紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的價值意蘊、制約因素與破解路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：2096-4110（2025）08（b）-0132-05

Abstract：Redculture hasricheducational functionsandvalues，andis avaluableresource forideologicaland political education.Empoweredbyigialtchologydulturalsouesanbeectivelyintegratedintodeolgicalndplialducatio whichhelpsenichthecootationofideologicalandpolicaleducation，innovateideologicalandpoliticaleducationmethods，en hancetheefectivenessofideologicalandpoliticaleducationndhasimportantvalueinpromotingtheigqualitydevelopetf ideologicalandpoliticalducationndaningitsladesip.Howeer，thurrntonstructiofdigialpoweentfdeo icalandpoltaladeshindlurestilcesprblesschsdiltyoodatingt\"oueofpowcultyingraspingthe\"means\"ofmpowerment，dfiultyinbreakingthroughthe\"techniques\"ofempoweent，anddiicultyinn

suringthe\"strategy\"ofempowerment.Onthisbasis，thearticle points out the construction of a collaborative linkage mechanism， optimization of educationpath design，promotion of technological innovation integration，and improvement of the policy support system to promote the digitization of red culture and empower the construction of ideological and political leadership，providing strong support for the comprehensive promotion of the construction of an education powerhouse.

Key words： Ideological leadership; Ideological and political education; Red culture;Digitalization; Empowerment; Path

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。\"可見，強大的思政引領(lǐng)力是建設(shè)新時代立德樹人工程、全面推進強國建設(shè)的首要任務(wù)。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)進程中孕育出的重要精神文化遺產(chǎn)，具有豐富的育人功能和價值，是思政教育的寶貴資源。思政教育作為思政引領(lǐng)力建設(shè)的主渠道，要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)與紅色文化融合的賦能作用，將鮮活的紅色文化資源有效融入思政教育教學(xué)，提升思政引領(lǐng)力，推動思政教育高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等為代表的新一代數(shù)字技術(shù)已成為推動紅色文化數(shù)字化傳播的新引擎。數(shù)字技術(shù)讓紅色文化資源“活起來”，不斷賦能思政教育體系系統(tǒng)性變革與創(chuàng)新性發(fā)展，使思政教育資源更豐富、育人場域更寬廣、育人成效更顯著，對高質(zhì)量提升思政引領(lǐng)力、全面推進教育強國建設(shè)具有重要意義。

1紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的價值意蘊

紅色文化因強大的數(shù)字技術(shù)賦能而成為促進思政教育創(chuàng)新發(fā)展更為重要的驅(qū)動力量。依托數(shù)字技術(shù)賦能，推進紅色文化與思政教育深度融合，進一步驅(qū)動思政引領(lǐng)力建設(shè)已成為必然趨勢。紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的價值意蘊主要表現(xiàn)在通過資源賦能拓展育人廣度，通過形式賦能激發(fā)育人活度，通過價值賦能增強育人效度。

1.1資源賦能：豐富思政教育內(nèi)涵

資源賦能是思政教育內(nèi)涵式發(fā)展的“源頭活水”。紅色文化數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用，將有助于化解教育教學(xué)供給側(cè)與學(xué)生需求側(cè)不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，有效推動思政教育教學(xué)資源“多起來”，進一步豐富思政教育內(nèi)涵。第一，數(shù)字技術(shù)賦能紅色文化資源開發(fā)。通過數(shù)字技術(shù)賦能，將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在奮斗中誕生的紅色書籍、紅色文物、紅色史料等“紅色文化資源的物質(zhì)樣態(tài)從實體化走向數(shù)字化，以圖像、聲音、視頻等方式具體呈現(xiàn)\"，形成鮮活的教育資源體系，幫助學(xué)生更好地理解紅色文化的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)及思想內(nèi)涵。第二，數(shù)字技術(shù)賦能紅色文化資源整合。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)打破時空和場域限制，將分散在全國各地的紅色革命故事、紅色家書、紅色影視等紅色文化資源進行深度挖掘、收集、修復(fù)與再現(xiàn)，聚合成立體化的資源庫、可視化的案例庫和生動化的素材庫，使優(yōu)質(zhì)的紅色文化資源能夠更廣泛地共享，為辦好立德樹人關(guān)鍵課程提供更為豐富的教學(xué)資源，從而增強思政教育的吸引力和感染力。

1.2形式賦能：創(chuàng)新思政教育方法

形式賦能是思政教育創(chuàng)新性發(fā)展的“動力引擎”。紅色文化的呈現(xiàn)形式關(guān)乎其傳播的實際效果，傳統(tǒng)的紅色文化傳播形式以物質(zhì)樣態(tài)呈現(xiàn)給受眾為主，形式較為單一。形式賦能是通過紅色文化數(shù)字化呈現(xiàn)融入思政教育教學(xué)過程的新樣態(tài)，具體來說，一是依托知識引擎驅(qū)動，建立全面而有針對性的知識庫。基于算法形成紅色文化與思政教育耦合的關(guān)聯(lián)庫，再通過大數(shù)據(jù)精準識別學(xué)生個性化、分眾化需求，有針對性地推送紅色文化蘊含思政元素，讓紅色文化數(shù)字化資源賦能思政教育內(nèi)容。二是依托技術(shù)引擎驅(qū)動，拓展紅色文化的傳播場域。運用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實（VR）增強現(xiàn)實（AR）、人工智能等數(shù)字技術(shù)將紅色文化資源多樣態(tài)呈現(xiàn)，拓展紅色文化的傳播場域，為思政教育提供更多的教育教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項目式學(xué)習(xí)、體驗式實踐等，既能提升思政教育的吸引力，又能增強思政教育的感染力，讓紅色文化數(shù)字化資源賦能思政教育樣態(tài)，從而提升育人效果。

1.3價值賦能：增強思政教育效果

價值賦能是思政教育高質(zhì)量發(fā)展的“核心保障”。價值賦能不僅深刻體現(xiàn)了思政教育的本質(zhì)要求，也為新時代紅色文化數(shù)字化賦能思政教育指明了方向。首先，紅色文化數(shù)字化賦能思政教育有助于提升學(xué)生的文化認同。紅色文化作為中華文化的重要瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和鮮明的民族特色及時代特征。通過深入挖掘和闡釋紅色文化價值元素，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)中華民族的紅色革命文化傳統(tǒng)和民族精神，增強其對中華文化的自信心和自豪感，從而提升文化認同，進一步增強思想認同、價值認同和情感認同，從而自覺堅定中華民族的文化立場和價值觀。其次，紅色文化數(shù)字化賦能思政教育有助于塑造學(xué)生的價值追求。“紅色資源是中國共產(chǎn)黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富\"]，具有極高的價值引領(lǐng)作用。通過學(xué)習(xí)紅色文化，可以讓學(xué)生更加深刻地認識到紅色文化精神的價值和意義，更好地理解“中國共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”，從而激發(fā)他們形成積極向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。這種思想上的啟迪和價值上的引領(lǐng)，有助于學(xué)生堅定理想信念，在未來的學(xué)習(xí)和工作中始終保持正確的價值導(dǎo)向和人生追求。總之，通過紅色文化數(shù)字化賦能思政教育能夠提升學(xué)生的文化認同和塑造學(xué)生的價值追求，從而推動思政引領(lǐng)力的高質(zhì)量建設(shè)。

2 紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的制約因素

由于紅色文化與數(shù)字技術(shù)的融合方興未艾，賦能思政教育仍存在諸多制約因素，難以促進紅色文化數(shù)字化資源與思政教育的完美耦合，也就不利于高效賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)。在數(shù)字時代，推動紅色文化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)過程中，需要認真審視紅色文化數(shù)字化賦能之“源\"難以協(xié)同、賦能之“道\"難以把握、賦能之“術(shù)\"難以突破和賦能之“策\"難以保障等制約因素。

2.1 賦能之“源\"難以協(xié)同

賦能之“源\"是指紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的數(shù)字化資源。思政引領(lǐng)力建設(shè)是推動落實立德樹人根本任務(wù)的重要路徑，需要借助數(shù)字技術(shù)的賦能作用，深入挖掘紅色文化資源，將全國各地的紅色文化資源聚合利用，建立資源共享數(shù)據(jù)庫，為思政教育教學(xué)提供豐富的資源支持。然而，當(dāng)前紅色文化數(shù)字化資源開發(fā)與利用，因受政策、資金、設(shè)備和技術(shù)等因素的制約，各地政府部門、文化部門、教育機構(gòu)和技術(shù)企業(yè)等之間的協(xié)同合作往往不夠緊密，仍是各地政府部門和文化部門各自依托紅色紀念館整合紅色文化數(shù)字資源，教育機構(gòu)自行建設(shè)校本數(shù)字紅色場館，各自“搭臺唱戲\"居多，導(dǎo)致紅色文化資源的開發(fā)和利用效率低下。此外，不同部門之間利益訴求和工作重點不同，難以建立資源協(xié)同開發(fā)機制和信息共享機制，難以形成集成化的紅色文化數(shù)字化共享資源庫，不利于為思政教育教學(xué)提供全面且具有針對性的紅色文化資源。

2.2賦能之“道\"難以把握

賦能之“道”是指紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的方式方法和應(yīng)用規(guī)律。紅色文化得益于數(shù)字技術(shù)的賦能加持，打破了其傳統(tǒng)的傳播方式和應(yīng)用規(guī)律，切實增強了傳播與應(yīng)用效果。因此，探索紅色文化資源的有效傳播和應(yīng)用路徑，是提升紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的關(guān)鍵。然而，在實際操作中，如何準確把握紅色文化資源的數(shù)字化傳播路徑和應(yīng)用規(guī)律，精準和有效賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)，是一個難以把握的現(xiàn)實問題。一方面，隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，紅色文化資源的傳播方式和規(guī)律已發(fā)生深刻變化，需順應(yīng)“事”“時\"“勢\"的變化，解決好“誰來融\"\"融什么\"\"怎么融\"的問題4，才能適應(yīng)數(shù)字化時代的傳播方式與育人環(huán)境，切實賦能思政課增強針對性和吸引力；另一方面，紅色文化資源的數(shù)字化傳播方式與應(yīng)用規(guī)律也需要因時而進，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展之道，才能更好地發(fā)揮其育人功能，進而有效賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)

2.3 賦能之\"術(shù)\"難以突破

賦能之“術(shù)\"指的是紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的數(shù)字技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用水平。紅色文化與數(shù)字技術(shù)的融合，切實促進了紅色文化資源的數(shù)字化進程，延展了紅色文化資源的功能和價值。然而，在實際操作中，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用水平往往因技術(shù)不夠成熟存在缺陷及操作者的數(shù)字素養(yǎng)和能力受限等現(xiàn)實問題而難以突破，制約了紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的進程和效果。一方面，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用需要專業(yè)的技術(shù)支持和人才保障，然而，當(dāng)前各地政府、文化部門、教育機構(gòu)對應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能、算法等數(shù)字技術(shù)賦能紅色文化資源開發(fā)和利用，并應(yīng)用于思政教育領(lǐng)域的支持力度還存在諸多不足；另一方面，紅色文化資源的數(shù)字化進程，要求操作者具備一定的技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，能夠適時對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用水平不斷升級迭代，以適應(yīng)紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的發(fā)展需求。然而，從目前的調(diào)查分析來看，一些教育機構(gòu)對數(shù)字技術(shù)人員的培訓(xùn)不足，導(dǎo)致部分思政教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)和能力并不高，影響了運用紅色文化數(shù)字化資源賦能思政教育教學(xué)的效果，不利于紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)。

2.4賦能之\"策\"難以保障

賦能之“策\"指的是紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的相關(guān)政策制定和執(zhí)行。良好的政策環(huán)境和制度支持可以為紅色文化資源的數(shù)字化進程提供堅實保障，是紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)實中，紅色文化數(shù)字化賦能思政教育的政策支持和保障機制尚不完善，相關(guān)政策的制定和執(zhí)行往往難以保障，制約了紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力的提升。主要體現(xiàn)在兩方面：一是政策的制定尚未完善。目前，紅色文化數(shù)字化賦能思政教育，缺乏以政府為主導(dǎo)的系統(tǒng)性政策規(guī)劃和資金投入，導(dǎo)致相關(guān)政策的制定尚未完善，雖然有些部門已制定相關(guān)政策，但未能充分考慮紅色文化資源的特性和思政教育的需求，以至于一些紅色文化數(shù)字化賦能思政教育建設(shè)項目難以持續(xù)推進。二是政策的執(zhí)行力度不夠，一些部門雖然出臺了相關(guān)政策，但由于政策不完善，導(dǎo)致執(zhí)行未得到各方面的支持和配合，影響了紅色文化數(shù)字化資源的推廣和應(yīng)用，難以為紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)提供可靠保障。

3 紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的破解路徑

“強大的思政引領(lǐng)力的生成離不開健全的教育制度環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育文化和公共服務(wù)環(huán)境等\"。紅色文化數(shù)字化作為加強思政教育、提升思政引領(lǐng)力的新方向，需要從育人制度、育人文化和政策環(huán)境等方面，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動機制、優(yōu)化教育路徑設(shè)計、推動技術(shù)創(chuàng)新融合、完善政策支持體系。

3.1構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動機制，推動資源共建共享

紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，“需基于協(xié)同視角、系統(tǒng)思維，對標思政主體、組織、方法、載體等要素，推進思政關(guān)系由單向向交互轉(zhuǎn)變\"。一是完善\"共建共享\"協(xié)同合作機制。通過推動政府、文化部門、教育機構(gòu)和科技企業(yè)之間的協(xié)同合作，建立“縱向貫通，橫向聯(lián)動，共建共享\"的資源開發(fā)與信息共享機制，共同搭建紅色文化數(shù)字化資源共享平臺，拓展紅色文化傳播的時空場域，以打破地域和部門限制，實現(xiàn)資源的高效共享。二是建立“大思政課\"協(xié)同育人機制。“高校應(yīng)充分抓住自身資源優(yōu)勢，發(fā)揮協(xié)同主體力量\"，構(gòu)建“大思政課\"協(xié)同育人格局，共同打造智能化、集成化、開放共享的數(shù)字思政新生態(tài)，為紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)打通資源共建共享“最后一公里”。

3.2優(yōu)化教育路徑設(shè)計，精準把握賦能規(guī)律

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》指出，“堅持應(yīng)用導(dǎo)向、治理為基，推動集成化、智能化、國際化，建強用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺，建立橫縱貫通、協(xié)同服務(wù)的數(shù)字教育體系\"8，這為新時代紅色文化數(shù)字化賦能思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供了根本遵循。以紅色文化數(shù)字化賦能思政教育，“不是以新模式顛覆和取代傳統(tǒng)模式，而是以融合創(chuàng)新為導(dǎo)向，把握育人本質(zhì)，打造新型育人模式\"。因此，紅色文化數(shù)字化賦能思政教育的路徑設(shè)計應(yīng)遵循以下原則和規(guī)律。首先，遵循精準性原則，把握紅色文化數(shù)字化傳播規(guī)律。通過深入研究紅色文化資源的數(shù)字化傳播規(guī)律，找準紅色文化與思政教育的契合點，利用虛擬現(xiàn)實（VR）增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，將紅色文化數(shù)字化資源精準融人思政教育課程體系，形成科學(xué)合理的教育路徑。其次，尊重主體性原則，明確以紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)的邏輯和機理，即尊重學(xué)生主體性地位，通過數(shù)字技術(shù)的運用，設(shè)計符合思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律的紅色文化數(shù)字化賦能思政教育方案，以提高賦能的適配性和針對性。

3.3推動技術(shù)創(chuàng)新融合，破解數(shù)字應(yīng)用難題

2024年全國教育工作會議提出：“要不斷開辟教育數(shù)字化新賽道。堅持應(yīng)用為王走集成化道路，以智能化賦能教育治理，拓展國際化新空間，引領(lǐng)教育變革創(chuàng)新。\"因此，以紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)需要以數(shù)字化開辟思政教育新賽道，彰顯數(shù)字賦能優(yōu)勢。一是加強技術(shù)創(chuàng)新融合，夯實數(shù)字底座。首先，利用大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬仿真等數(shù)字技術(shù)梳理與思政教育相匹配的紅色文化數(shù)據(jù)資源，形成整體數(shù)據(jù)資源目錄框架，摸清數(shù)據(jù)資產(chǎn)底數(shù)，并推進軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)字化升級。其次，結(jié)合數(shù)據(jù)資產(chǎn)底數(shù)，建立全鏈條共享數(shù)據(jù)資源體系，拓展思政育人場域，打造多元化、個性化、數(shù)智化的體驗式學(xué)習(xí)空間，切實提升紅色文化資源賦能思政教育的數(shù)字化水平。二是加強數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，提升思政工作者數(shù)字素養(yǎng)。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)不斷更新迭代，對思政工作者提出了更高要求。以紅色文化數(shù)字化賦能思政教育，需要發(fā)揮教師與學(xué)生的主動性，“從增強教師引領(lǐng)能力、喚醒學(xué)生主體自覺、突出內(nèi)容教法創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)智能育人情境等方面著手，打造思政引領(lǐng)力生成的主體優(yōu)勢\"0]。同時，從學(xué)校層面，要加強對思政教育工作者的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，并組建具有多元學(xué)科背景的技術(shù)型研究團隊，為系統(tǒng)性開放和應(yīng)用紅色文化資源，破解數(shù)字應(yīng)用難題提供技術(shù)支撐。

3.4完善政策支持體系，營造數(shù)字思政生態(tài)

構(gòu)建完善的政策支持體系是系統(tǒng)化管理和應(yīng)用紅色文化數(shù)字化資源，是推動紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)順暢的關(guān)鍵。首先，從宏觀層面，制定系統(tǒng)性政策規(guī)劃體系。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下，學(xué)校要因勢而為，抓好數(shù)字化變革和科技賦能的新機遇，加強系統(tǒng)性規(guī)劃，完善以數(shù)字化賦能思政教育的政策支持體系，積極營造開放有序的數(shù)字思政新生態(tài)，為紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)打造良好的外部環(huán)境。其次，從微觀層面，建立精細化政策執(zhí)行機制。通過建立健全政策執(zhí)行的細分機制，明確紅色文化數(shù)字化賦能思政教育的具體目標、任務(wù)和保障措施，確保各項政策落到實處。此外，要不斷優(yōu)化數(shù)字化技術(shù)技能人才成長政策環(huán)境，加大對數(shù)字化人才培訓(xùn)的力度，為紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力提供可靠的人才保障。

4結(jié)束語

紅色文化數(shù)字化賦能思政引領(lǐng)力建設(shè)，有助于豐富思政教育內(nèi)涵、創(chuàng)新思政教育方法、增強思政教育效果，對推動思政教育高質(zhì)量發(fā)展、提升思政引領(lǐng)力具有重要價值。但當(dāng)下仍面臨賦能之“源\"難以協(xié)同、賦能之“道\"難以把握、賦能之“術(shù)\"難以突破和賦能之“策\"難以保障等制約因素。未來，我們應(yīng)積極構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動機制、優(yōu)化教育路徑設(shè)計、推動技術(shù)創(chuàng)新融合并完善政策支持體系，以提升思政引領(lǐng)力，助力新時代思政教育高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為推進教育強國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)貢獻力量。

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