多學科交叉研究生培養現狀及建議

摘要：本文從培養體制與政策、培養管理、導師監督、研究生自我監督四個方面分析目前我國藥事管理研究生多學科交叉培養存在的問題。提出需要做好頂層設計、優化多學科交叉的課程體系、擴寬研究生招生渠道、優化導師組成和評價體系以及鼓勵研究生主動加強創新意識力等多個建議。本文以小見大，對各高校及研究院所在多學科交叉研究生培養方面提供思路。

關鍵詞：多學科交叉；研究生培養；藥事管理學

中圖分類號：G4"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.18.071

學科交叉是當代社會和科學發展的必然要求[1]。學科交叉建設對于培養創新人才有著非常重要的促進作用。2015年10月，國務院發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出了打造跨學科、跨領域的創新型團隊的戰略目標。2018年，在北京大學師生座談會上，習近平總書記著重強調促進學科間的協同創新的重要性。2020年，國務院學位委員會攜手教育部共同發布通知，正式增設“交叉學科”門類，同時，國家自然科學基金委員會也成立了交叉科學部。緊接著，國務院學位委員會于次年發布了《交叉學科設置與管理辦法（試行）》，進一步細化了交叉學科的管理規范，優化了學科布局。2022年，教育部、財政部及國家發展改革委聯合推出了《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》，倡導創新交叉融合機制，以期推動學科的深度融合。因此，積極促進交叉學科背景下研究生綜合能力的培育，對于應對當前社會復雜挑戰具有關鍵意義，它不僅是推動我國研究生教育改革與創新的內在動力，也是高等院校在新時代背景下應當肩負的歷史使命與時代責任[2]。

國家大力推進多學科交叉研究生培養體系建設以來，我國高等教育多學科交叉研究生培養方面實現了全方位進階發展。從學科交叉圖譜來看，其廣度與深度均呈現突破性進展：在橫向拓展層面，跨學科場域已突破傳統“理工交叉”框架，向“文理融通”“醫工共生”等新興范式延伸，如人工智能法學、生物醫學倫理等復合型學科群正在重構學術疆界[3]；在縱向深化層面，培養模式已實現從零散課程選修向系統化交叉研究體系的質變，諸如量子生物學、神經工程學等交叉學科正孕育著顛覆性創新突破[4]。同時，多學科協同育人機制正形成多元主體共生態勢。除高校持續發揮主陣地作用外，例如華為“天才少年計劃”深度參與的智能系統聯合實驗室等頭部企業研發平臺、中國科學院深圳先進技術研究院牽頭的醫工交叉創新中心等新型研發機構通過資源共享、項目共研等模式，構建起產學研深度融合的創新共同體[5]。

藥事管理學是藥學與社會科學相互交叉、滲透而形成的以藥學、法學、管理學、社會學、經濟學為主要基礎的藥學類邊緣學科[6]。藥事管理學科逐漸嶄露頭角，迅速發展成為藥學學科中一個新興且至關重要的分支[7]。它不僅為藥學領域培養了大量具備管理能力的專業人才，也為醫藥行業的健康發展提供了堅實的理論與實踐支持。是典型的交叉學科。本文通過分析目前藥事管理研究生多學科交叉培養現狀及存在的問題，探索對策建議，以小見大，深入探討多學科交叉的研究生培養模式，并揭示培養要素與培養質量之間的內在聯系。對各高校及研究院所在多學科交叉研究生培養方面具有重要的實踐指導價值。

1 多學科交叉研究生培養存在的問題——以藥事管理學科為例

1.1 培養體制與政策方面

通過中國高等學生信息網和中國研究生招生信息網統計，目前開設藥事管理學科碩士學位的學校共有34所，開設藥事管理學科博士學位的有14所。藥事管理專業作為新興學科，其高層次人才培養數量相對較少，與社會對藥事管理人才的需求存在矛盾。目前藥事管理專業的院校數量有限，培養層次和規模未能滿足社會需求。擁有藥事管理學科的院校對學生的培養缺乏明確系統的培養制度，培養的目標缺乏明確性，大部分學校僅設定了基本的畢業要求，卻忽視了對學生在實踐中實際運用能力的考察，以及對學生創新素質的有效激發與評估。

1.2 培養管理方面

1.2.1 課程體系與教學模式缺乏聯系和整合

分析目前開設藥事管理專業的學院分布，結果顯示除藥學或醫學相關學院外，部分管理學院如經濟管理學院、工商管理學院、人文管理學院、健康管理學院也開設了藥事管理相關招生項目。對其研究方向進行深入分析，顯示主要涉及的研究方向包括藥物政策與法規研究、藥品監督科學、藥物經濟學等。總的來說在交叉學科背景下，藥事管理專業的課程體系往往以學科內部知識為主，跨學科課程較少，且課程之間缺乏聯系和整合，不同學科的課程存在重復或脫節的現象，整體過于分散，缺乏系統性和整合性，導致學生在知識構建上難以形成完整的體系。教學模式方面，傳統的講授式教學仍然占據主導地位，缺乏深度的基于問題的研究型教學和協同教學方法。

1.2.2 高水平的師資隊伍不足

教師作為教學活動的核心引領者與指導者，在塑造學生的知識結構、激發創新思維以及培養創新型人才方面扮演著至關重要的角色[8]。以遼寧中醫藥大學藥事管理學科為例，目前該學科的研究生導師共有6人，其中包括5名教授和1名副教授。這些教師分別來自藥學院和經濟管理學院，其師資隊伍體現了多學科交叉融合的特點。然而，由于交叉學科的特點，其學科對導師要求更高，導師數量不能跟上學科的發展速度，且缺乏交叉學科的工作經驗。由于歷史遺留問題和資源配置，導師也呈現出斷層的現象。

1.3 導師監督方面

在交叉學科背景下，藥事管理專業的導師隊伍往往由來自不同學科的導師組成，增加了管理難度。這些導師在指導交叉學科研究生時可能缺乏足夠的交叉學科經驗和團隊協作能力，導致指導效果不佳。有些導師在培養研究生方面缺乏責任心，對研究生的關注較少，使得研究生無法得到應有的教育與幫助；有些導師不關注學科發展的最新動態，知識結構僵化，導致研究生不能及時了解和學習新的知識和理論。

1.4 研究生自我監督方面

目前許多研究生在多學科交叉培養中存在自我學習能力不足，學習目標不明確的問題。多學科交叉培養要求研究生具備較強的自主學習能力和跨學科整合能力。然而，部分研究生習慣于傳統的單一學科學習模式，缺乏主動探索和整合多學科知識的能力，難以適應多學科交叉培養的要求。部分研究生在選擇多學科交叉培養時，出于多種原因，如興趣廣泛、追求熱門專業等，但缺乏明確的學習目標和科研計劃。這導致他們在學習過程中難以聚焦，無法深入掌握某一領域的知識和技能。

2 對多學科交叉研究生培養的建議

2.1 明確培養目標，做好頂層設計

首先，國家和高校需要加強對學科交叉研究生培養的重視，并增加相應的經費投入。政府應啟動一系列學科交叉研究生培養項目，并加大資金支持和政策扶持。其次，各高校和研究院所應建立跨學科培養協調機制，由學校進行頂層設計和整體規劃，確保各學科和學院之間的有效銜接和資源共享。各高校和研究院所也可結合自身需要及專業特點，積極設立與之相適應的跨專業研究生培養項目。此外，博士生教育作為高等教育的頂尖層次，培養具備多學科交叉研究能力的博士生，對于培養社會優秀人才至關重要，也是解決重大復雜問題的核心力量[9]。

2.2 優化多學科交叉的課程體系

加強多學科交叉型人才的培養就應加強研究生課程建設，促進學位制度改革，針對學生的教學目標，重新構建合理的知識結構。建立“基礎課程+專業課程+多學科交叉課程+個性化課程+實踐課程”的多學科交叉課程體系[10]。基礎課程模塊包含由導師組指定的課程和研究生自主選擇的課程，以滿足學位要求。專業課程由各參與學科所規定的核心課程構成。多學科交叉課程是導師組針對重大前沿問題所設計的、以問題為導向的課程。個性化課程是學生根據自己的興趣及研究方向自由選擇。教學實踐課則是為了提升各項技術能力而精選的實際操作課程。此外，多學科交叉研究生培養的課程體系還可以借鑒本科教育經驗，開展研究生學位制度改革和嘗試。在研究生教育學分制的基礎上，探索二碩士、二博士的授予制度，為有能力并對第二專業感興趣的學生提供學習的機會，為多學科融合的復合型人才提供新的思路。

2.3 擴寬研究生招生渠道，增加跨學科交流機會

跨專業人才的選拔，是跨專業人才培養的首要步驟[11]。實行跨學科招生，允許其他學科的碩士研究生報考，不設專業限制。高校及研究所應制訂相應的招生政策，加強宣傳，鼓勵基礎扎實、成績優異的學生參加到多學科交叉培養當中[12]。另外，加強與國內外高校、科研機構的合作，舉辦跨學科研討會、講座等活動，為研究生提供交流和學習的平臺。鼓勵各學科的研究生進行學術交流，開闊他們的知識視野，培養他們的科研興趣，激發他們的創造性思維。同時，也可以對錄取的多學科交叉研究生給予一定的入學獎勵以吸引有興趣、有科研潛力的學生加入。

2.4 優化導師組合與評價，強化合作動力

學科交叉要求教師角色、能力及人才培養模式具備綜合性[13]。且學科帶頭人的學術水平決定了學科交叉的起點、深度和水平，是學科交叉的關鍵[14]。因此要加強跨學科教師隊伍間的協作和跨學科教學能力的培養[15]。高校應發揮自身學科交叉優勢，建立交叉學科導師認證制度、開發“導師組”聯合指導數字平臺、設立跨學科教學成果獎勵基金。同時制定《交叉學科導師協作指導規程》，建立研究生學術風險預警機制與其他學科合作開展研究，鼓勵學生跨學科交流，共同培養，實現交叉互補，推進課題創新。

2.5 鼓勵研究生主動加強創新意識，提高自身能力

研究生是多學科交叉培養的主體，其創新意識與能力的強弱直接影響培養效果和創新成果的質量。因此，研究生應當積極主動地探索相關學科及領域的前沿動態與發展進展，踴躍參與跨學科研討會、學術會議等各類學術交流活動，以此提升自身的跨學科溝通能力，進一步拓寬自身的學術視野與認知邊界[16]。在學術研究與實踐中，研究生應積極運用多學科知識解決實際問題，從而在實踐中錘煉自身的創新能力、實踐能力以及問題解決能力。即便在踏入企業、步入社會之后，研究生也應持續強化自身的創新意識，主動融入企業的創新氛圍與活動中，為企業的創新發展貢獻智慧與力量。同時，研究生應保持與母校的緊密聯系，積極參與項目課題研究，通過項目合作與學術交流，不斷擴大與來自不同學科背景人員的接觸與合作，深化對學科交叉的認知與理解。在此過程中，研究生應不斷提升自身的創新能力，努力產出具有創新價值的成果，為推動學科交叉融合與創新發展貢獻自己的力量。

作為科技人才培養的關鍵搖籃，高等教育體系迫切需求構建學科與跨學科協同并進的新型培育模式，實現傳統學科與優勢學科的交叉融合，旨在培育出具備高素養的跨學科復合型人才，并增強自主創新動能。本研究創新性地將藥事管理學科的特殊性與交叉學科培養規律相結合，為完善醫藥領域復合型人才培養體系提供理論參照。同時，對各高校及研究院所在多學科交叉研究生培養方面具有重要的指導價值。

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