高校舞蹈教育中優秀傳統文化傳承的意義與途徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）11—129—03

引言

通過肢體動作的協調與配合，可創造出豐富多彩的舞蹈表演，并借助舞蹈這一藝術形式，充分展現藝術的獨特魅力。在高校舞蹈教育中，通過對優秀傳統文化的有效融入，不僅能提升舞蹈藝術的價值，還能在精神文明的傳承過程中凸顯舞蹈表演的文化內涵，使觀眾在觀賞視覺盛宴的同時，深刻感受到優秀傳統文化的獨特魅力。在實踐中，高校應從不同角度出發，推動高校舞蹈教育與優秀傳統文化的有效融合，以便更好地在實踐中弘揚和傳播優秀傳統文化。

一、高校舞蹈教育中優秀傳統文化的體現與意義

（一）優秀傳統文化的體現

我國是一個擁有眾多民族的國家，在這片遼闊的土地上，民族文化豐富多彩，而舞蹈藝術與人們的生活實踐息息相關，因此在深人研究和挖掘所有舞蹈動作的過程中，可清晰地看到優秀傳統文化與民族發展之間的深刻聯系。在廣袤無垠的草原上，孕育了藏族和蒙古族這兩個獨特的民族，在草原文化的熏陶下，這兩個民族的舞蹈體現了民族的自信與豪放。如，藏族的弦子舞、鍋莊舞等舞蹈形式，舞姿沉穩有力，充分展現了民族的樸實無華，在這些舞蹈動作中可以看到藏族人民實際生活，無論是舞蹈中的松垮、弓腰還是屈背，都與過去的勞動息息相關。藏族的舞蹈形式多樣，但大多數都是以膝蓋部的連續不斷的彈性微顫來進行動作的轉換，或者是以小而輕快的顫動來表達情感，這些舞蹈動作的完成需要舞者在表演過程中通過前移重心，有效運用上肢進行情感的傳遞[1]。因此，教師在教學過程中，必須深刻理解并把握民族優秀傳統文化的特點，掌握教學的核心，才能通過有針對性地教學，以使學生在學習和表演的過程中，能將藏族的審美情趣淋漓盡致地表現出來，從而展現出一個民族的精神風貌。

與此同時，舞蹈與優秀傳統文化之間的聯系，不僅體現在舞蹈動作上，還體現在舞蹈的服飾中。每個民族都會遵循自己的審美理念，延續和發展自己的民族文化，而舞蹈藝術作為文化的一部分，在其發展過程中也承載著民族文化的傳承。通過獨特的民族服飾，可塑造舞蹈中的人物形象，凸顯舞蹈的主題，甚至可通過服飾的改變來傳遞舞蹈的情感。在眾多的少數民族中，每個民族都有自己獨特的舞蹈形式，而這些舞蹈在表演的過程中也需要搭配相應的服飾。例如，在藏族舞蹈中，舞者需要穿上長袖袍，而在傣族舞蹈中，則需要穿上筒裙，通過這樣的民族服飾搭配，可更好地體現出民族舞蹈的風格，使整個舞蹈更加和諧統一，并且能進一步顯現民族文化和其主題的內涵。同時，不同的舞蹈韻律具有不同的特性，為了幫助學生更好地記憶和理解，教師可將當地的文化元素融入其中，在不同的民族舞蹈服飾下，將民族符號融入民族形象之中，并將其延續到舞蹈中，這樣舞蹈服飾就成為民族文化的一種藝術符號表達，通過舞蹈的表演使人們可對民族有著更為完整和深入的認知。

（二）與舞蹈教學融合的意義

作為我國珍貴的文化遺產，優秀傳統文化在經歷了長時間的洗禮和沉淀之后，為現代精神文明的發展提供了豐富的土壤。在社會的各個領域中，優秀傳統文化都能以其獨特的內涵和魅力，孕育出新的風格和表現形式，特別是在舞蹈表演這一藝術領域，即使隨著時代的不斷進步和發展，優秀傳統文化依然能為其表現形式提供豐富的資源。在高校舞蹈教育中，通過將優秀傳統文化有效融人教學內容和方法中，不僅能使舞蹈藝術的價值得到提升，還能讓舞蹈作品在民族文化底蘊的支撐下形成獨特風格，在國內受到認可和歡迎，并能跨越國界，走向世界舞臺，讓更多的人有機會欣賞和了解中國舞的獨特魅力以及其所蘊含的深厚文化價值。在中國優秀傳統文化的滋養和幫助下，高校舞蹈教育工作的開展不僅能在藝術層面提升其價值，還能使藝術屬性得到最大程度的發揮。通過優秀傳統文化的融入，舞蹈教育能使學生在學習和表演過程中，更加深刻地感受到中華文化的博大精深[2]。同時，在舞蹈創作和表演過程中，通過對優秀傳統文化元素的巧妙運用，舞蹈作品能展現出更加靈動的舞姿，使舞蹈本身的生命力得到充分的釋放，進而在文化的加持下，使舞蹈的本質得到還原和升華，使蘊藏其中的情感得到抒發，有效提升舞蹈的藝術性和表現力。

二、高校舞蹈教育中優秀傳統文化傳承的途徑

（一）意識傳遞，從故事過渡到舞蹈

意識形態在提升教育質量方面起著決定性的作用，只有深刻理解和把握教育的核心理念，才能在實際教學中，有效幫助學生實現全面發展。在高校舞蹈教育中，為了實現優秀傳統文化的融入與弘揚，需要先具備正確的傳承意識，引導學生始終堅持“民族的才是世界的”這一核心理念。只有當學生在精神層面上樹立了正確的思想觀念，才能在現實生活中將優秀傳統文化與舞蹈藝術相結合，并從實際出發，在舞蹈表演中真正落實對優秀傳統文化的傳承。隨著全球化的不斷推進，文化全球化的趨勢日益明顯，這種情況下許多舞蹈教師在編創舞蹈作品時，會過度依賴西方文化元素。因此，要先對教師進行系統的培訓，使他們能對優秀傳統文化有更深入的理解和正確的認知，從而打破思想上的局限性，只有這樣才能避免盲目追求潮流，使舞蹈在優秀傳統文化的滋養下煥發新的生命力。在實踐中，高校舞蹈教育應當加強思想意識的建設，營造良好的文化氛圍，只有這樣舞蹈教育才能更好地與優秀傳統文化相融合，使教育工作的實施能為學生的成長和發展提供有力的支持。通過對古典舞蹈作品的深入解讀，學生在學習過程中能被優秀傳統文化所感染，從而更好地建立起對優秀傳統文化的認同感。

例如，我國著名舞蹈家楊麗萍，她的舞蹈藝術價值極高，可通過播放她的舞蹈視頻，讓學生透過她的舞蹈作品，感受到背后所蘊含的優秀傳統文化內涵。如，《春之祭》就是在融合西方芭蕾舞的基礎上，對經典的孔雀舞進行了創新性的融合，使得優秀傳統文化在現代發展中煥發出了新的生機。在這支舞蹈中，生命的輪替得到了深刻的闡釋，而在轉化為舞蹈表演時，中國優秀傳統文化中的陰陽平衡理念也被巧妙地運用其中。以新一代舞蹈家為榜樣，學生可以看到這些舞蹈家不僅對西方文化有所涉獵，也展現出了強烈的民族文化自信，并成功地將優秀傳統文化進行了傳承。通過這種意識的傳遞，學生在未來進行舞蹈創作和表演時，將會更愿意深入探究優秀傳統文化的精髓，并將其與舞蹈藝術融合在一起，進行創新性的表達。

（二）結合不同藝術，強化素養教育

在全新的時代下，文化呈現了多元化的發展趨勢，而這也影響到了人們的審美，因此在高校舞蹈教育中，優秀傳統文化的融入與發揚需要從創新的角度進行出發，使舞蹈教育能注重挖掘時代的審美特征，這樣才能以現代化視角使優秀傳統文化元素的提煉更加科學，并將現代思想融入其中，以使教育工作的開展能夠在優秀傳統文化的加持下更有利于培育出新一代的舞蹈表演者[3]。在實踐中，教師要根據學生的個體差異，在舞蹈表演中對美的解讀進行更個性化教育，使學生能率先對中華優秀傳統文化的審美態度有所改變，這樣才能以多元化完成對優秀傳統文化美的解讀，使學生能在舞蹈表演中將自己真實的情感流露其中，從而使觀看者產生共鳴。為了使學生能更好地進行舞蹈表達，教師可將古代的詩詞歌賦、戲劇等藝術資源進行應用，以使學生的人文素養得到提高，并進一步提升學生的綜合藝術修養。

例如，在舞蹈教學中，教師可將理論課程與欣賞課程結合到一起，針對藝術作品進行理論學習，并促使學生進行思考。如，在元代之后，舞蹈藝術逐漸被戲曲所吸收，并逐漸衍生出了戲曲舞蹈，且漸漸成為戲曲表演中不可或缺的一部分。隨著時間的推移，戲曲舞蹈與傳統舞蹈之間的界限變得越來越模糊，兩者之間的融合也越來越緊密，通過對優秀傳統文化元素的深入挖掘和創新，可將舞蹈與戲曲更加緊密地結合在一起。在春節聯歡晚會中，《百花爭艷》這一節目通過將昆曲、京劇等不同戲曲形式與舞蹈元素巧妙地串聯起來，展現出了豐富多彩的優秀傳統文化魅力。水袖舞作為京劇中的獨特技藝之一，將戲曲和舞蹈的元素進行了充分的融合，而水袖舞以其獨特的美感和技巧，使人們在欣賞時能夠感受到一種別樣的藝術魅力。實際上，水袖舞的起源可以追溯到漢唐時期，且是當時的流行舞蹈形式，在現代教學中教師可嘗試將戲曲與舞蹈融合在一起，以此強化學生對旦角水袖表演要領的把握，并將其內化到舞蹈表演中。教師可教授學生一系列基本動作，如沖、撐、挑、勾、彈、揚、打、甩、抖等，讓學生通過反復練習來掌握這些技巧，進而通過在實踐中不斷磨煉，使學生能更好地控制水袖，從而在表演中展現出更加精湛的技藝。

（三）融合文學知識，利用文化底蘊

文化與藝術是人類文明的兩大支柱，二者之間存在著相互依存、相互促進的關系，通過對優秀傳統文化的深入學習和研究，可在高校舞蹈教育中更好地將這些寶貴的文化遺產融入舞蹈藝術中。如，舞蹈作品《夢蝶》就是以中國古代哲學家莊子的寓言故事“莊周夢蝶”為靈感，從而將這一經典元素作為創作的核心，在舞蹈中展現出深刻的哲學思考，顯現舞蹈的藝術魅力。在教學中，教師可借助對《禮記》《論語》等經典文獻的解讀，向學生傳授關于人品修養、倫理道德等方面的知識，通過這種方式，不僅能將優秀傳統文化的精髓傳遞給學生，還能引導學生在藝術創作的過程中，從這些古老的智慧中領悟到舞蹈的真諦。通過豐富和深化品格教育的內容，可提高學生的人文精神，同時注重對學生精神世界的培養，可使其在傳承優秀傳統文化的過程中，更加深刻地理解這些文化究竟想要傳達給人們的是一種什么樣的精神內涵和價值觀念。

例如，舞蹈作品《孔子》在《玉人舞》這一節中，玉人的造型和舞蹈對玉的品德進行了還原。通過穿白并手持玉板，在旋轉、騰躍等動作下使整個舞蹈顯得十分飄逸，而且舞者的彎腰顯現出的“折”十分夸張，整個動作又很輕盈，就像仙女下凡一般，進而通過細節上的表演將玉的品質展現出來，也使整個舞蹈顯得十分高貴、典雅。為使學生能讀懂這支舞蹈，就要先讓學生理解什么是以“玉”論君子之道，再將玉的品質與君子的品德相聯系到一起。通過這樣的教學方法，不僅能使學生學習到舞蹈技巧，還能在舞蹈中體會到優秀傳統文化的深層含義，從而使學生在藝術創作中，可融入更多的文化元素和哲學思考。

（四）利用現代技術，做好弘揚傳播

在舞蹈教育中，通過結合時代實現對教學進行創新，可使優秀傳統文化的融入與弘揚變得更加便利。在河南衛視的春晚上，《唐宮夜宴》在原有的舞蹈基礎上融入了VR技術，使觀眾在觀看時仿佛穿越到了“大唐盛世”，感受到了那個時代的輝煌與繁榮。表演者在虛擬的場景和立體化的背景之間穿梭，為觀眾帶來了一種前所未有的感官體驗，這種創新不僅讓人們從更加真實的視角下感受到舞蹈中所蘊含的優秀傳統文化魅力，還為舞蹈教育的發展提供了新的思路。高校舞蹈教育可借鑒這種方式，通過結合現代科技手段，使舞蹈教育與優秀傳統文化的融合更加生動。

例如，教師可利用虛擬現實技術，設計出具有歷史背景的場景，讓學生在這些場景中進行舞蹈練習和表演。在傣族舞蹈《水之靈》的學習中，教師就可通過虛擬技術的充分使用，重現泰族人民的生活環境，使學生可體驗到泰族人生活的淡然自得。在白天跟隨傣族人一起下地勞作，感受他們辛勤耕作的汗水與努力，到了夜晚與傣族人民一同圍在篝火旁載歌載舞，共同分享一天勞動的喜悅與成果，從而讓學生更加深入地理解舞蹈本身的含義，幫助學生更好地融入舞蹈的情感。同時，通過這種學習方式，可使學生更全面地了解傣族的文化背景，從而準確把握舞蹈的精髓，達到更高的藝術境界。

三、結語

在高校舞蹈教育中傳承優秀傳統文化，對于進一步弘揚優秀傳統文化具有積極作用。通過在舞蹈教育中深入挖掘優秀傳統文化元素，并將其與舞蹈教學充分融合，可進一步提升舞蹈教育的質量，使學生在掌握舞蹈韻律、風格特點的同時，能更好地領悟其內在意蘊，強化學生文化自信，呈現高質量的舞蹈表演。

參考文獻：

[1]劉博.優秀傳統文化與高校舞蹈教學相結合的策略研究[J].學周刊，2024（28）.

[2]緱靜.高校舞蹈教學與優秀傳統文化相融合的路徑探究[J].大學，2024（20）.

[3]寧姝.研究高校舞蹈教育中優秀傳統文化的傳承[J].中國文藝家，2018（4）.

基金項目：本文系教育部產學合作協同育人項目：高校舞蹈專業人才培養模式改革與創新研究（項目編號：231005635200024）；榆林市科技局項目：文化生態視角下陜北秧歌傳承發展與生態重構研究（項目編號：2023-CXY-84）；榆林學院教學改革研究項目：優秀傳統文化在高校舞蹈教育中的傳承路徑研究（項目編號：JG2402）。

作者簡介：曹惠君（1989—），女，漢族，陜西榆林人，碩士，講師，研究方向為舞蹈學教育。