農村小學創建跳繩特色學校實施路徑研究

一、研究對象與方法

1.研究對象。本文以番禺區石碁鎮金山小學為個案研究對象，對農村小學創建跳繩特色學校的經驗進行總結分析，對存在問題進行探討研究。

2.研究方法。（1）文獻資料法。通過廣州圖書館電子圖書中心和中國知網查閱了解當前農村小學跳繩特色學校的開展現狀，提供研究思路，為本文研究奠定了理論基礎。（2）問卷調查法。針對農村小學的學生、家長和教師發放問卷，了解他們對花樣跳繩特色學校的認知、態度和需求。（3）個案分析法。針對農村小學的實際情況，實施開展花樣跳繩項目，將學校打造成為體育特色學校，形成典型個案，并將經驗在同類型學校中推廣。（4）數理統計法。調查問卷采用SPSS22.0進行常規數據統計分析，并采用百分比、統計分析等方法處理相關數據，為該項研究提供依據。

二、結果與分析

（一）跳繩特色學校建設的場地保障情況

農村小學選擇體育特色項目時，體育場地是首要考慮因素，但其普遍存在數量少、類型少、設施老舊的問題，且難以進行大規模改造，因此因地制宜優化設施更可行。在打造跳繩體育文化時，案例小學發動全校師生及社會資源參與，使跳繩場地設施得到顯著提升和優化，74.2%的師生認為改造后的場地很充足。

（二）跳繩特色學校建設的頂層設計狀況

體育特色學校的頂層設計能明確目標路徑，通過科學制度和政策確保措施實施，跳繩特色學校建設的頂層設計包括領導重視程度、師生認同支持、優勢分析和價值定位。據調查顯示，在領導重視程度方面， 93.9% 的師生感受到學校各級領導對跳繩特色學校建設非常重視或重視，體現出領導思想統一，能形成合力推進建設。在師生認同支持方面，99%的學生喜歡學校開展花樣跳繩項目，97.6%的家長支持學校開展花樣跳繩特色；全校27名教師，100%支持學校開展花樣跳繩特色。數據反映了學生、家長和教師都支持將花樣跳繩作為學校特色，這些將為開展跳繩項目提供支持。在優勢分析和價值定位方面，研究發現農村小學資源有限，創建跳繩項目優勢顯著，為學校發展提供可行方案：場地器材簡單易操作，練習不受場地、天氣限制；能促進學生身心健康，提升體質與心理素質，激發興趣、培養特長；可開發校本課程，豐富課程體系；還能以“小手拉大手”推動家校共育，助力全民健身。有其獨特的文化價值：能弘揚傳統文化，增強學生文化認同；提升學校品牌形象，吸引生源與資源；促進教師專業發展，助力農村教育改革；增強社區凝聚力，促進社區和諧。

（三）提高師資水平的措施

學校采取“送出去、請進來”雙管齊下的方式。一方面將本校各科教師送出去做跳繩培訓并成為跳繩教練員、裁判員，另一方面在入編考試中申請增加跳繩專項教師。兩項措施同時進行，為跳繩特色學校建設的師資做了有效的儲備。

（四）跳繩比賽與交流活動

為了豐富校園跳繩活動，形成良好的體育氛圍，學校應開展各項跳繩比賽及交流活動。比賽類有各層級的跳繩比賽，而交流活動有跳繩嘉年華、單項跳繩挑戰賽、親子跳繩、課間活動等。

（五）跳繩特色文化建設的激勵機制

建立跳繩激勵機制是激發學生參與興趣的關鍵。措施包括：為學生和班級設定跳繩技能提升與參與度增長的個人及團體目標，鼓勵達成；定期舉辦班級或校級挑戰賽，激發競爭意識與熱情；對表現突出的學生和班級設“跳繩明星”“優秀班級”等獎項并表彰；為學生建立成長記錄，記錄進步，鼓勵自我超越。

（六）學校跳繩梯隊組建情況

打造跳繩特色學校，一般先以普及方式讓全員學會跳繩。而要讓學生技術水平得到提高，就要建立跳繩梯隊。根據學生的年齡、技術水平和競技經驗，將梯隊分為不同層次，確保每個層次的學生都能得到適合自己的訓練和發展機會。同時，通過定期的內部比賽和選拔，選拔出優秀的學生進入更高層次的梯隊，進一步提高整個梯隊的競技水平。這種方式的組合，可以讓普及與提高相互促進，達到最佳效果。

（七）“一校一品”跳繩大課間活動情況

創設以花樣跳繩為主題的大課間活動，形成“一校一品”特色。以跳繩為主器材，創設豐富多彩的跳繩內容，首先要精心選擇好跳繩音樂，一方面要考慮音樂的風格，如中國風類型的音樂，體現民族自信；另一方面要考慮音樂的節奏感，要適合跳繩類型。其次是跳繩內容設計與選擇，要考慮到學生年齡特征的區別。最后是要考慮大課間各班的活動位置，一方面是活動距離要合理，保障安全；另一方面是動作的藝術性，可統一搖繩方向，組合成為美麗的圖形，增強藝術創造性。

（八）跳繩特色學校建設中的科研情況

學校秉持“科研立校”“特色促發展”的品牌戰略，大力推進跳繩項目教科研活動：成立專門的花樣跳繩教研組，吸引教師參與教學研究；定期舉辦教學研討會，邀請專家與一線教師分享經驗、探討教法與訓練模式；加強校際交流合作，共研課題、共享成果；結合校情開發校本課程，編寫特色教材；針對推廣中的問題，以課題形式開展研究。

（九）家校聯動情況

加強家校共育是推動學校花樣跳繩特色發展、提升學生身心健康與增進家校合作的重要途徑。可建立含微信群、QQ群等的跳繩家校溝通平臺，方便家校隨時交流分享經驗、心得與資源。平臺定期發布教學視頻、訓練計劃、比賽通知等，為家長提供跳繩知識技能指導，邀請家長參與學校跳繩活動，增進親子關系，助其了解教學情況，鼓勵親子共練以營造家庭跳繩氛圍。家校攜手，能推動跳繩梯隊建設，培養更多人才，促進跳繩運動普及發展。

三、農村創建花樣跳繩特色學校成效分析

1.學生體質健康水平得到提升。相對于2021年的體質測試成績，2022年該校成績平均分上升了2.4分，優秀等級比例明顯上升（ 58.8% ，及格與良好比例下降，呈現出成績向頭部靠攏的趨勢。體質測試成績明顯提高的原因是多方面的，但一個關鍵因子是2021年學校開展花樣跳繩項目。1分鐘跳繩作為小學生體質測試項目，學生在學校掌握跳繩后，每天放學后居家練習，不僅提高了跳繩的技巧，還提升了耐力素質和心肺功能。在跳繩項目上，大部分學生能達到良好以上。一些學生獲得滿分后，還可以在滿分基礎上獲得最多20分的加分，如此提高了學生體質測試的整體成績。

2.學生行為規范進步明顯，師生精神面貌好。學校開展花樣跳繩后，校園氛圍良好。課間學生不再打鬧，而是比拼跳繩，由此學會溝通、懂得規則，規則意識增強，行為更規范。學校以繩健體，師生參與，工會組織比賽，大課間常見師生互動跳繩，大家樂在其中，自信陽光，精神面貌佳。

3.辦學綜合實力提高，擴大知名度。開展跳繩特色項目，以一根跳繩撬動學校發展的原動力，打造跳繩特色學校。關鍵在于落實跳繩體育課堂、大課間活動、成立跳繩社團、開發跳繩校本課程、開展比賽及交流活動、聯動家校跳繩，重視教科研活動，以競賽帶動學校花樣跳繩的發展，立體式創建一所體育特色學校，充分挖掘跳繩的育人價值。

四、結論與建議

花樣跳繩因簡單易學、成本低、場地要求不高，適合農村小學推廣。農村小學創建跳繩特色學校，有場地器材易操作、促進學生身心健康、培養興趣特長、豐富課程、推動家校共育等優勢，還能弘揚傳統文化、提升學校形象、促進教師發展、推動農村教育改革、增強社區凝聚力，成效顯著，如學生體質與行為規范改善、學校綜合實力與知名度提升。

發展中需注意跳繩與其他體育項目融合，避免活動單一；科學規劃跳繩形式與量，防止運動損傷；推行課內外“學一練一賽”一體化，以有效推進跳繩特色項目。

參考文獻：

[1]魏周江.“花式跳繩”小學體育特色項目建設實施策略略談[J].學周刊，2014（36）.

[2]鐘揮云.關于“一校一品”體育特色學校建設路徑研究[J].當代體育科技，2020（01）.

[*本文系廣東省教育科學規劃2025年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目《五育并舉視角下農村小學“以繩育人”的實踐研究》（項目編號2025YQJK0049）的研究成果]