高職院校思想政治教育工作的機遇、挑戰及策略

摘要：新時代新征程帶來了新的任務與使命。本文從新時代新征程的戰略環境出發，闡釋了高職院校重視思想政治教育的必要性，分析了外在環境、群眾基礎、數字技術等新的思想政治教育工作機遇，指明了思想政治教育工作在“三觀”塑造、學生管理、數字化應用等方面存在的問題，最后針對存在問題提出了善用引導手段、思政全過程貫穿、善用數字賦能等策略，力圖為提升高職院校思想政治教育效果提供些許幫助。

關鍵詞：新時代新征程；高職院校；思想政治教育；機遇與挑戰

中圖分類號：D9" 文獻標識碼：A""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.17.058

0 引言

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年工作，曾在多個重要場合和時間節點寄語青年群體、部署青年工作。做好新時代的青年工作，引導青年投身于社會主義建設的浪潮中，是高校的重要使命和職責。高職院校作為培養青年高素質技術技能型人才的主陣地，承擔著立德樹人的歷史使命，肩負著不斷提升思想政治教育工作質量的時代責任。立足新時代新征程，需要各方共同努力，不斷用新發展理念指導思想政治教育工作，以高質量的思想政治教育工作促進高職院校的高質量發展。

1 高職院校重視思想政治教育的必要性

1.1 培養時代新人的客觀要求

高素質技術技能人才是不可或缺的重要戰略資源，職業教育在中國式現代化進程中發揮著培養高技術技能人才的重要人力資源支撐作用。培育高素質技能人才對實現“兩個一百年”奮斗目標、建成教育強國至關重要。隨著新時代的發展，我們需要不斷優化人才培養策略，從根本上解決“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這一根本性問題[1]。這就對高校的思想教育工作者提出了要求，要以黨的先進理論為指導，培養出、培養好具有堅定理想信念、準確政治立場和強烈責任感的新一代青年。

1.2 提升高校思想政治工作質量的內在要求

黨的十八大以來，黨中央對高校思想政治工作的重視程度越來越高，作出了一系列工作部署，相關部門就深入推進高校思想政治工作不斷發力，成效顯著。但高校思想政治工作質量提升是一項持續性的系統工程，做好思想政治工作，本質上還是要做人的工作。新時代新征程戰略環境，青年大學生的發展前景更加多元，可供參考的選擇也愈發豐富，但是思維處于活躍期的青年也更容易受到不良思潮的影響，對價值觀念、意識形態的辨別能力還遠遠不夠。因此，把好青年思想境界提升的入門關顯得尤為重要，要達到高校教化育人的目的，就需要有的放矢做好思想政治教育工作。

1.3 建設本科職業大學的必然要求

在建設社會主義現代化的過程中，既需要大量理論知識豐富的高精尖人才，也需要大批次的高素質技術技能人才。作為類型教育，未來的職業教育的發展道路較為清晰，職業教育也大有可為。掌握培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的能力，不僅是本科職業大學的基本要求，更是標志。建成職業本科院校是高職院校未來發展的必由之路，進一步提高思想政治教育工作質量，從而不斷提升人才培養的“世界眼光”，深化“中國情懷”的教育內涵，提升“個人品格”的精神實質則是建成本科職業大學的關鍵因素之一。總之，在職業本科院校建設的征程中，必須準確把握新時期高職院校學生的特點，不斷優化思想政治工作，提高思想政治工作質量，才能實現高素質技能人才培養的目標，才能為建成本科職業大學打下堅實的基礎。

2 新時代新征程的戰略環境下高職院校思想政治教育工作面臨的機遇

黨的十八大召開以來，我們黨面對挑戰，勇往直前，不斷開拓創新，實現了改革開放和社會主義現代化建設的重大突破。這一進程不僅推動了國家的發展，也為高等職業教育中的思想政治教育領域提供了前所未有的發展良機。

2.1 新時代中國特色社會主義建設成果為高職院校思政工作提供了外在環境

一方面，自黨的十八大召開以來，黨和國家取得的歷史性成就有目共睹，這就為思想政治教育工作提供了大量的鮮活素材與事實依據。這些成就為中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信提供了堅實的實踐基礎。另一方面，黨的十八大后，中國經濟一直保持著穩中有進的增長，綜合國力顯著增強，第一個百年奮斗目標得以實現，在中華大地上，歷史性地解決了絕對貧困問題，全面建成了小康社會，如今正向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標奮勇前進[2]。

2.2 全面從嚴治黨為高校思想政治工作奠定了群眾基礎

黨的十八大召開以來，國內的反腐敗一直呈高壓態勢，一大批包括高校領導在內的腐敗分子相繼落馬，高校的反腐敗斗爭也不斷取得階段性勝利。在職業院校層面，各級紀檢監察機關開展了相應的巡察工作，持續加大打破常規、打破禁忌的反腐敗力度，這不僅有助于清除高職院校中的腐敗分子，還向學校師生展示了黨和國家反腐的決心與立場，密切了黨與人民的聯系。也促使學校師生不斷迸發出更強大的思想凝聚力。

2.3 數字技術為高職院校思想政治工作開辟了新途徑

數字化時代，思政課教學與數字化技術的有機融合，不僅可以超越對以往思政課教學技術手段相對單一的認知，更是一種全新教學理念與方法的創新[3]。得益于數字技術的發展，各科類互聯網平臺為教師提供了一個資源豐富、快捷便利的知識獲取途徑，以數字化助力教育強國建設的方案也在不斷形成。在現今的社會中，“三微一端”、“學習強國”、學習通等都屬于使用范圍較為廣泛的數字技術，也已成為提高思政課教學效率的重要媒介。利用這些平臺開展對學生的思想政治教育，既是數字技術的拓展運用，也是學校不斷豐富教育內容、拓寬教育渠道、創新教育載體的主動作為。隨著信息技術的加速發展，數字化已經成為高校思政課建設的最大變量，在思政課教學中發揮了重要作用。新時代新征程，推動高校思政課建設與數字技術有機融合，對于高校思政課提質增效，提升育人功能具有重要時代價值[4]。

3 新時代新征程的戰略環境下高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰

進入21世紀以來，全球化浪潮不可避免地席卷而來，世界正面臨著百年未有之大變局。身處時代浪潮中，我國高校的思想政治工作也在一定程度上受到了沖擊。

3.1 三觀塑造面臨新挑戰

中國與全球經濟的融合日益加深。在推動經濟發展的同時，外來多元文化的滲透也在一定程度上對我國高職院校的思想政治教育工作帶來負面影響。尤其是西方糟粕文化，以合法途徑在中國的網絡空間廣泛擴散，它們所推崇的“個人英雄主義”和所謂的“民主”理念，必然會影響到高職院校學生的人生觀念和價值取向。而高職院校的思想政治教育工作旨在培養學生建立積極正確的三觀，在多元文化的背景下，這項工作的難度也隨之增加。對于高職院校的學生而言，信息技術的突飛猛進為他們獲取知識、了解外界提供了極大的便利，但是這也讓他們置身于一個信息量龐大且復雜的網絡環境中。青年正處于成長的“拔節孕穗期”階段，他們更容易受到部分不良思潮的影響，過多的負面信息將不可避免地對他們的觀念產生負面影響[5]。

3.2 學生教育管理面臨新挑戰

總體來看，大學生的思想狀態積極向上、健康且富有活力。不過，部分學生在集體意識、抗壓能力、責任感、道德觀念、感恩心態以及理想信念等方面仍存在一些問題。隨著高校學分制和靈活學制的推進、招生規模的擴大以及學費標準的提高，學生面臨的學業負擔和就業競爭壓力日益增大，經濟困難、學習挑戰以及心理健康問題的學生數量也有所上升。面對這些情況，如何有效地幫助這些學生解決實際困難，并有針對性地開展思想教育，是我們需要進一步總結更優管理經驗的重要課題。此外，當前亟待解決的問題還包括：如何構建和優化黨團組織結構，創新管理體系，以及如何為那些在校外創業的學生提供有效的教育和指導。

3.3 網絡資源利用面臨新挑戰

第54次《中國互聯網網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2024年6月，我國網民數量已近11億，與2023年同期相比，網民數量增加了742萬，互聯網普及率攀升至78%。互聯網的迅猛發展使得高校的思想政治教育工作開展難度直線上升。各種不良網絡信息，很容易對一些年輕大學生的思想觀念產生影響，導致他們對網絡世界的認知出現了偏差甚至扭曲的現象。此外，部分從事思想政治教育的工作者由于專業能力未能跟上網絡技術的發展步伐，加之工作負擔重、缺乏系統性的計算機教育，或者受到待遇和職稱等級的限制，影響了他們的積極性。這些因素使得他們很難抽出時間進行系統化學習，對互聯網的工作方式和思維模式缺乏足夠的掌握，這在一定程度上限制了思想政治教育工作的效率和效果的提升。

3.4 思想政治理論課面臨新挑戰

由于高等職業院校主要培養的是具有技術技能的人才，因此在教育過程中更加強調實際操作和實踐技能的培養，這使得思想政治教育工作的對象“重實踐，輕理論”的特征更加突出。職業院校的學生走上工作崗位后，除本身的專業技能外，需要更加開闊的眼界以及將多學科知識融合的技能。然而，大部分高職院校在開展思政課時，并沒有充分考慮學生的實際情況。特別是在課堂教學中，往往以教材為中心，更多地強調書本內容的傳授，而忽視了學生個性化需求的滿足。采用“一刀切”的思想政治教育方法很難適應學生的個性化需求，這在一定程度上也影響了高職院校思政課乃至思想政治教育的效果。這種做法可能導致學生對思想政治教育內容的接受度和認同感降低，從而影響教育的質量和效果。

4 新時代新征程的戰略環境下高職院校思想政治教育工作的策略

4.1 善用方法引導學生樹立正確的三觀

三觀的形成是一個復雜而漫長的過程。它受到每個人個人經歷、教育經歷、成長環境、宗教信仰等各類因素的影響，如何通過思想政治教育的手段在后天培養好高職院校學生的三觀，以下方法可以參考。

一是通過教育引導。正確的三觀不是一蹴而就的，而是在成長過程中不斷完善的，學生需要得到來自家長和老師們長期、持續的引導，與此同時，也離不開社會環境的穩定引導和支持。通過教育引導學生的思想道德行為、提升他們的思辨力和研判力，幫助他們從不同角度審視問題，明辨是非對錯；二是通過榜樣引導。例如身邊奮斗的師長、“朋輩”榜樣、優秀校友等，通過成功案例幫助學生形成正確的三觀。三是通過實踐體驗。學校通常會組織一些豐富的課外實踐活動，部分課程設置中也會加入一些實踐調研環節，在實踐中，學生們或領略了國家的大好河山，或見識了地方經濟的快速騰飛，或了解了國家近代的屈辱歷史等，學生們可以通過自己的切身感受，經過思考形成自己獨特的見解，并不斷踐行自己收獲的知識，不斷鍛煉自己的意志和能力。

4.2 將思想政治教育工作有機融入教育教學全過程

思想政治教育工作是學校教育的靈魂，它必須貫穿于教育教學和學生管理的全過程[5]。在學生管理中，我們必須堅持以學生為中心，將思想政治教育與學生的日常行為規范、心理健康教育、職業規劃指導等方面緊密結合。通過開展形式多樣的主題班會、團日活動、志愿服務等，引導學生樹立正確的價值觀念，培養良好的道德品質和社會責任感。同時，要注重學生的個性發展和全面發展，鼓勵按照學生的專業與興趣特長，開設豐富的選修課程和工作坊，組織各類學術講座、研討會和實踐項目，讓學生在專業領域內深入探索，拓寬知識視野，讓學生有機會接觸和嘗試不同的領域，從而找到自己的興趣所在。此外，學校還可以建立健全學生評價體系，將思想政治表現作為評價學生的重要內容，以此激勵學生在思想上、行動上與黨和國家的路線方針保持一致，不斷培養思想過硬、技能高超的社會主義新青年。

4.3 巧用數字技術賦能思想政治教育工作

現當下，網絡不斷塑造著現代大學生的日常生活和思考方式，互聯網已然成為高校思想政治教育的新戰場。高校只有充分利用各種新媒體平臺，建立一個完備的網絡思想政治教育體系和推動網絡思想政治教育的具體實施才能實現全員、全過程、全方位育人目標的目標。

一是要充分利用校內外的網絡資源。高校的思政教育工作雖然以學校為主陣地，但不應局限于校園之內。因此，高校需要在兩個方面下功夫：一方面，深入挖掘網絡思政工作的教育內涵，利用好校內的資源庫；另一方面，發揮互聯網跨越時空的便利性，邀請專家學者通過在線直播的方式，與學校師生就如何在當前形勢下有效開展思政教育進行深入的交流與合作。二是要把握有利契機。思政教育的連貫性對教育成果有著決定性的影響。因此，從進入學校、在校學習、畢業離校的整個過程中，思政工作需要持續加強、穩步推進，并實施閉環管理。具體來說：入學階段，高校應為新生提供網絡云平臺，利用VR虛擬現實、慕課等技術手段，幫助他們提前適應校園環境，了解學校的歷史和文化。同時，通過微信、QQ等社交平臺，提前與新生建立聯系，解答他們關于學習規劃、生活安排、入黨入團等方面的問題。在校階段，要充分利用課堂教學這一思政教育的主要陣地，構建以綜合素養課程為基礎、思政課程為核心、專業課程為支撐的立體化教育體系。畢業階段，為畢業生提供更多的支持和幫助。建立云平臺，促進學生就業，引導畢業生將個人發展目標與國家的發展需求相結合，實現個人價值與社會貢獻的統一[6]。

4.4 “量身定制”思政課程

要讓思想政治教育全面融入高職院校學生的日常生活和學習中，需要有效利用線上和線下兩個層面的平臺上好思政課。一是創新思政課建設的方法、載體和路徑以培養德才兼備的高素質技能人才，再根據高職院校不同專業的人才培養需求和當前教學的調整，科學地設計創新的教學方式，聚焦學生思想共鳴點、情感觸發點，根據學生“需求側”的實際，以學生喜聞樂見的方式，不斷調整和豐富思政課“供給側”的內容輸出。二是要上好思政課程的同時，將思政有機融入專業課程中去，開展好課程思政的改革創新，做到“教師人人講課程思政，門門課程有思政元素”，將理想信念、核心價值觀、傳統文化等有機融入思政課程中去，使課程思政與思政課程同向同行。三是要實施精準的網絡思政教育，持續探索“互聯網+思政”的教學模式，利用“云平臺”擴展理論教學的視角，掌握學生各個階段的全部學習動態，將思政教育內容融入大學生經常訪問的網站和應用程序中，更有效地教育、引導和培養大學生。

5 結語

思想政治教育工作是一項前程遠大、使命光榮的工作，新時代新征程上，高職院校思想政治教育工作不斷面臨著新任務、新挑戰，同時，也呼喚著高職院校思想政治教育工作有新氣象與新作為，只有把握機遇，善用策略，迎接不斷出現的新挑戰，高職院校的思想政治教育工作才能不斷迸發新的創新活力，學校才能匯聚起為黨育人、為國育才的強大力量。

主要參考文獻

[1]張衍麗.“大思政課”背景下高職院校思政課高質量發展的路徑探析[J].現代商貿工業，2024，（24）：208210.

[2]陸孟蘭.高職院校思想政治理論課教育教學創新研究[M].云南大學出版社，2022，（05）：137.

[3]孟祥健，張鑫.思政課教學數字化：現實挑戰與建構路徑[J].現代商貿工業，2025，（07）：4850.

[4]成圳，馬李.高職院校思想政治理論課數字化建設研究[J].南通職業大學學報，2024，38（04）：4751.

[5]許桂芳.新時代高校思想政治理論課傳承紅色基因的價值意蘊及其實現[J].教育理論與實踐，2020，40（33）：3335.

[6]王曉明，張定華.高職院校現代產業學院產教融合育人模式的研究和探索[J].現代商貿工業，2023，44（10）：111113.