國際投資學課程思政教學創新路徑分析

摘要：本文旨在探討國際投資學課程思政教學的創新路徑。隨著教育理念的不斷發展，課程思政成為高校人才培養的重要內容。國際投資學作為經濟學學科的專業課程，也應承擔起思政教育的責任。通過挖掘國際投資學課程中的思政元素，結合課程特點創新教學方法、構建多元評價體系等措施，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一，為培養具有國際視野、社會責任感和正確價值觀的高素質國際投資人才提供新思路。

關鍵詞：課程思政；國際投資學；創新路徑

中圖分類號：F74"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.18.014

0 引言

國際投資學課程是一門專注于研究國際資本流動的規律性以及在進行國際投資活動時，經濟主體如何作出明智決策的學科。旨在向學生講授國際投資理論與實踐，涵蓋4篇內容，分別為國際投資理論篇、國際投資方式篇、國際投資管理篇以及國際投資國情篇。該課程的學習，使學生能夠運用所學知識分析和解決國際投資問題，具備一定的國際投資決策能力，能夠運用財務分析、風險評估等方法對國際投資項目進行評價。培養學生運用所學知識分析國際投資案例的能力，提高學生的實際操作技能。培養學生運用現代信息技術手段，收集、整理國際投資相關資料的能力。提高學生的團隊協作能力和溝通表達能力，培養學生的投資談判技巧。為學生未來從事國際投資方面的學術研究與實踐活動奠定良好的基礎。在注重學生知識和能力培養的同時，素質培養應貫穿始終，在學生學習專業知識的同時，更應該使學生具有正確政治方向、強烈社會責任感和良好職業道德。顯然，課程思政元素的充分融入，正是實現這一目標的有效途徑[1]。

1 基于課程思政視角的教學痛點分析

為了實現知識、能力、素質目標的協同，關鍵就在于貫穿知識體系構建和能力培養始終的素質提升層面。如何有效地促進學生的素質提升，以達到人才培養的目的，即培養出一批優秀的高素質的國際投資從業者，這需要我們深入思考。有效的課程思政融入是解決問題的關鍵。在多年的實踐教學中，本文總結了如下問題。

1.1 思政元素高度同質化、專業內容與思政內容難協同

國際投資學作為經濟學類、金融學類各專業的重要課程，其教學內容通常涵蓋了廣泛的國際投資理論和實踐，具有高度的專業性和國際性。然而，在融入課程思政元素時，可能會面臨與專業內容協同難的挑戰。固化的思政融入模式是將大學的系列思政課遷移到專業課堂上，于是在大學課堂上涌現了一批批“非專業”的思政老師，學生在學習的過程中也會感覺枯燥乏味。如何在傳授專業知識的同時，挖掘和提煉具有專業特色的思政元素，使思政教育與專業教育有機融合，是提升課程思政效果的關鍵[2]。

1.2 理論與實踐相結合困難

在國際投資學的教學環境中，通常會遇到一個多元文化交融和不同思想觀念碰撞的場景，這種獨特的環境對學生正確價值觀的塑造與堅持有著直接的影響。在這種復雜多變的教育背景下，如何有效地進行課程思政教學實踐，以確保學生在學習專業知識的同時，能夠確立并堅持正確的人生觀、世界觀和價值觀，已經成為一個迫切需要解決的問題。

1.3 教師能力的挑戰

在現今教育活動中，如何將思想政治教育與專業知識教學有效結合，以提升協同育人的效果，已成為教育從業者必須面對的關鍵問題。這不僅需要教師們在授課時具備堅實的專業知識，還要求他們擁有卓越的思政教育技巧。教師們應能靈活地將思政內容融入專業課程教學，通過周密的教學活動和內容規劃，達成知識傳授與價值引導的和諧統一。這種教學方式有助于學生在學習專業知識的同時，理解和吸收社會主義核心價值觀，進而培育出既具備專業技能又富有社會責任感的杰出人才[3]。

針對以上問題，筆者從思政元素挖掘、課程創新路徑和優化評價機制幾個方面進行探討。首先，思政元素的挖掘需要教師深入理解專業知識的內涵，從中提煉出與之相匹配的思政元素，使學生在學習專業知識的同時，能夠感受到思政教育的深度和廣度。其次，課程創新路徑需要教師不斷探索新的教學方法和手段，使課程思政更加生動有趣，更能吸引學生的注意力。最后，優化評價機制需要教師建立科學合理的評價體系，對學生的知識掌握和價值觀念的形成進行全面評價，以促進學生的全面發展。

2 國際投資學課程中的思政元素挖掘

2.1 愛國主義與民族自豪感

2.1.1 中國對外投資的發展成就

在教學實踐中，通過對我國對外投資總額與利用外資總額的演變趨勢及其關鍵轉折點的分析，向學生揭示自改革開放以來我國經濟建設所取得的顯著成就的歷程。例如，中國加入世界貿易組織的關鍵時間節點、提出“一帶一路”倡議的重要時刻以及設立“自由貿易區”的關鍵時期等。通過引導學生觀察這些關鍵時期前后我國投資數據的變動，他們能夠更直觀地理解中國對外投資發展的輝煌成就，從而實現厚植愛國主義情懷、增強民族自豪感的目標。

2.1.2 民族企業在國際投資中的貢獻

通過向學生介紹華為、海爾、福耀玻璃等具有代表性的民族企業在國際投資和國際化經營方面所取得的成功經驗，學生能夠深刻理解民族企業在全球市場中的競爭力和影響力。這些企業通過在技術創新、品牌建設、國際市場競爭等關鍵領域的持續投入和不懈努力，不僅顯著提升了自身的企業價值，而且為東道國國家帶來了實實在在的福祉。在教學過程中，教師可以利用這些中國企業的成功案例，向學生展示中國在世界經濟發展舞臺上所扮演的角色，以及中國聲音在國際舞臺上的影響力。通過這些生動的中國故事，學生能夠清晰地聆聽到中國在世界經濟發展中的聲音，同時深刻地體會到在共建人類命運共同體過程中的中國智慧和貢獻。

2.2 社會責任與可持續發展

2.2.1 國際投資中的環境保護責任

在講授國際投資環境這一章時，老師可強調環境保護的重要性。例如，企業在對外投資過程中應遵守東道國的環境法規，采用綠色投資和生產技術，減少對環境的破壞。這有助于培養學生自覺承擔社會責任的意識，樹立可持續發展的理念。也更加深刻地認識到建立人類命運共同體的使命與擔當。

2.2.2 促進東道國經濟社會發展的責任

在講授國際投資對經濟影響的內容中，闡述國際投資如何對東道國的就業、基礎設施建設、技術進步等產生積極影響。讓學生認識到國際投資不僅是追求經濟利益的經濟活動，還應積極履行社會責任，促進東道國的全面發展。

2.3 國際規則意識與法治觀念

2.3.1 遵循國際投資規則

詳細介紹世界貿易組織（WTO）以及國際貨幣基金組織（IMF）等國際組織所制定的與國際投資相關的規則和原則。引導學生深入探討國民待遇原則、最惠國待遇原則等核心概念，并解釋這些原則在國際投資活動中的應用和重要性。通過這一部分的學習，學生將能夠理解遵守國際規則在國際投資中的必要性，從而培養出強烈的規則意識和法治觀念，為將來在國際商業環境中的成功奠定基礎。

2.3.2 應對國際投資爭端的能力

通過對一系列國際投資爭端案例的深入分析，例如跨國公司之間發生的投資仲裁案件，學生們能夠掌握如何有效地運用法律手段來解決這些國際投資爭端。這種學習過程不僅有助于學生們理解國際投資法律的復雜性，而且還能增強他們在國際商務活動中依法維護自身權益的能力，從而在面對潛在的國際投資糾紛時，能夠更加自信和專業地應對。

2.4 職業道德與誠信建設

2.4.1 國際投資中的道德規范

介紹國際投資領域應遵循的職業道德規范，如保密義務、避免利益沖突等。通過實際案例分析違反職業道德規范的后果，讓學生認識到在未來的國際投資職業生涯中堅守職業道德的必要性。

2.4.2 誠信在國際投資中的價值

闡述誠信在國際投資合作中的關鍵作用，如在跨國并購、國際融資等活動中，誠信的信息披露和交易行為有助于建立良好的合作關系，降低交易風險，推動國際投資活動的順利開展。

3 課程思政元素融入國際投資學課程教學的創新路徑

3.1 引入案例教學

在教學過程中，穿插典型案例分析是一個非常重要的環節。例如，可以詳細探討“一帶一路”倡議中的基礎設施建設項目，這些項目不僅在技術層面上展示了中國在工程領域的先進能力，而且在經濟層面上，它們如何促進了共建國家的經濟發展，增強了中國與世界的經濟聯系。通過深入分析這些案例，學生不僅能學到投資理論和實踐知識，還能深刻感受到中國在全球經濟中的影響力和所承擔的責任感。案例教學的引入，不僅使學生能夠把對具體事件的認知轉化為知識和智慧，而且還能培養其批判思維能力。

3.2 利用翻轉課堂

學生在課前通過線上平臺觀看與國際投資相關的資料，如福耀玻璃在美國投資的案例分析，完成預習活動。這一過程強調學生的主體性，讓學生從被動接受知識轉變為主動探索，體現了思政教學中的自主性和主動性。在課堂上，教師引導學生就課前學習的內容進行深入討論，如分析福耀玻璃如何防范政治風險，以及其背后的思政元素。通過小組合作模式，學生可以共同探討、協作學習，實現主導性和主體性統一。學生在課堂上分析福耀玻璃的案例，教師引導學生分析中國企業在國際化過程中如何堅持社會主義核心價值觀，如何在遵守當地法律的同時，維護國家利益和形象，將思政元素潤物細無聲地“進專業、融課程”。

3.3 信息技術輔助

在當今教育領域，運用“互聯網+”教學模式來開展線上思政教育已經成為一種趨勢。首先，這一模式致力于不斷提高新媒體信息技術在輔助教學中的應用水平，使得教學材料的展現形式更加豐富多樣，并且能夠有效地融入育人元素。例如，通過學習通這樣的在線教育平臺，教師可以實時發起課堂討論，學生們則可以在討論區即時發布自己的觀點和看法。這種做法有效地解決了在大班授課環境中，傳統模式無法實現的全覆蓋式討論的問題。此外，利用deepseek等先進的人工智能大模型，教師可以對學生們在線上平臺的討論內容進行短時高效地分析和信息解析，從而及時掌握學生對各種問題的看法和態度。這不僅有助于教師更深入地了解學生的價值觀和世界觀，還能夠根據分析結果調整教學策略，以便更好地引導學生形成正確的思想觀念。

3.4 增設“新聞播報”模塊

國際投資學這門課程的一個顯著特點就是它具有極強的時效性，這意味著無論是國內還是國際上發生的任何重要事件，都有可能在國際投資領域引起廣泛的反響和影響。為了讓學生們能夠緊跟時代步伐，可以設計“新聞插播”這一教學模塊。該模塊的宗旨是在遵循教學大綱的基礎上，利用每次課程開始的五分鐘時間，與同學們一起回顧和討論近期發生的與國際投資密切相關的國內外新聞事件。通過這種方式，學生們不僅能夠掌握扎實的理論知識，還能及時了解全球形勢的最新進展，從而更好地把握全球經濟的動態脈搏。此外，這樣的實踐也有助于學生們深化對中國特色社會主義理論的理解，并進一步拓寬他們的國際視野，使他們能夠在全球化的背景下，更加全面和深入地分析和理解國際投資的復雜性和多變性。

3.5 創新教學資源建設

3.5.1 開發思政融入的國際投資學教材

編寫具有思政特色的國際投資學教材，在教材內容編排上進行創新。除了傳統的章節內容外，增加思政小貼士、案例點評中的思政解讀等板塊，構建思政元素思維導圖，使思政元素與專業知識緊密結合，方便教師教學和學生自主學習。

3.5.2 建設思政教育資源庫

利用現代信息技術，建設國際投資學課程思政教育資源庫。資源庫內容包括相關視頻、圖片、文獻等資料，如講述中國在亞洲基礎設施投資銀行建設中的貢獻的視頻資料、反映國際投資中環境保護案例的圖片集等，為教師開展思政教育提供豐富的素材支持。

4 創新課程考核評價體系

4.1 增加思政元素考核指標

在課程考核中，除了傳統的知識考核指標外，增加思政元素的考核指標。例如，設置一定比例的與思政相關的論述題，考查學生對國際投資活動中的社會責任、職業道德等思政問題的理解；或者在課程實踐項目中，考核學生是否在項目方案中體現了可持續發展和公平合作等思政理念。

4.2 多元評價主體參與

構建教師評價、學生自評和互評相結合的多元評價體系。教師在評價中注重對學生思政素養提升的評價，改變僅以專業知識考試成績為依據的評價機制，引入理想信念、價值取向、道德品質、職業素養等思政元素，形成過程評價機制。這包括課堂出勤、作業、小組討論和開卷考試等環節。同時引入學生自評和互評機制，過程中也能夠對彼此在課程學習中的思政表現進行反思和評價，從而全面、客觀地反映學生在國際投資學課程學習中的思政教育成果。

5 創新路徑的實施保障

5.1 增強教師的思政教育能力

5.1.1 實施教師思政教育培訓

學校需組織專業國際投資學教師參與思政教育培訓，通過專家講座、專題研討等途徑，提高教師的思政理論素養和思政教育意識，確保教師能夠精確掌握國際投資學課程中的思政要素，并熟練運用思政教育策略。

5.1.2 激勵教師從事思政教學研究

激勵教師深入研究國際投資學課程思政教學，探索思政元素與課程教學融合的有效途徑和策略。學校可設立專項研究課題，對在思政教學研究領域取得顯著成果的教師予以獎勵，從而提升教師參與課程思政教學改革的主動性和積極性。

5.2 強化學校的管理與支持體系

5.2.1 構建課程思政建設管理機制

學校應構建專門的課程思政建設管理機制，明確國際投資學課程思政建設的目標、任務和責任。管理部門需定期對課程思政建設工作進行檢查和評估，確保思政元素的深入融合及教學質量的全面提升。

5.2.2 提供政策與資源支持

學校應在政策、資金和教學設施等方面提供支持。例如，在職稱評定、評優評先等方面對積極參與課程思政教學改革的教師給予優先考慮；為課程思政教學改革提供必需的教學場地、設備等資源。

6 結論

將課程思政元素融入國際投資學課程教學是新時代教育發展的必然趨勢，亦是培育高素質國際投資人才的關鍵路徑。通過創新教學內容設計、教學方法應用、教學資源建設和課程考核評價體系等方面的工作，實現思政元素與國際投資學課程各環節的有機融合，并建立相應的實施保障機制，可以達成知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。此舉對于培育具備國際視野、社會責任感及正確價值觀的國際投資人才具有重要意義，有助于推動中國在全球投資領域的發展，并為構建人類命運共同體作出積極貢獻。

在教學實踐過程中，教師需持續探索與經驗總結，依據國際投資學的學科特性及學生實際需求，不斷優化和創新思政教育的融入策略與路徑，以促進課程思政在國際投資學教學中的應用日趨成熟和完善。

主要參考文獻

［1］高燕.課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017，（Z3）：1114.

[2]李韻婷，段靜，周麗云.新時代投資學課程思政元素挖掘與教學改革探索[J].高教學刊，2022，8（33）：135139.

[3]王偉，黃穎.講好金融故事：“金融學”課程思政改革的有效路徑[J].思想理論教育導刊，2021，（03）：112116.