(xué)院開學(xué)之際，正值北伐戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備階段，許多香港工會(huì)干部學(xué)員積極投身宣傳隊(duì)、衛(wèi)生隊(duì)和運(yùn)輸隊(duì)，隨軍出征。1926年7月，學(xué)院師生還參與廣州農(nóng)工商聯(lián)合委員會(huì)組織的各界群眾大會(huì)，為爭(zhēng)取省港大罷工勝利和沙基慘案相關(guān)訴求得到解決發(fā)揮了積極斗爭(zhēng)作用。二是顯著提升了工人運(yùn)動(dòng)水平。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)員的政治覺悟和斗爭(zhēng)能力得到質(zhì)的飛躍。他們帶領(lǐng)省港工人開展反帝反軍閥斗爭(zhēng)，有效支援廣州工人運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)革命浪潮蓬勃發(fā)展。三是培養(yǎng)造就了一支革命師資隊(duì)伍。學(xué)院堅(jiān)持從世界革命歷史的實(shí)際問題上推求革命理論，用馬列主義和工人運(yùn)動(dòng)理論及經(jīng)驗(yàn)武裝師生，為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)培養(yǎng)了大批骨干力量。這支隊(duì)伍在后續(xù)革命斗爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了革命事業(yè)的迅猛發(fā)展。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有不可替代的重要地位和作用。”勞動(dòng)學(xué)院的干部培養(yǎng)為新時(shí)代干部教育工作提供了寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)。

一是堅(jiān)持理論武裝與實(shí)踐導(dǎo)向相結(jié)合。針對(duì)學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但理論水平不足的特點(diǎn)，學(xué)院設(shè)置了多門課程系統(tǒng)講授馬列主義工人運(yùn)動(dòng)理論和中國(guó)新民主主義革命的基本思想、中國(guó)職工運(yùn)動(dòng)的理論和實(shí)踐。劉少奇在講授工會(huì)組織法、職工運(yùn)動(dòng)等課程時(shí)，善于運(yùn)用香港、廣州工會(huì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)員將工作經(jīng)驗(yàn)與理論內(nèi)容對(duì)照分析，從中認(rèn)識(shí)工會(huì)工作的規(guī)律性，課后還設(shè)置專題研討。這種“理論一實(shí)踐一反思”的教學(xué)方式至今仍具有示范價(jià)值。

二是創(chuàng)新教育組織形式。學(xué)院突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過設(shè)立俱樂部、同樂會(huì)等平臺(tái)，以書報(bào)壁報(bào)、文藝活動(dòng)等形式開展思想教育，陶冶工人情操。同樂會(huì)作為特色集會(huì)，為師生提供了研討時(shí)政、批判反動(dòng)勢(shì)力的重要陣地；學(xué)生會(huì)組織則在思想引領(lǐng)、宣傳動(dòng)員等方面發(fā)揮重要作用，成為黨組織的得力助手。這種創(chuàng)新教育組織形式的探索同樣是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要方向。

三是構(gòu)建學(xué)用一體的干部培養(yǎng)模式。勞動(dòng)學(xué)院采用日工夜讀的辦學(xué)模式，學(xué)員白天堅(jiān)持工作，開展革命活動(dòng)，晚上學(xué)習(xí)理論，以求深造，實(shí)現(xiàn)了工作學(xué)習(xí)兩不誤。這種“干中學(xué)、學(xué)中干”的培養(yǎng)模式，有效解決了工學(xué)矛盾，不僅在當(dāng)時(shí)顯著提升了干部的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，更為新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作提供了可資借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)。

劉少奇在1926年完成的《工會(huì)代表會(huì)》《工會(huì)基本組織》《工會(huì)經(jīng)濟(jì)問題》三部奠基性著作，既源于革命實(shí)踐需求，也深深植根于勞動(dòng)學(xué)院的教學(xué)探索。他在開學(xué)詞中提出的，革命者自己應(yīng)該成為“一支很粗的堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵”“煉到成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不撓能夠擔(dān)當(dāng)偉大事業(yè)的革命家”等語(yǔ)句尤為警策。這種在革命洪爐中百煉成鋼的昂揚(yáng)精神，穿越時(shí)空依然煥發(fā)著強(qiáng)大的感召力，持續(xù)激勵(lì)著一代代革命者在新的歷史征程上奮勇前行。

（作者單位：中央黨史和文獻(xiàn)研究院）