產(chǎn)教融合協(xié)同培育智能財會人才的實踐探索與挑戰(zhàn)

摘要：隨著數(shù)字智能技術(shù)迅速發(fā)展，財會行業(yè)正在經(jīng)歷巨大的改變，對智能會計人才需要越來越大。校企合作這種教育合作模式，對于培養(yǎng)智能會計人才有很重要的意義。這篇文章討論了在數(shù)字智能時代下智能會計人才的特點和需求情況，在校企合作共同培養(yǎng)人才的理論以及實踐的基礎(chǔ)上，探討了通過校企合作共同培養(yǎng)智能會計人才的實際做法和可能存在的挑戰(zhàn)，最后給出了一些解決建議，希望能夠為培養(yǎng)這類人才給予理論幫助和實際指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；實踐探索；挑戰(zhàn)

中圖分類號：F24" 文獻標(biāo)識碼：A""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.17.033

0 引言

現(xiàn)在大數(shù)據(jù)和人工智能以及區(qū)塊鏈這些數(shù)字智能之類的技術(shù)運用劇增，財會行業(yè)正在發(fā)生很大的變化。智能化的財會作為新的方向，把財務(wù)知識跟數(shù)字智能技術(shù)結(jié)合起來，這讓市場需要的財會人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求也變高了。在這種情況下，產(chǎn)業(yè)和學(xué)校合作育人，給智能財會人才培養(yǎng)帶來了新的想法和辦法。

產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)人才的模式可以把學(xué)校和企業(yè)的資源很好整合，然后讓教育和產(chǎn)業(yè)能夠更好結(jié)合。數(shù)字化和智能化產(chǎn)教融合用于培養(yǎng)智能化會計人才，不僅可以提高大學(xué)培養(yǎng)人才的水平，還能讓企業(yè)對高水平智能財會人才需求得到滿足，從而推動財會行業(yè)的數(shù)字轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

1 智能財會人才的特征與需求

1.1 智能財會人才的特征

專業(yè)知識和技能的結(jié)合。智能財會人才他們應(yīng)該具備會計、審計這些基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈這些新技術(shù)，并且把這些技術(shù)用到財務(wù)決策、風(fēng)險控制實際工作中。

數(shù)據(jù)分析能力。可以使用分析數(shù)據(jù)的工具，然后對財務(wù)數(shù)據(jù)這些大量數(shù)據(jù)進行處理、分析并做成圖表，突出工作效率及給公司管理層提供更加準(zhǔn)確及時的決策依據(jù)。

創(chuàng)新思維和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。面對技術(shù)和市場環(huán)境變化很快，智能財會人才需要有創(chuàng)新思維，他們不斷去探索新的業(yè)務(wù)模式和解決辦法，而且需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，面對瞬息萬變的科技時代，只有不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能，才能滿足整個行業(yè)發(fā)展的要求。

跨部門合作的能力。因為智能化的財務(wù)工作中會涉及很多不同部門的數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)上的流程，所以必須有比較好的跨部門協(xié)作能力，要能跟業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門保持緊密的合作關(guān)系，以共同來推進企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)變。

1.2 智能財會人才的需求現(xiàn)狀

市場對智能財會人才的需求迫切。大數(shù)據(jù)技術(shù)讓財務(wù)數(shù)據(jù)收集、存儲變得快捷，人工智能和機器學(xué)習(xí)可以獨立完成財務(wù)中重復(fù)的工作，而區(qū)塊鏈技術(shù)則保證財務(wù)數(shù)據(jù)真實可靠。這些技術(shù)運用之后財會工作效率和正確率都得到了提升，也讓財會人員從過去單純算賬變成參與管理和決策。然而技術(shù)更新太快，財會人員需要學(xué)更多新知識和新技術(shù)，以滿足智能財會發(fā)展需求。

高校的人才培養(yǎng)和市場需要存在脫節(jié)。智能技術(shù)發(fā)展很快要求財務(wù)人才必須有不同專業(yè)的知識儲備，才能適應(yīng)行業(yè)變化。但過去財會教育過于專注教書本知識，很少結(jié)合新技術(shù)和實際應(yīng)用能力，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生達不到企業(yè)的智能財會人才標(biāo)準(zhǔn)。所以應(yīng)該改變教學(xué)方式，多和企業(yè)合作培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)符合市場需求的智能財務(wù)人才。

2 產(chǎn)教融合協(xié)同育人的理論與實踐基礎(chǔ)

2.1 產(chǎn)教融合的理論框架

產(chǎn)教融合是指高等教育機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界之間建立的一種深度且高度參與的合作關(guān)系。通過這樣的合作方式，可以讓教育過程變得更豐富，應(yīng)用型的人才在真正的工作環(huán)境里學(xué)習(xí)他們的專業(yè)技能。這樣的融合不僅讓學(xué)生們有了實踐的場合，還讓高校的課程內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)的需要結(jié)合得更緊密，這樣培養(yǎng)的人才更符合市場和社會需要。同時產(chǎn)教融合也給產(chǎn)業(yè)提供了很多高素質(zhì)人才，幫助企業(yè)搞技術(shù)更新和轉(zhuǎn)型，讓教育和產(chǎn)業(yè)一起發(fā)展，這對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展很重要[1]。

產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)主要包括教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、利益相關(guān)者理論和協(xié)同創(chuàng)新理論。教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合是馬克思主義教育思想的重要的內(nèi)容，它認為教育應(yīng)該和生產(chǎn)勞動還有社會實踐要緊密聯(lián)系。這種理念不僅契合高等教育的實踐品性，還體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念和“知行合一”的學(xué)習(xí)哲學(xué)[2]。利益相關(guān)者理論強調(diào)教育過程中各主體（如學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生）的共同參與和利益共享。協(xié)同創(chuàng)新理論則關(guān)注教育與產(chǎn)業(yè)之間的互動與合作，通過知識、技術(shù)、資源的共享與流動，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展[3]。

2.2 國內(nèi)外產(chǎn)教融合實踐案例

在歐美國家，產(chǎn)教融合已經(jīng)發(fā)展得比較完善。例如，德國的“雙元制”教育模式，就是企業(yè)和學(xué)校一起培養(yǎng)，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時候就能學(xué)到實際操作的技能，同時在學(xué)校里學(xué)理論的東西，這樣就把教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)合得很緊密。美國的“合作教育”模式則通過企業(yè)與高校合作開展科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

國內(nèi)一些高校也進行了積極探索。例如，上海財經(jīng)大學(xué)與多家企業(yè)合作，建立了“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的人才培養(yǎng)模式，通過企業(yè)實習(xí)、項目驅(qū)動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這些成功經(jīng)驗為我國智能財會人才的培養(yǎng)提供了有益借鑒。

3 產(chǎn)教融合協(xié)同培育智能財會人才的實踐探索

3.1 校企合作共建課程體系

課程體系作為培養(yǎng)智能財會人才的關(guān)鍵部分。首先，通過校企合作模式，高校和企業(yè)在一起設(shè)計制定智能財會專業(yè)的課程，把會計專業(yè)知識和數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈這些新技術(shù)課程混合在一起，這樣做的結(jié)果是讓課程內(nèi)容能和市場需要接軌。其次，人才培養(yǎng)方案中加進企業(yè)案例和實際操作項目。比如說上課時候加入企業(yè)真實案例和要動手做的項目，這樣學(xué)生在學(xué)的時候就能知道企業(yè)業(yè)務(wù)實際是怎么操作的和會遇到的問題，還能提高他們解決問題的能力。企業(yè)可以派技術(shù)人員和業(yè)務(wù)好的員工到學(xué)校上課，把行業(yè)里的好的經(jīng)驗做法和真實發(fā)生的事情講授給學(xué)生，這樣的課程更為實際[45]。

3.2 加大產(chǎn)學(xué)研合作項目

科研項目合作，是高校和企業(yè)一起合作做智能財會領(lǐng)域的科研課題，共同研究企業(yè)在進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型中碰到的財務(wù)問題的解決方法。通過這種合作方式，高校能夠給企業(yè)帶來技術(shù)上的幫助和智力支持，反過來企業(yè)可以為高校提供用于實踐的場所和研究的經(jīng)費，這樣校企雙方都能獲益。

技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校和企業(yè)一起合作進行技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，把科研成果用在企業(yè)真實業(yè)務(wù)里，幫助解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的痛點，這樣企業(yè)的財務(wù)管理水平就會提高。另外通過技術(shù)上的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化這些成果，高?？梢宰屪约旱目蒲兴胶蜕鐣?wù)能力變得更好，促進學(xué)科發(fā)展和培養(yǎng)更多人才。

3.3 師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是智能財會人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在產(chǎn)業(yè)和教育結(jié)合的模式里，學(xué)校應(yīng)該多培養(yǎng)同時能講授理論和實踐的教師，通過各種方法提高老師們的實際操作能力和對數(shù)字智能技術(shù)的掌握。要完善對老師的認證標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)評估體系。需要重新制定認證的標(biāo)準(zhǔn)和方法，完善注重掌握實際應(yīng)用的教師資格標(biāo)準(zhǔn)以及職稱評定的辦法，把能體現(xiàn)教學(xué)水平和實踐應(yīng)用能力的雙師素質(zhì)加入到對老師的考核評價體系里。

3.4 規(guī)范校企合作育人

新時代，學(xué)校要想真正深化產(chǎn)教融合，不僅與企業(yè)簽校企合作協(xié)議，還得把學(xué)科專業(yè)體系跟產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度結(jié)合，特別要滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需要。比如大數(shù)據(jù)、人工智能AI這些發(fā)展迅速，學(xué)校應(yīng)該及時關(guān)注這些行業(yè)需要什么樣的人才，重點建設(shè)這些專業(yè)。同時要打破學(xué)科之間的壁壘，促進學(xué)科專業(yè)交叉融合，創(chuàng)建新學(xué)科，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的需要。

在人才培養(yǎng)模式上，學(xué)校應(yīng)遵循校企合作原則，分階段有序推進訂單式培養(yǎng)模式，規(guī)范合作協(xié)議，明確各方權(quán)利和義務(wù)。圍繞產(chǎn)業(yè)需求開展工作，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生提供更多不同的發(fā)展方向。比如通過共同建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院或者技術(shù)研發(fā)中心，讓學(xué)生在學(xué)校里就能參與到產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中，這樣能提高他們的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。同時要建立完善的保障制度，給企業(yè)教師參加實踐活動提供保障條件，還要給學(xué)校優(yōu)化運行提供資金支持。給教學(xué)科研機構(gòu)更多自主權(quán)，發(fā)展多學(xué)科交叉的教研組織，推動產(chǎn)教融合從短期項目變成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。通過這些措施，學(xué)校才能在產(chǎn)教融合中走得更穩(wěn)更遠，給地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供支撐。

3.5 強化政府在產(chǎn)教融合的主導(dǎo)地位

學(xué)校要有高質(zhì)量的產(chǎn)教融合，必須以政策和監(jiān)管作保障，完善校內(nèi)外機制。政府應(yīng)該起到主要作用，發(fā)布強制性的法律規(guī)定，明晰各方權(quán)利義務(wù)，促進產(chǎn)教融合實施。同時要建一個針對市場開放的專業(yè)化產(chǎn)教信息平臺，用云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓信息共享和動態(tài)監(jiān)測得以實現(xiàn)。另外鼓勵第三方機構(gòu)參與考核監(jiān)管產(chǎn)教融合效果，建立統(tǒng)計評估系統(tǒng)，這樣績效考核和獎勵措施就有了參考依據(jù)。

政府應(yīng)加大政策支持力度，落實財稅優(yōu)惠政策，優(yōu)化政府投入機制。比如產(chǎn)教融合可以當(dāng)作減稅政策的一個重點，比方說稅收上給予優(yōu)惠，或者專門補貼這種辦法，這樣做可減輕企業(yè)負擔(dān)，他們就更愿意參加。同時政府要給企業(yè)制定激勵機制，比如出臺認證制度，配套優(yōu)惠政策，給企業(yè)實際上的利益。

4 產(chǎn)教融合協(xié)同育人面臨的挑戰(zhàn)

4.1 合作機制不健全與利益訴求差異

校企合作管理機制不夠完善?，F(xiàn)在高校和企業(yè)的產(chǎn)教融合，管理機制還不夠健全，在合作過程中溝通協(xié)調(diào)、利益分配、風(fēng)險分擔(dān)這些問題都沒有明確解決方案。比如合作項目進行中雙方溝通不暢，可能會讓項目進度拖后；在利益分配上如果沒有合理機制，雙方合作的積極性也會降低。

合作目標(biāo)存在不一致的情況。高校和企業(yè)進行產(chǎn)教融合的時候，常常發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不一致。學(xué)校更看重怎么培養(yǎng)人才和做科研，企業(yè)更關(guān)心利潤和社會影響力。這樣校企目標(biāo)不一樣，容易產(chǎn)生矛盾，可能合作難以繼續(xù)。

4.2 合作期望難以達成，企業(yè)參與度不足

企業(yè)對合作效果的期望過高。部分企業(yè)覺得產(chǎn)教融合直接得到需要的高素質(zhì)人才。但是培養(yǎng)人才是需要很長的時間，學(xué)生在實習(xí)的時候?qū)嵺`能力提升的也有限，很難完全符合企業(yè)利益最大化的要求。期望和現(xiàn)實之間的差距會讓企業(yè)對產(chǎn)教融合失去信心。

企業(yè)在產(chǎn)教融合的成本和收益不平衡。因為企業(yè)需要付出較大的成本來參與合作，但短期很難直接得到相同甚至更高的回報。比如企業(yè)要給學(xué)生實習(xí)就得安排專人指導(dǎo)，還要準(zhǔn)備設(shè)備和場地，這些都讓企業(yè)花更多錢，增加了實實在在成本。所以企業(yè)就不愿意與高校進行產(chǎn)教融合。

4.3 校企師資合作培養(yǎng)的困境

教師實踐能力不足。大學(xué)老師大部分是學(xué)術(shù)研究型，基本沒有參與過企業(yè)實踐。雖然讓老師去企業(yè)里掛職可以鍛煉他們的實踐能力，但時間太短，沒法完全搞清楚企業(yè)實際怎么運作和需要什么。他們在課堂上，很難把企業(yè)實際經(jīng)驗和書本上的理論結(jié)合起來，導(dǎo)致教學(xué)效果有限。

企業(yè)專家兼職教師管理困難。企業(yè)專家兼職教師，經(jīng)常由于工作繁忙，難以保證教學(xué)時間和教學(xué)質(zhì)量。同時，高校對兼職教師的管理和考核缺乏有效機制，導(dǎo)致兼職教師的教學(xué)效果參差不齊。此外，企業(yè)專家兼職教師與高校教師的教學(xué)理念和方法存在差異，如何實現(xiàn)兩者的有效融合也是需要解決的問題。

5 優(yōu)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人的對策建議

5.1 完善合作機制

明確合作目的和責(zé)任劃分。高校和企業(yè)應(yīng)該在合作前先把各自的目標(biāo)和責(zé)任劃分清楚，并且簽好合作協(xié)議，保證雙方在合作中目標(biāo)一致，責(zé)任明確到位。同時還要建立定期溝通機制，及時處理合作中出現(xiàn)各種問題，保證合作順利進行。

建立這種機制應(yīng)該既考慮到學(xué)校也要考慮企業(yè)的利益，比如在科研合作項目上，要明確研究成果的知識產(chǎn)權(quán)歸屬；學(xué)生去企業(yè)實習(xí)的風(fēng)險要合理分攤，讓合作方的權(quán)益得到保障。

5.2 提高企業(yè)參與度

政府政策支持。政府應(yīng)該制定相關(guān)政策，為參加產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)提供稅收減免或者資金上的補助。比如，企業(yè)給學(xué)生提供實習(xí)機會，便可以減輕稅負；與大學(xué)一起做研究項目可以拿到政府的補助，保證企業(yè)在合作中的利益，這樣企業(yè)就有加入產(chǎn)教結(jié)合的動力。

加強企業(yè)宣傳與引導(dǎo)。高校應(yīng)該在加強宣傳和引導(dǎo)企業(yè)方面多下功夫，讓企業(yè)更好地理解產(chǎn)教融合的重要性。通過校企合作交流會或安排企業(yè)參觀等活動，促進雙方的相互了解，從而提高企業(yè)對產(chǎn)教融合的認可度。

5.3 加強師資隊伍建設(shè)

提高教師實踐水平。高校應(yīng)加大對教師實踐能力提升的支持力度，增加教師企業(yè)掛職鍛煉的時間和機會。鼓勵教師參與企業(yè)實際項目，積累實踐經(jīng)驗。高?？梢耘c企業(yè)合作開展教師培訓(xùn)項目，邀請企業(yè)專家為教師授課，提升教師的實踐教學(xué)能力。

優(yōu)化兼職教師管理。建立兼職教師管理制度，明確兼職教師的教學(xué)任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。加強對兼職教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，使其熟悉高校的教學(xué)理念和方法。同時，建立兼職教師與高校教師的交流機制，促進兩者之間的合作與融合。

6 結(jié)論

產(chǎn)教融合協(xié)同培育智能財會人才是一種有效的教育模式，通過高校與企業(yè)的深度合作，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供實踐機會，提升其職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。然而，在實踐過程中，仍面臨合作機制不完善、企業(yè)參與度不足、師資隊伍建設(shè)困難等挑戰(zhàn)。因此，需要政府、高校和企業(yè)共同努力，完善合作機制，提高企業(yè)參與度，加強師資隊伍建設(shè)，以推動智能財會人才的高質(zhì)量發(fā)展。未來，隨著數(shù)字經(jīng)濟的不斷發(fā)展，智能財會人才的培養(yǎng)將面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)，高校和企業(yè)應(yīng)不斷創(chuàng)新合作模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支持。

主要參考文獻

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