基于核心素養的教學方式變革的實踐

堅信學生的全面發展是教育的靈魂，每一名學生的成長是教育使命的核心。面對學生學習成效不盡人意和學習熱情低迷的困境，學校集結了全校教師的智慧和力量，通過深入的課堂觀察、細致的教學評估和深刻的教師自我反思，挖掘問題的根源。學校發現，教學目標的模糊、學習活動的設計不足以及對教材的深度研究缺失，都是阻礙學生學習成效的頑石。秉持著教育的初心與使命，學校矢志不渝地追求通過深入的教學改革和創新實踐，讓每一名學生都能在學校這個大家庭中找到自己的位置，實現自我價值，為學生的全面發展和幸福成長提供堅實的基礎。

遵循“三真”原則，追求促進學生全面發展的教學改革

1.“真教”的力量：構建充滿活力的教學環境

在，“真教”的理念貫穿于每一次教學活動中。從骨干教師引領課到青年教師匯報課，再到全體教師診斷課，這些精心策劃的教學活動不僅促進了教師的專業成長，更為學生們提供了一個豐富多彩的學習平臺。正如我們所見，當教師真心投入教學時，每一堂課都成為了學生知識探索之旅中的精彩一站。

2.“真學”的核心：以學生為中心的學習體驗

課堂是學生的舞臺?！罢鎸W”的課堂強調以學生為中心，關注個體需求，并鼓勵他們積極參與到學習過程中。通過創設豐富多元的課程體系，學校確保每位學生都能找到屬于自己的發光點。在這里，學生們的笑容和求知若渴的眼神證明了一一真正的學習是一種快樂的體驗，而這種體驗正是“幸福課堂”的靈魂所在。

3.“真研”的實踐：緊跟時代步伐的創新精神

“真研”的課堂體現了對探索精神和科研能力的不懈追求。面對快速變化的知識和技術環境，學校教師勇于接受挑戰，積極引入人工智能和智慧教室等現代科技元素，拓展傳統教學邊界。同時，他們還注重跨學科整合，著眼于培養學生的全面發展。這種不斷自我超越的精神，正是推動教育進步的動力源泉。

構建多維路徑，加速課堂教學實踐新突破

1.科學領航，激蕩教學革命浪潮

在洞察“教學自標的模糊、學習活動設計不足、對教材的深度研究缺失”等造成學生學習困難的根源之后，學校迅速行動，引領全體教師投身于教學的深入研究與改進中。學校開展了“依據課標、用好教材，設計學”的課例研究，以課程標準和教材為兩大堅實支柱，精心打磨教學設計中學生學習的關鍵環節。每一位教師都能夠根據課程標準，充分利用教材，以學生為中心，以學定教、先學后教，關注真學是否發生，讓學生有獲得感，讓教師有成就感，師生共建幸福課堂。

2.師生攜手，共筑教學新高度

習近平總書記強調，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質。教師的每一點進步都能點燃學生心中的無限可能，因此學校充分利用課堂這一主陣地，開展系列活動，努力鍛造一支業務精湛的教師隊伍。

3.常態課聽評，追求專業成長

在學校，常態課聽評研修活動被視作一種教學“煉金術”活動。每周，教師團隊聚集在一起共同參與聽評課活動，每月累計聽評超過400節課，整個學年接近萬節，確保每位教師都有機會在這場“教育煉金”中得到升華。同時，也將聽評課的結果分享在工作群中，這樣做不僅提高了教學的透明度，也激勵著教師們不斷追求專業上的成長。

4.素養提升，教研活動的多彩實踐

學校致力于打造一系列豐富多彩的教研活動，深耕課堂，組織了形式多樣的課程，包括由骨干教師帶頭的示范課、青年教師的展示課、面向全體教師的診斷課以及畢業年級教師的專題型復習課等。這些活動不僅幫助教師們在專業領域內不斷進步，也為學生創造了一個多元化和充滿創意的學習氛圍。

5.精準教學，雙重視角下的教研深化

教研組從教師的知識傳授和學生的認知發展兩個角度出發，致力于精準改進教學方法。通過\"三研一兩備一兩實踐”的教研方式，總結出基于學生學習的“充分討論，分解主題一獨立設計，組內共研一專家助力，改進調整一總結反思，循環提升”的教學改進路徑，旨在提升學生的學習體驗和學習成效。

6.月度研究課，在交流中共進

月度研究課是教研活動的閃耀亮點，它不僅是全體教師共享的精神盛宴，也是提升教學技能、展示教學成果的重要舞臺。同時，它也作為一個互動交流的橋梁，使教師們能夠吸納來自同行的寶貴反饋與洞見。通過這一過程，教師們得以不斷反思、調整并精進自身的教學方法，為學生的知識學習與能力發展鋪設堅實的基石。

以AI賦能，探索課堂教學新樣態

教育不僅是傳遞知識的火炬，更是點亮未來智慧的燈塔。在數智教育普及的大背景下，學校各學科組以前所未有的速度響應，將AI技術融入日常教學：英語組率先采用“聽口小助手”，提升學生的聽說能力；數學組和物理組則積極探索人工智能在精準教學中的應用，力求通過數據驅動優化教學效果；語文組利用AI技術賦能作文寫作教學，幫助學生提高寫作水平。這些嘗試已經初露鋒芒，也是教師們利用技術不斷探索課堂教學的生動寫照。

通過“真教、真學、真研”的原則，不斷探索更加科學合理的教育方法，努力打造更多適應時代需求、肩負民族希望的“幸福課堂”。學校的實踐證明，教育的真正價值在于激發學生的潛能，塑造他們的品格，并引領他們成為幸福生活的感受者和社會發展的建設者。通過不懈的努力和創新，正朝著構建“幸福課堂”的目標穩步前進，為學生的全面發展和幸福成長貢獻力量。

編輯_岳陽