“雙碳”目標(biāo)背景下制藥專業(yè)課程思政體系構(gòu)建

摘要：在“雙碳”目標(biāo)背景下，針對制藥專業(yè)教學(xué)中面臨的學(xué)生學(xué)習(xí)課程數(shù)目較多、生師比大、教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)較重等現(xiàn)實問題，基于自身科研經(jīng)歷，以化學(xué)制藥工藝學(xué)課程為例，構(gòu)建制藥專業(yè)課程思政體系，旨在提高學(xué)生的綠色制藥的理念和專業(yè)知識。通過對傳統(tǒng)化學(xué)制藥工藝的分析，闡述雙碳”目標(biāo)背景下制藥專業(yè)思政教育的必要性，結(jié)合化學(xué)制藥工藝課程教學(xué)中所遇到的困難和難題，以及與“雙碳”和思政融合的困境，并以化學(xué)制藥工藝學(xué)課程為例，構(gòu)建“四維進(jìn)階”思政教育體系，采取案例法進(jìn)行詳細(xì)講解，并采用多角度對教育體系進(jìn)行評價，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)綠色制藥的復(fù)合型人才，為提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞：“雙碳”目標(biāo)；制藥專業(yè)；思政體系；構(gòu)建

中圖分類號：G4" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.17.073

0 引言

在全球氣候變暖的大環(huán)境下，我國積極應(yīng)對氣候變化，提出碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)（簡稱“雙碳”），這一目標(biāo)推動著各行各業(yè)向綠色、低碳方向轉(zhuǎn)型，制藥行業(yè)也不例外。化學(xué)制藥作為制藥領(lǐng)域的重要分支，在“雙碳”背景下面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[12]。與此同時，中宣部2020年印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，強(qiáng)調(diào)大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，彰顯了課程思政在高校教育中的重要性[3]。2022年，教育部印發(fā)《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》指出[4]，要進(jìn)一步加大碳達(dá)峰與碳中和領(lǐng)域課程、教材等教學(xué)資源建設(shè)力度，廣泛開展綠色低碳教育，將綠色低碳理念納入教育教學(xué)體系，將思政教育融入制藥專業(yè)課程，是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和綠色發(fā)展理念制藥人才的必然要求[5]。以化學(xué)制藥工藝為切入點(diǎn)構(gòu)建課程思政體系，將雙碳理念與思政教育融入專業(yè)課程，既是行業(yè)轉(zhuǎn)型的必然需求，也是培養(yǎng)新時代制藥人才的關(guān)鍵舉措，對推動制藥專業(yè)教育改革、促進(jìn)制藥行業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

目前眾多高校積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，在多學(xué)科領(lǐng)域取得了一定進(jìn)展。然而在制藥專業(yè)課程思政方面，尤其是“雙碳”目標(biāo)背景下制藥專業(yè)與雙碳目標(biāo)的融合仍處于探索階段，存在案例不足、研究成果相對較少且不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和針對性。

1 “雙碳”目標(biāo)背景下制藥專業(yè)思政教育的必要性

1.1 行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的迫切需求

傳統(tǒng)化學(xué)制藥工藝依賴高能耗合成技術(shù)，碳排放與廢棄物問題突出[6]。以化學(xué)制藥為例，一些化學(xué)合成反應(yīng)條件苛刻，需要消耗大量能源，同時產(chǎn)生的廢棄物也可能對環(huán)境造成污染[7]。在“雙碳”目標(biāo)背景下，制藥行業(yè)必須向綠色制藥轉(zhuǎn)型，開發(fā)更加環(huán)保、高效的生產(chǎn)工藝。這就要求制藥專業(yè)人才具備綠色發(fā)展理念和可持續(xù)發(fā)展意識，能夠在未來的工作中推動企業(yè)節(jié)能減排，實現(xiàn)制藥行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[8]。通過在制藥專業(yè)開展思政教育，融入雙碳理念，能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到行業(yè)發(fā)展面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的環(huán)保責(zé)任感，促使他們在今后的職業(yè)生涯中積極探索和應(yīng)用綠色制藥技術(shù)。

1.2 培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育使命

新時代人才需兼具專業(yè)技能與道德素養(yǎng)。制藥涉及公共健康，學(xué)生需具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與社會責(zé)任感制藥專業(yè)學(xué)生作為未來制藥行業(yè)的從業(yè)者，他們的“藥德”和社會責(zé)任感直接關(guān)系到藥品的質(zhì)量和人民的健康[9]。在制藥過程中，任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都可能影響藥品的安全性和有效性。通過思政教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和高度的社會責(zé)任感，確保他們在未來工作中嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)范和道德準(zhǔn)則。同時，思政教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力[10]，使他們能夠更好地適應(yīng)未來復(fù)雜多變的工作環(huán)境，成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)制藥人才。

1.3 順應(yīng)教育改革趨勢

教育改革強(qiáng)調(diào)立德樹人，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程是當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢。高校制藥專業(yè)教育不能只專注于知識和技能傳授，更要注重價值引領(lǐng)。在“雙碳”目標(biāo)背景下，將雙碳理念與思政教育有機(jī)融入制藥專業(yè)課程，豐富了課程的內(nèi)涵，拓展了教育的維度，這不僅符合教育改革要求，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)他們的使命感和擔(dān)當(dāng)意識，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

2 化學(xué)制藥工藝課程現(xiàn)狀及與“雙碳”和思政融合的困境

2.1 化學(xué)制藥工藝課程概述

化學(xué)制藥工藝課程主要研究化學(xué)藥物的合成原理、工藝路線設(shè)計、工藝優(yōu)化以及工業(yè)化生產(chǎn)等內(nèi)容，是制藥專業(yè)的核心課程之一[11]。它在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)制藥專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和工程實踐能力方面起著關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)制藥工藝課程教學(xué)往往側(cè)重于專業(yè)知識和技能的傳授，對雙碳理念和思政教育的融入不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在綠色發(fā)展意識和社會責(zé)任感方面有所欠缺。

2.2 課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

通過對化學(xué)制藥工藝課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上，雖然涉及一些化學(xué)制藥的前沿技術(shù)，但對雙碳的概念以及“雙碳”目標(biāo)下綠色制藥技術(shù)的介紹不夠深入和系統(tǒng)。在教學(xué)方法上，以傳統(tǒng)講授式教學(xué)為主，學(xué)生參與度不高，缺乏互動性和創(chuàng)新性?？己朔绞街饕钥荚嚦煽?yōu)橹?，難以全面考查學(xué)生的綠色理念、職業(yè)道德和社會責(zé)任感等思政素養(yǎng)。這種教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生對“雙碳”目標(biāo)的理解僅停留在表面，無法將其與化學(xué)制藥工藝的實際應(yīng)用緊密結(jié)合。

2.3 與“雙碳”和思政融合的困境

從師資角度來看，部分教師對雙碳知識和思政教育的理解不夠深入，自身缺乏系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)過程中難以將雙碳理念和思政元素自然地融入專業(yè)知識講解[12]。在教材方面，現(xiàn)有的化學(xué)制藥工藝教材中，雙碳和思政相關(guān)內(nèi)容較少，且缺乏生動具體的案例，無法滿足教學(xué)需求。此外，課程教學(xué)與行業(yè)實際聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生缺乏在實際生產(chǎn)環(huán)境中體驗和應(yīng)用雙碳理念與思政知識的機(jī)會，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，影響了雙碳與思政教育在課程中的融合效果。

3 “雙碳”目標(biāo)背景下化學(xué)制藥工藝課程思政體系構(gòu)建

3.1 課程思政目標(biāo)體系構(gòu)建

在知識目標(biāo)上，學(xué)生不僅要掌握化學(xué)制藥工藝的專業(yè)知識，還要理解雙碳目標(biāo)的內(nèi)涵及其在制藥行業(yè)的具體要求，熟悉綠色制藥的基本理論和方法，了解化學(xué)制藥過程中的碳排放環(huán)節(jié)以及減排技術(shù)。在能力目標(biāo)方面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綠色化學(xué)原理設(shè)計和優(yōu)化化學(xué)制藥工藝路線的能力，提高學(xué)生在實驗和生產(chǎn)中解決綠色制藥實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，使其能夠研發(fā)出更加環(huán)保、高效的制藥工藝。在價值目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色發(fā)展理念，深刻認(rèn)識制藥行業(yè)在“雙碳”目標(biāo)下的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，激勵他們?yōu)槲覈扑幮袠I(yè)的綠色發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2 課程思政內(nèi)容體系構(gòu)建

在化學(xué)制藥工藝課程教學(xué)內(nèi)容中，增加“雙碳”與綠色制藥的案例。例如，在講解藥物合成反應(yīng)時，引入某制藥企業(yè)采用綠色催化技術(shù)替代傳統(tǒng)催化劑，不僅提高了反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)性，減少了副產(chǎn)物的生成，還降低了能源消耗和環(huán)境污染的案例。通過分析這些案例，讓學(xué)生明白綠色制藥技術(shù)在實現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)中的重要作用。結(jié)合課程知識點(diǎn)，介紹最新的綠色制藥技術(shù)，如微流控技術(shù)在化學(xué)制藥中的應(yīng)用[13]。微流控技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)反應(yīng)的精確控制和連續(xù)化生產(chǎn)，減少了原料的浪費(fèi)和能源的消耗，同時提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。此外，還可以介紹生物技術(shù)在手性藥物合成中的應(yīng)用，利用生物酶的高效性和專一性，通過酶拆分外消旋體、酶法不對稱合成等方法合成手性藥物，采用定向進(jìn)化技術(shù)、酶分子修飾、輔酶再生等方法對手性藥物合成方法進(jìn)行改進(jìn)，減少了化學(xué)合成過程中的能耗和污染[14]。在教學(xué)過程中，通過分析制藥企業(yè)因忽視環(huán)保和社會責(zé)任而受到處罰的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考制藥行業(yè)的道德底線和社會責(zé)任。讓學(xué)生明白，制藥企業(yè)不僅要追求經(jīng)濟(jì)效益，更要保障藥品的質(zhì)量和安全，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和社會可持續(xù)發(fā)展。

化學(xué)制藥工藝學(xué)課程創(chuàng)新構(gòu)建了“四維進(jìn)階”思政教育體系（見表1），通過知識傳授與價值引領(lǐng)的深度融合，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的同頻共振。課程采用“認(rèn)知—方法—價值—時空”四維遞進(jìn)框架：認(rèn)知維度以國家戰(zhàn)略（緒論）為起點(diǎn)，延伸至行業(yè)責(zé)任（環(huán)境保護(hù)）；方法維度貫穿藥物研發(fā)全流程，涵蓋綠色設(shè)計理念（第二章）、核心技術(shù)攻關(guān)（第三、四章）到工程實踐應(yīng)用（第五章）；價值維度通過“經(jīng)濟(jì)效益→環(huán)境效益→社會效益”的螺旋式提升，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀；時空維度構(gòu)建“歷史工藝解析（第七章）→現(xiàn)實挑戰(zhàn)應(yīng)對→未來創(chuàng)新展望”的立體坐標(biāo)系，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。這種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的課程思政設(shè)計，使學(xué)生在掌握制藥工藝專業(yè)知識的同時，建立起服務(wù)國家“雙碳”目標(biāo)的責(zé)任意識，形成綠色制藥的工程倫理觀，實現(xiàn)專業(yè)能力與思想境界的協(xié)同提升。

3.3 課程思政教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

采用案例教學(xué)法，選取具有代表性的綠色制藥案例，如江中制藥集團(tuán)研發(fā)的綠色化學(xué)制藥工藝成功實現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)并取得顯著環(huán)境效益的案例。組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生從“雙碳”目標(biāo)、綠色化學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益等多個角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決實際問題的能力。開展項目式學(xué)習(xí)，布置以綠色制藥為主題的項目任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計一條符合雙碳要求的化學(xué)制藥工藝路線，并進(jìn)行可行性分析。學(xué)生通過分組合作，查閱文獻(xiàn)、設(shè)計方案、實驗驗證等過程，深入理解綠色制藥的理念和方法，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。利用線上線下混合式教學(xué)手段，在線上平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如綠色制藥的前沿研究成果、行業(yè)動態(tài)、科普視頻等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在線下課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行討論、實驗和案例分析，加強(qiáng)師生互動和生生互動，提高教學(xué)效果。此外，還可以利用虛擬仿真實驗平臺，讓學(xué)生模擬綠色制藥生產(chǎn)過程，直觀感受綠色工藝的優(yōu)勢和實際操作要點(diǎn)。

4 多元化評價體系構(gòu)建

4.1 構(gòu)建多元化評價指標(biāo)

為全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生在“雙碳”目標(biāo)背景下化學(xué)制藥工藝課程思政學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，應(yīng)構(gòu)建多元化的評價指標(biāo)體系。知識考核方面，除了傳統(tǒng)的化學(xué)制藥工藝專業(yè)知識考查外，還需增加一定占比的“雙碳”知識和綠色制藥理論相關(guān)考核內(nèi)容。例如，設(shè)置關(guān)于綠色化學(xué)原理在制藥工藝中應(yīng)用的簡答題，考查學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握程度。在能力評價維度上，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用綠色理念解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。通過學(xué)生在課程項目中的表現(xiàn)，評估其在設(shè)計綠色制藥工藝路線、改進(jìn)實驗方案以降低環(huán)境影響等方面的能力。

4.2 選擇多樣化評價方式

采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價注重學(xué)習(xí)過程，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目等進(jìn)行評估。在課堂上，觀察學(xué)生參與“雙碳”相關(guān)話題討論的積極性和深度；在作業(yè)中，要求學(xué)生分析實際制藥案例中的碳排放問題并提出改進(jìn)措施，以此考查學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。終結(jié)性評價則通過期末考試、課程論文等方式，全面考查學(xué)生對整個學(xué)期所學(xué)的化學(xué)制藥工藝知識、“雙碳”理念以及思政內(nèi)容的綜合掌握程度。同時，引入學(xué)生自評和互評機(jī)制。學(xué)生自評能促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足；互評可以讓學(xué)生從他人的角度審視自己的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他人的長處，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和提高批判性思維能力。

4.3 評價結(jié)果的反饋與應(yīng)用

及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確努力方向。對于在雙碳知識和綠色制藥能力方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們進(jìn)一步深入研究的興趣；對于存在不足的學(xué)生，提供針對性的建議和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。教師根據(jù)評價結(jié)果，分析教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)內(nèi)容是否滿足學(xué)生需求、教學(xué)方法是否有效等，從而調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。

5 總結(jié)

在“雙碳”目標(biāo)的引領(lǐng)下，將思政教育融入制藥專業(yè)化學(xué)制藥工藝課程意義重大。通過構(gòu)建完善的課程思政體系，明確目標(biāo)、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法并建立科學(xué)評價體系，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綠色發(fā)展理念、職業(yè)道德和社會責(zé)任感。盡管目前在融合過程中面臨一些挑戰(zhàn)，但隨著教育工作者的不斷探索和實踐，以及各方對課程思政建設(shè)的重視，未來制藥專業(yè)教育將在“雙碳”目標(biāo)背景下取得更大的發(fā)展，將為推動我國制藥行業(yè)的綠色轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大動力，助力我國在實現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的征程中邁出堅實步伐。

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