書(shū)寫(xiě)技能在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值及融入策略

書(shū)寫(xiě)技能作為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在初中語(yǔ)文教學(xué)中具備不可替代的價(jià)值。書(shū)寫(xiě)并非只是傳遞信息的工具，更是承載文化的載體、助力學(xué)生思維拓展的重要途徑以及提升審美能力的有效手段。著重挖掘書(shū)寫(xiě)技能在初中語(yǔ)文教學(xué)里的價(jià)值，并把它高效融人教學(xué)環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、書(shū)寫(xiě)技能在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

1.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

漢字作為中華文化的瑰寶，承載著中華民族幾千年的歷史與智慧。依靠書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生可深入掌握漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)與演變的過(guò)程，體會(huì)中華文化的浩渺精深。統(tǒng)編七年級(jí)上冊(cè)課本所收錄的《從百草園到三味書(shū)屋》，文中敘述魯迅在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真抄寫(xiě)先生所授的古文，這一情節(jié)不光展現(xiàn)出過(guò)去的學(xué)習(xí)情形，也凸顯了書(shū)寫(xiě)于文化傳承里的關(guān)鍵作用。學(xué)生書(shū)寫(xiě)課文里生字詞且背誦默寫(xiě)經(jīng)典段落，實(shí)際上是在跟古人進(jìn)行一場(chǎng)文化對(duì)話，有助于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。

2.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

書(shū)寫(xiě)是手和腦一起發(fā)揮作用的過(guò)程，能切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的思維成長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，學(xué)生要觀察漢字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)順序，鉆研字形跟字義之間的關(guān)聯(lián)，這有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。書(shū)寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生要構(gòu)思文章架構(gòu)、組織語(yǔ)言，以文字的形式將自己思想情感表達(dá)出來(lái)，這可以鍛煉學(xué)生邏輯與創(chuàng)新方面的思維能力。例如，教學(xué)統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與書(shū)寫(xiě)描摹蘇州園林特點(diǎn)的段落時(shí)，思索作者是怎樣依據(jù)邏輯順序組織語(yǔ)言的，是如何由整體至局部、由大的方面至細(xì)微之處展現(xiàn)園林之美的。依靠書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生能更全面地領(lǐng)會(huì)文章的邏輯，增強(qiáng)思維水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力

書(shū)寫(xiě)是一門(mén)藝術(shù)，存有獨(dú)特的美學(xué)意義。優(yōu)良的書(shū)法作品不僅可讓人有視覺(jué)享受，還可修煉人的心境。初中語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，引領(lǐng)學(xué)生感悟漢字的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美以及韻律美，提升學(xué)生的審美水平。書(shū)法藝術(shù)講究“計(jì)白當(dāng)黑”“疏可走馬，密不透風(fēng)”，蘊(yùn)含著均衡、和諧、節(jié)奏等美學(xué)原則。通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，學(xué)生能直觀體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)的力度美、線條的流動(dòng)美、結(jié)構(gòu)的空間美以及章法的布局美，這種審美體驗(yàn)是單純閱讀或打字無(wú)法替代的。宗白華在《美學(xué)散步》中說(shuō)，中國(guó)書(shū)法是“表達(dá)民族美感的工具”。書(shū)寫(xiě)練習(xí)正是引導(dǎo)學(xué)生觸摸這種民族美感的有效途徑。統(tǒng)編初中語(yǔ)文課本輯錄了不少出色的古詩(shī)文，這些作品不光文辭漂亮，而且書(shū)法作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值，如毛澤東的《沁園春·雪》氣勢(shì)磅礴、豪放灑脫。學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中借助字體的選取、筆畫(huà)粗細(xì)的變動(dòng)以及布局的設(shè)置，能把詩(shī)詞的意境跟書(shū)法的美感結(jié)合在一起，在感受詩(shī)詞迷人魅力的同時(shí)，增進(jìn)審美水準(zhǔn)。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力和耐心

書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生具備高度的專注力與耐心。書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生要一筆一畫(huà)好好書(shū)寫(xiě)，不能走神和急躁，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)練習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的專注力和耐心。從認(rèn)知心理學(xué)角度看，書(shū)寫(xiě)是一種精細(xì)動(dòng)作技能與認(rèn)知加工深度結(jié)合的活動(dòng)。它要求大腦高度集中，協(xié)調(diào)視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)信息，精確控制手部肌肉運(yùn)動(dòng)，并持續(xù)監(jiān)控輸出結(jié)果。這個(gè)過(guò)程能有效訓(xùn)練大腦的執(zhí)行功能，尤其是抑制干擾、維持注意和延遲滿足的能力。學(xué)習(xí)課本上的文言文時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞和注釋。依靠這樣的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成專注、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、書(shū)寫(xiě)技能融入初中語(yǔ)文教學(xué)的策略

1.在課堂教學(xué)中融入書(shū)寫(xiě)技能

生字教學(xué)與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)相結(jié)合。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，生字教學(xué)是極為重要的一環(huán)。教師在講授生字時(shí)，不光要讓學(xué)生把握生字的讀音、字形和字義，還要做好書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。例如，統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》一課的生字教學(xué)，就“元?jiǎng)住钡摹皠住薄ⅰ暗旎钡摹暗臁倍裕處熆蓱{借板書(shū)做好示范，細(xì)致說(shuō)明生字的筆畫(huà)順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，安排學(xué)生在課堂上臨摹書(shū)寫(xiě)，第一時(shí)間糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助，如展示漢字動(dòng)態(tài)筆順、放大關(guān)鍵筆畫(huà)細(xì)節(jié)，或利用交互式白板讓學(xué)生上臺(tái)試寫(xiě)并即時(shí)點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。

閱讀教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)拓展。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展書(shū)寫(xiě)的拓展活動(dòng)，例如，學(xué)完統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》后，可以讓學(xué)生摘抄文中描繪桃花源美景的語(yǔ)句，要求學(xué)生用規(guī)整、好看的字體記在筆記本上。依靠這樣的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)生不僅能增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可讓書(shū)寫(xiě)技能進(jìn)一步提升。還可安排學(xué)生寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生把對(duì)文章的理解及感悟以文字形式表達(dá)出來(lái)，在提升學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，增進(jìn)書(shū)寫(xiě)的水平。

寫(xiě)作教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求。寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生明確提出書(shū)寫(xiě)規(guī)范上的要求，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)整、字跡明晰、卷面清爽。在學(xué)生完成作文練習(xí)之后，教師要進(jìn)行作文的批改，批改時(shí)不僅要查看文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，還要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)整、卷面美觀的作文，可在班級(jí)展示，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)書(shū)寫(xiě)情況不好的學(xué)生，要耐心點(diǎn)撥，幫助其提高書(shū)寫(xiě)的水平。

2.在課后作業(yè)中融入書(shū)寫(xiě)技能

布置書(shū)寫(xiě)專項(xiàng)作業(yè)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情形，布置書(shū)寫(xiě)專項(xiàng)功課，在學(xué)完統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的古詩(shī)詞單元后，教師不妨讓學(xué)生選一首自己心儀的古詩(shī)，采用毛筆或鋼筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)創(chuàng)作，要求書(shū)寫(xiě)字體規(guī)范、排版布局合理。依靠這類專項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生可以得到更多時(shí)間與機(jī)會(huì)做書(shū)寫(xiě)練習(xí)，增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)技能。教師還可布置若干硬筆書(shū)法創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)與書(shū)寫(xiě)藝術(shù)結(jié)合到一起，增強(qiáng)綜合水平。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。要鼓勵(lì)學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)，注重書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。例如，讀完名著《駱駝祥子》后，布置學(xué)生在讀書(shū)筆記里記載書(shū)中精彩片段、人物分析與閱讀感悟，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字跡工整、條理連貫。經(jīng)由書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，既加深了學(xué)生對(duì)名著的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)一步提高了他們的書(shū)寫(xiě)能力。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中融入書(shū)寫(xiě)技能

開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)。學(xué)校與班級(jí)可定期開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣及熱情。結(jié)合統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典課文內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展課文內(nèi)容書(shū)寫(xiě)比賽，可設(shè)立多樣化的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

組織書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)。可以成立書(shū)法社團(tuán)，吸引熱愛(ài)書(shū)法的學(xué)生加入。書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可邀請(qǐng)專業(yè)的書(shū)法教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書(shū)法方面的知識(shí)與技能。可結(jié)合語(yǔ)文課本中的書(shū)法文化相關(guān)內(nèi)容，分享古代書(shū)法家的故事、講解書(shū)法作品的賞鑒手段等，讓學(xué)生在掌握書(shū)法技能之際，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，推動(dòng)書(shū)寫(xiě)技能與語(yǔ)文素養(yǎng)的同步提高。

初中語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)技能有助于推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注與耐心。在課堂教學(xué)、課后作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)中有效融入書(shū)寫(xiě)技能，結(jié)合初中語(yǔ)文課本里的教學(xué)內(nèi)容，可以激起學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興致，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，從而增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。