共織未來：從靈感到成衣的團隊之旅高中生體驗式心理思政課設(shè)計

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）23-0023-03

【活動理念】

2022年11月8日，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強新時代中小學思政課建設(shè)的意見》，提出構(gòu)建大思政課體系，提高課程思政水平，將思政有機融入各類課程教學，深入實施跨學科綜合育人。2023年4月，教育部等十七部門關(guān)于印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023一2025年）》指出，要五育并舉促進心理健康，首要任務(wù)是以德育心。將學生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，融入教育教學、管理服務(wù)和學生成長各環(huán)節(jié)，納入“三全育人”大格局，堅定理想信念，厚植愛國情懷，引導學生扣好人生第一?？圩樱瑯淞⒄_的世界觀、人生觀、價值觀。

在全球化與信息化時代，復雜問題的解決依賴跨學科、跨領(lǐng)域的協(xié)作，團隊合作能力是未來人才的核心競爭力。在高中階段，學生不僅要學會學習，更要學會在集體中尊重、包容他人。通過團隊任務(wù)強化個人對集體目標的認同，樹立“小我融入大我”的意識。在這一背景下，將思政與心理健康教育有機結(jié)合具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。因此，本節(jié)課依據(jù)大衛(wèi)·庫伯（DavidKolb）的經(jīng)驗學習理論，按照“活動體驗 - 小組討論 - 理論鏈接 - 遷移生活”的模式形成閉環(huán)，讓學生在生動有趣的活動中體驗合作，在激動人心的紀錄片中感悟“新時代北斗精神”，最終實現(xiàn)技能的遷移。

【活動目標】

1.知識目標：學生能夠理解團隊合作的五要素，包括共同目標、信任、溝通、角色分工、公平利益分配；學生了解新時代北斗精神“自主創(chuàng)新、萬眾一心、開放融合、追求卓越”的具體內(nèi)容及其在團隊合作中的體現(xiàn)。

2.能力目標：通過情景模擬任務(wù)提升學生的團隊協(xié)作能力，能在團隊中合理進行角色分工，有效溝通，共同完成任務(wù)；培養(yǎng)學生解決問題的能力，學會在團隊合作中處理沖突，增強心理調(diào)適能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的團隊合作意識，增強團隊凝聚力和集體榮譽感；引導學生感悟新時代北斗精神，培養(yǎng)愛國情懷、創(chuàng)新精神和追求卓越的品質(zhì)，樹立正確的價值觀和人生觀。

【活動重難點】

重點：深入理解團隊合作的五要素并能在實踐中運用，體會新時代北斗精神在團隊合作任務(wù)中的具體體現(xiàn)和重要意義。

難點：引導學生在實際操作中主動踐行團隊合作五要素，解決團隊合作過程中出現(xiàn)的問題；讓學生將新時代北斗精神內(nèi)化為自身的精神動力，在日常生活和學習中積極踐行。

【活動方法】

情景模擬、實踐操作、小組討論、案例分析。

【活動準備】

多媒體課件、報紙（每組8張）、大號透明膠、剪刀、曲別針、紅色口罩。

【活動對象】

高一學生

【活動時長】45分鐘

【活動過程】

一、情景導入

師提問：你相信用一份報紙也能制作出精美服裝嗎？（引發(fā)學生的好奇心和興趣）

展示永達進出口公司的緊急任務(wù)情景：需要在5天內(nèi)生產(chǎn)300套訂制服裝，包括男士西裝、女士旗袍、晚禮服和泳裝四個系列，現(xiàn)急需打樣。引出本節(jié)課的情景模擬任務(wù)。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，培養(yǎng)責任感，增強課堂興趣。

二、實踐操作與團隊合作

教師詳細介紹任務(wù)詳情：學生依據(jù)現(xiàn)有材料（報紙、透明膠、剪刀、口罩），在15分鐘內(nèi)完成服裝設(shè)計、剪裁、試穿和裝飾。服裝類型從西裝、旗袍、晚禮服和泳裝中任選一套，每組選取一名模特，其他組員為其量身定制服裝。作品完成后，小組代表上臺展示和解說。

學生分組進行服裝制作，教師巡視各小組，觀察學生的團隊合作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。在學生制作過程中，引導學生思考團隊合作的核心要素在任務(wù)中的體現(xiàn)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神。

師：你們打算制作哪一款服裝？

生1：我們選擇男士西裝。我們要為英俊瀟灑、

高大魁梧的組長定制一套專屬西裝。生2：我們要為小A設(shè)計一套晚禮服。生3：我們要制作一套充滿夏威夷風情的比

基尼。生4：我們要設(shè)計一套中國風的旗袍。師：同學們都很有想法，老師期待你們的作品。

設(shè)計意圖：以小組合作完成服裝定制的方式，讓同學們體驗什么是合作，什么是創(chuàng)新，什么是問題解決。

三、作品展示與分享

（一）我型我秀

在激動人心的走秀音樂中，各組模特從臺下走到臺上，展示造型，合影留念。

設(shè)計意圖：讓模特體驗T臺走秀的感覺，展示服裝并接受同學們的歡呼，把課堂氣氛推向高潮。

（二）解說分享

邀請2～3組模特代表進行服裝解說。

師：這套服裝有什么創(chuàng)新性的設(shè)計嗎？

生1：我們這套晚禮服的創(chuàng)新點體現(xiàn)在“心\"型抹胸和夸張的蝴蝶結(jié)頭飾，體現(xiàn)出美少女的俏皮感，非常符合她的氣質(zhì)。

生2：我們的禮服創(chuàng)新之處在于波浪形的剪裁，很少有披風做成這種形狀的，這能凸顯模特的女性魅力。此外，紅色口罩捆綁成的耳環(huán)也是我們的一大特色，彰顯過年的喜慶和中國風，非常適合春節(jié)穿搭。

師：看來同學們都十分用心地設(shè)計和剪裁，每一套服裝都獨具魅力。在服裝制作的過程中，有沒遇到什么問題或困難？你們又是如何解決的？

生3：最大的問題是禮帽的設(shè)計。因為報紙柔軟，我們設(shè)計的貝雷帽是立體的，因此嘗試了很多次才折疊成功。

生4：我們的困難在于百褶裙的制作，因為褶皺要整齊，穿在身上要貼合，而且很費報紙。因此我們需要好幾個人共同完成，兩個同學負責折疊，一位同學負責粘貼，一位負責剪裁，還需要模特的配合，才能把裙子完美地穿上。

師：看來你們花了不少心思去解決問題，而且最終成功完成了。真的非常了不起！看到同學們充滿創(chuàng)意的作品，老師想問問，大家覺得足夠滿意了嗎？你們覺得哪些因素有助于任務(wù)的完成？

生5：我們對作品非常滿意！如果時間允許的話，我可能會再配上一條項鏈或者一個發(fā)夾，讓細節(jié)更加完美。

生6：我覺得溝通十分重要，因為每個人對服裝的理解不一樣，只有把自己的想法和意見表達出來，才能做出想要的服裝。

生7：我覺得相互信任也很重要。剛開始小C提出來的剪裁方式我們都不是很有把握，后來大家嘗試了一遍，才發(fā)現(xiàn)如此有特色。

師：看來同學們在活動過程中收獲了很多經(jīng)驗，也體會到了團隊合作的魅力。

設(shè)計意圖：通過對服裝的解說，讓學生體驗創(chuàng)新與團隊合作的魅力及其重要性，進一步思考如何進行團隊合作。教師點評和總結(jié)，肯定各小組的經(jīng)驗和感悟，強調(diào)團隊合作的重要性。

圖1學生活動圖片

四、新時代北斗精神的學習與融合

師：同學們，在剛才的活動中我們學會了如何進行合作。如果一個國家面對重要而艱巨的任務(wù)，我們?nèi)珖舷掠衷撊绾芜M行合作呢？請看短片。

學生觀看《新時代北斗精神》紀錄片，教師介紹新時代北斗精神“自主創(chuàng)新、萬眾一心、開放融合、追求卓越”的具體內(nèi)涵和相關(guān)案例。教師引導學生結(jié)合服裝制作任務(wù)，以小組為單位討論并分享新時代北斗精神在團隊合作中的體現(xiàn)。

師：同學們，看完短片你們有什么感受？你們小組認為中學生可以從新時代北斗精神中學會什么？

生1：我們應(yīng)當自強不息，胸懷天下，不斷超越，研發(fā)屬于自己的導航系統(tǒng)，不再受制于人。

生2：北斗系統(tǒng)的成功離不開無數(shù)科研人員、科研單位的通力合作，我們作為新時代的中學生，也應(yīng)當不懼困難，不斷突破，為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量。

教師總結(jié)新時代北斗精神對個人成長和團隊發(fā)展的重要意義，鼓勵學生在今后的學習和生活中踐行北斗精神。

設(shè)計意圖：學習北斗精神，小組討論如何在團隊合作及未來的學習生活中踐行北斗精神。

【活動反思】

“心理思政課”將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，是一種創(chuàng)新性的育人模式，旨在促進學生身心健康成長與思想價值引領(lǐng)的協(xié)同發(fā)展。本節(jié)課在理念上實現(xiàn)了“心育”與“德育”的深度共生，在方法上以“心理化”為載體實現(xiàn)思政的“浸潤式”表達。讓學生感到崇高的價值理念并非空中樓閣，而是根植于與他人的合作、交流與問題解決等具體方面。讓學生深刻認識到個人與集體、個人與國家的緊密相連，體會全國人民上下一心、共同攻克難關(guān)的使命感，真正認識到合作的重要。

本節(jié)課深受學生歡迎，定制服裝這一活動讓學生體會到了當服裝設(shè)計師、裁縫、模特的成就感?；顒尤檀蠹倚σ鉂M滿，靈感十足，氣氛十分活躍。尤其是T臺走秀環(huán)節(jié)，不管男生女生，都邁著自信的步伐走向講臺，接受大家的歡呼，情緒價值拉滿。以下是本節(jié)課的一些亮點：

（1）任務(wù)驅(qū)動與思政融合。以極具趣味性和挑戰(zhàn)性的服裝制作任務(wù)為驅(qū)動，將團隊合作五要素理論與新時代北斗精神自然融入課堂，讓學生在實踐中深刻理解和感悟思政內(nèi)容，避免傳統(tǒng)說教式教學，增強了教學的吸引力和實效性。

（2）情景模擬真實化。創(chuàng)設(shè)真實企業(yè)緊急任務(wù)情景，讓學生身臨其境，提高學生的參與度和積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，同時讓學生體會團隊合作在現(xiàn)實工作中的重要性。

（3）多維度能力培養(yǎng)。不僅注重學生團隊合作能力的培養(yǎng)，還通過任務(wù)中的創(chuàng)新要求、問題解決等環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、溝通能力、問題解決能力，促進學生的全面發(fā)展。

（4）情感共鳴與價值觀引導。通過分享和討論環(huán)節(jié)引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生在交流中相互學習，深化對團隊合作和北斗精神的理解，從而引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

本節(jié)課對教師的時間把控能力、課堂組織能力要求較高，尤其是“我型我秀”環(huán)節(jié)，因此教師需要把控好時間，可以選2～3組模特進行講解。從“我型我秀”到“新時代北斗精神”，從高潮過渡到平靜，教師需要合理地承接和引導，進一步提升合作的深度和意義。

編輯/張國憲終校/黃瀟瀟