小學數學 “認識小數”教學設計

一、教學內容

人教版義務教育教科書三年級下冊第84—85頁的例1及相關內容。

二、教學目標

1.借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解小數的含義。

2.通過“米尺”模型，數形結合，認識0.1米與1分米與 米之間的關系。

3.在具體情境中了解小數的含義，充分感受“數學來源于生活，又服務于生活”這一理念。

三、教學重、難點

教學重點：認識具體情境中小數的含義。教學難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與 米之間的關系。

四、教學準備

課件、硬幣模型、米尺、一種顏色筆。

五、教學過程

（一）情景引入，初識小數

1.生活中的小數。師：同學們，你們搶過紅包嗎？小豬佩奇一家正在激烈地搶紅包呢！你看請大家想一想，你在哪里見到過這樣的數字呢？

2.結合生活情景，記錄身邊的小數。

3.小數的認、讀、寫。（1）學習小數的讀法。師：這些數跟我們以前學過的整數有什么不一樣？學生試讀：0.3、3.45、25.25。師：這個小圓點叫小數點，小數點的左邊部分按整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點的右邊按順序依次讀出每個數字，0都要讀。（2）讀一讀具體情境中的小數。（3）活動一：我讀你寫。師：請寫出紅色標注的小數。

（二）深入研究，理解意義

師：采購完物資，我們來到今天的主場“順德半月城游樂場”，同學們想玩什么項目呢？

1.人民幣中的小數。（1）活動二：“元”里出小數。師：0.5元一發子彈，5角能射擊一次氣球嗎？ ① 理解0.1元。1元有10角，1角是1元的十分之一，是十分之一元，可以寫成0.1元。

② 理解0.5元。 ③ 把8元5角寫成小數。（2）數學游戲：抓硬幣，理解各個數字的意義。準備1元、5角、1角、1分的硬幣若干枚，游戲要求：請你用小數表示所抓的錢數，用“元”作單位。

2.建立“米尺”模型，認識0.1米與1分米與 米之間的關系。（1）活動三：海盜船奇遇小數。提出問題：身高低于1.2米的，不能玩海盜船，小華身高1米3分米，可以玩嗎？學生自主探究，互相交流。 ① 出示米尺，找出1分米、3分米、7分米的地方，用小數表示。 ② 延伸米尺，找出1米1分米、1米2分米、1米3分米的地方，用小數表示。（2）活動四：用小數表示我的身高。課前測量并記錄自己的身高，討論身高里每個數字代表的意思，完成課堂活動記錄表。

（三）鞏固練習，深化理解

數學游戲：投球有“數”。

1.你能在圖中找到0.1嗎？選擇喜歡的一個圖形表示0.1，畫一畫，涂一涂。

2.請你把涂色部分用小數表示出來。

3.數學旅游日記：下一站，珠海。感受小數與生活的聯系。

（四）全課總結，拓展認識

師：同學們，今天我們又認識了“數”家族的一個成員一一小數，我們都了解了什么？你們還想知道哪些？下課后，你們可以就自己感興趣的問題查查資料，下節課一起繼續研究。

六、作業設計

1.記錄家里采購的兩樣物品的價格。

2.量一量身邊的物品。寫下它們的長度是多少厘米，用小數表示是多少米。

七、板書設計