基于有效載體的高職院校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)及運行機(jī)制研究

基金支持：陜西省“十四五\"教育科學(xué)規(guī)劃2024年度課題《基于有效載體的高職院校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)及運行機(jī)制研究》（編號：SGH24Y3156）資助。

引言

在產(chǎn)業(yè)升級與職業(yè)教育改革的時代浪潮下，高職院校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)越發(fā)關(guān)鍵，其作為連接教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的橋梁，肩負(fù)著培養(yǎng)契合市場需求專業(yè)人才的重任。然而，過往校企合作常陷入形式大于內(nèi)容的困境，合作載體模糊、機(jī)制不夠健全，致使育人效果大打折扣。實體建筑實訓(xùn)結(jié)構(gòu)以其獨有的物理屬性與空間功能，有望成為突破困局的有力抓手，開啟高職院校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的新篇章。

以實體建筑為有效載體的職業(yè)教育校企合作模式

1.職業(yè)教育有效載體的理論溯源

職業(yè)教育有效載體是承載教學(xué)內(nèi)容、實踐活動，融合校企雙方要素的媒介。從歷史維度看，早期職業(yè)教育依賴手工作坊作為天然載體，學(xué)徒在勞作中習(xí)得技藝。步入工業(yè)時代，廠房、機(jī)器設(shè)備成為新載體傳承技術(shù)技能。當(dāng)下，信息時代雖虛擬資源涌現(xiàn)，但實體載體的不可替代性在于能夠給予師生、校企人員真實觸感與空間互動體驗，契合職業(yè)技能養(yǎng)成需反復(fù)實操、現(xiàn)場糾錯的規(guī)律。

2.實體建筑作為載體的優(yōu)勢剖析

（1）空間聚合性：實體建筑實訓(xùn)結(jié)構(gòu)能將教室、實驗室、企業(yè)工作室、會議室等功能集中布局。不同功能空間無縫對接，方便教學(xué)與實踐隨時切換。在建筑工程繪圖課結(jié)束時，學(xué)生可前往實體建筑實訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行實體訓(xùn)練，了解詳細(xì)結(jié)構(gòu)，對比真實項目圖紙差異，加速知識內(nèi)化。

（2）文化可視化：建筑外觀、內(nèi)部裝飾融入中國建筑結(jié)構(gòu)的文化元素、行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)展示，讓學(xué)生時刻浸染行業(yè)文化，形成職業(yè)認(rèn)同感。實體建筑實訓(xùn)結(jié)構(gòu)大廳布置行業(yè)先鋒人物事跡墻，激勵學(xué)生對標(biāo)前行。

3.構(gòu)建“校中企、企中校”雙向嵌入模式

（1）校中企模式落地：學(xué)校劃出特定實體建筑區(qū)域，吸引企業(yè)設(shè)置企業(yè)模擬基地。依托校內(nèi)建筑實訓(xùn)結(jié)構(gòu)便利學(xué)生參與構(gòu)件生產(chǎn)、質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作，感受真實生產(chǎn)壓力與質(zhì)量管控要求。

（2）企中校模式協(xié)同：企業(yè)為學(xué)校創(chuàng)立實習(xí)實訓(xùn)參觀項目，溝通協(xié)調(diào)建筑項目現(xiàn)場。學(xué)校教師隨學(xué)生進(jìn)駐實習(xí)實訓(xùn)，依據(jù)現(xiàn)場施工進(jìn)度即時教學(xué)，實地講解成因與解決方案，拓寬學(xué)生問題解決視野。

建設(shè)以實體建筑模型為載體的建筑特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院

1.資源協(xié)調(diào)多元化

（1）行業(yè)企業(yè)資源牽動：行業(yè)協(xié)會手握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展趨勢報告等關(guān)鍵資源。學(xué)校主動對接，能使土建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程貼合最新標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)與行業(yè)脫軌。在裝配式施工課程中依據(jù)裝配式建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更新課程模塊，出版活頁式教材《建筑安裝工程識圖與施工》，確保學(xué)生所學(xué)為行業(yè)前沿所需。

（2）學(xué)校內(nèi)部資源整合：整合校內(nèi)土建類專業(yè)師資，跨專業(yè)組建教學(xué)團(tuán)隊。依托校內(nèi)實訓(xùn)建筑模型盤活閑置實驗室，為建筑特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供實驗實訓(xùn)區(qū)，集中投入資源提升場地設(shè)施水平。

2.基于實體建筑模型的學(xué)院架構(gòu)搭建

（1）分層功能布局：實體建筑模型結(jié)構(gòu)內(nèi)部模擬建筑施工場地，配備真實施工器械微縮版供學(xué)生熟悉工藝流程。外部設(shè)鋼筋加工區(qū)、模板施工區(qū)，打造智能結(jié)構(gòu)方案策劃、成本核算等區(qū)域，演示前沿建筑科技應(yīng)用，復(fù)刻建筑項目全周期。

（2）團(tuán)隊引領(lǐng)機(jī)制：引入工程企業(yè)項目團(tuán)隊，打造校屬人才引領(lǐng)的科教融合團(tuán)隊。省級人才組建教師科研、教學(xué)團(tuán)隊，帶領(lǐng)學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊發(fā)掘自身潛能，完成各種科研資源的建設(shè)，通過科研項目指導(dǎo)教學(xué)項目、科研態(tài)度促進(jìn)教學(xué)策略、科研成果，通過課程內(nèi)容、科研設(shè)備轉(zhuǎn)化實訓(xùn)設(shè)施的措施達(dá)到科研反哺教學(xué)、科研與教學(xué)耦合提升的目的。

3.人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的對接

（1）課程體系優(yōu)化：依據(jù)建筑特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的目標(biāo)和實體建筑模型所承載的實踐教學(xué)功能，重新梳理課程體系。除了傳統(tǒng)的理論課程外，大幅增加基于實體模型的實踐操作課程比重。設(shè)置“基于模型的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化課程”，讓學(xué)生在實體模型上進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局和調(diào)整，直觀感受不同設(shè)計方案的優(yōu)劣。將行業(yè)企業(yè)實際項目案例融人課程教學(xué)，通過分析實體建筑模型與實際項目的相似性與差異性，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和解決實際問題的能力。

（2）學(xué)生能力拓展：借助實體建筑模型開展多維度的能力訓(xùn)練。從基礎(chǔ)的建筑識圖能力，到復(fù)雜的空間布局和功能規(guī)劃能力。從單一的施工工藝掌握，到整體項目的流程管控能力。以模型為平臺，組織學(xué)生參加各類建筑技能競賽，如“基于模型的建筑施工組織設(shè)計競賽\"“結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽”，使學(xué)生在競賽中提升自己的綜合能力。

4.社會服務(wù)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展

（1）社會培訓(xùn)服務(wù)：利用建筑特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實體建筑模型資源優(yōu)勢，面向社會開展各類建筑相關(guān)服務(wù)。針對建筑行業(yè)從業(yè)人員，可進(jìn)行新技術(shù)、新工藝的研發(fā)，裝配式建筑施工技術(shù)應(yīng)用研究訓(xùn)練，借助實體模型詳細(xì)講解各個施工環(huán)節(jié)的特點和注意事項。對于建筑愛好者和非土建類專業(yè)學(xué)生，開展基礎(chǔ)建筑知識和技能介紹，通過參觀實體模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)、綁扎鋼筋搭設(shè)模板，激發(fā)他們對建筑行業(yè)的興趣。

（2）產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新：學(xué)院與企業(yè)緊密合作，以實體建筑模型為媒介進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。企業(yè)的工程技術(shù)人員與學(xué)院的教師、科研人員共同圍繞建筑行業(yè)的發(fā)展需求開展研究。在綠色建筑技術(shù)方面，通過實體建筑模型進(jìn)行不同節(jié)能技術(shù)的模擬實驗，探索最適合的綠色建筑解決方案，為建筑企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)。

5.產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展

（1）建筑文化的傳承：實體建筑模型可以成為建筑文化傳承的有效載體。學(xué)院利用建筑結(jié)構(gòu)模型展示不同時期、不同地域的建筑特色，讓學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)這些模型的過程中，深入了解建筑背后的文化內(nèi)涵、歷史背景和藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑文化的尊重和熱愛，同時也為傳統(tǒng)建筑文化的現(xiàn)代傳承與創(chuàng)新提供思路。

（2）質(zhì)量監(jiān)控體系：構(gòu)建基于實體建筑模型的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，利用模型在教學(xué)過程中的直觀性和可操作性，對教學(xué)效果進(jìn)行全面評估。從學(xué)生對模型相關(guān)知識和技能的掌握程度，到教學(xué)內(nèi)容與實體模型的結(jié)合緊密性，再到教學(xué)方法在模型教學(xué)中的有效性應(yīng)用等多方面進(jìn)行考核。定期收集學(xué)生的反饋意見，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（3）持續(xù)發(fā)展規(guī)劃：以實體建筑模型為核心資源，制訂建筑特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，不斷更新和完善模型內(nèi)容，反映最新的建筑理念、技術(shù)和工藝。在師資隊伍建設(shè)方面，持續(xù)提高教師科研教學(xué)水平，鼓勵教師開展與實體建筑模型相關(guān)的研究和教學(xué)改革。在學(xué)院的發(fā)展過程中，注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步性，保持對市場需求的敏感度，不斷拓展學(xué)院的服務(wù)功能和業(yè)務(wù)范圍，實現(xiàn)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

依托建筑特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造高水平工程行業(yè)實訓(xùn)基地

1.實訓(xùn)基地的多功能集成路徑

（1）實踐教學(xué)功能深化：打造理論與現(xiàn)實結(jié)合的實踐場景，利用模擬分析、視頻講解施工環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生進(jìn)入實體場地實操鞏固。開發(fā)項目式實踐課程，以完整建筑項目驅(qū)動教學(xué)，從立項到峻工全程參與，開發(fā)項目課程“道路勘測設(shè)計”，并取得企業(yè)認(rèn)可。

（2）職業(yè)培訓(xùn)功能拓展：針對行業(yè)新入職員工、轉(zhuǎn)崗人員、學(xué)生，制定技能提升課程。聯(lián)合企業(yè)開發(fā)“1+X\"證書培訓(xùn)體系，將證書考核內(nèi)容融入日常培訓(xùn)。

（3）技術(shù)服務(wù)功能凸顯：設(shè)立技術(shù)難題攻關(guān)小組，師生與企業(yè)技術(shù)人員合力破解，根據(jù)30余項省校級科研成果，主編土建類專業(yè)科技前沿教材5本，合作研發(fā)土建類系列仿真教學(xué)軟件，研制2種實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化7項。針對老舊大跨度建筑安全改造難題，運用學(xué)院科研成果與學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思，為企業(yè)提供可行方案。

（4）科研開發(fā)功能強(qiáng)化：利用實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)、樣本開展實證研究，創(chuàng)建“公路工程智能檢測養(yǎng)護(hù)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊”，創(chuàng)建教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，加強(qiáng)團(tuán)隊能力建設(shè)，形成高質(zhì)量、有特色的經(jīng)驗成果。

2.產(chǎn)教研協(xié)同的運作機(jī)制

（1）聯(lián)合項目驅(qū)動：企業(yè)拋出實際生產(chǎn)難題，合作研制仿真軟件、實驗設(shè)備面向全校學(xué)生開放。校企共享科教資源，多家相關(guān)企業(yè)到校交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)企業(yè)形成新質(zhì)生產(chǎn)力。在解決問題過程中，教師科研能力提升，學(xué)生收獲實踐智慧，企業(yè)難題得解，成果三方共享。

（2）實體結(jié)構(gòu)提質(zhì)：依托校內(nèi)教學(xué)性建筑實體，師生在校內(nèi)可沉浸式體驗完成土建工程工學(xué)交替，創(chuàng)新研發(fā)工程分析檢測儀器，發(fā)掘設(shè)備應(yīng)用市場潛能，同時提高學(xué)生專業(yè)能力和雙創(chuàng)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)全方位提升。

3.實訓(xùn)基地的資源共享開放機(jī)制

（1）校內(nèi)資源共享：實訓(xùn)基地的建筑實體模型、實驗設(shè)備等資源面向校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生開放，對于土建類專業(yè)的學(xué)生，可以利用實訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行建筑空間設(shè)計教學(xué)。對于道橋?qū)I(yè)的學(xué)生，則可進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)實驗等相關(guān)操作，建立資源共享預(yù)約平臺，方便學(xué)生根據(jù)自身需求預(yù)約使用資源，提高資源的利用率。

（2）校外開放合作：與企業(yè)、其他院校建立資源共享合作關(guān)系，企業(yè)在基地進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)的展示和推廣，提供實際工程案例供學(xué)院教學(xué)使用。與其他建筑類院校共享實訓(xùn)基地資源，開展聯(lián)合教學(xué)、競賽等活動，促進(jìn)校際的交流與合作。

4.實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展策略

（1）數(shù)字化平臺建設(shè)：建立實訓(xùn)基地的數(shù)字化管理平臺，整合實訓(xùn)資源信息、教學(xué)管理、科研成果等內(nèi)容。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生在實訓(xùn)過程中的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)實訓(xùn)方法提供依據(jù)，進(jìn)一步提升實訓(xùn)基地的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。

（2）綠色可持續(xù)理念融入：在實訓(xùn)基地的建設(shè)和運營過程中，全方位融入綠色可持續(xù)理念。從建筑材料的選擇上，優(yōu)先采用環(huán)保、可循環(huán)利用的材料構(gòu)建實體建筑模型和實驗室設(shè)施。將綠色建筑技術(shù)的實踐教學(xué)納入實訓(xùn)課程體系，如雨水收集系統(tǒng)在建筑中的應(yīng)用展示，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中深刻體會到綠色可持續(xù)建筑的重要性，培養(yǎng)他們設(shè)計和實施綠色建筑項目的能力。

（3）資金籌集多元化：為了保證實訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展，建立多元化的資金籌集渠道。除了學(xué)校的常規(guī)投人之外，積極爭取建筑行業(yè)人才培養(yǎng)專項資金。與企業(yè)開展深度合作，以企業(yè)捐贈設(shè)備、設(shè)立獎學(xué)金、共建實訓(xùn)項目等方式獲得企業(yè)的資金支持。

5.實訓(xùn)基地的評價體系完善

（1）構(gòu)建全面評價指標(biāo)：建立涵蓋教學(xué)效果、企業(yè)滿意度、學(xué)生職業(yè)發(fā)展等多維度的實訓(xùn)基地評價指標(biāo)體系。在教學(xué)效果評價方面，考查學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度、實踐技能的提升幅度等。企業(yè)滿意度評價包括企業(yè)對實訓(xùn)基地提供的人才質(zhì)量、是否滿足企業(yè)需求等方面的反饋。

（2）動態(tài)評估與反饋：采用定期評估與不定期評估相結(jié)合的方式進(jìn)行動態(tài)評估。定期評估每學(xué)年進(jìn)行一次，全面審查實訓(xùn)基地的各項工作。不定期評估則根據(jù)國省新政策出臺、新合作開展等情況隨時進(jìn)行。將評估結(jié)果及時反饋給實訓(xùn)基地，針對發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)計劃、改進(jìn)實訓(xùn)設(shè)施、優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容等，確保實訓(xùn)基地始終保持高質(zhì)量發(fā)展的態(tài)勢，不斷提升在建筑行業(yè)的實訓(xùn)服務(wù)水平和社會影響力。

創(chuàng)新點分析

1.實體建筑塑造特色鮮明產(chǎn)業(yè)學(xué)院

（1）空間文化塑造力：實體建筑結(jié)構(gòu)承載的不僅是教學(xué)設(shè)施，更是學(xué)校建筑文化的集合體。學(xué)生從踏人建筑實體結(jié)構(gòu)的那一刻，行業(yè)文化、企業(yè)精神、學(xué)校情懷撲面而來，這種沉浸式文化熏陶，讓產(chǎn)業(yè)學(xué)院有別于普通教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生無形的職業(yè)精神滋養(yǎng)，形成特色人才氣質(zhì)。

（2）功能整合黏合力：建筑實訓(xùn)模型結(jié)構(gòu)內(nèi)外空間靈活劃分，教學(xué)、實踐、研發(fā)、展示等功能緊密交織。不同功能相互補(bǔ)益，教學(xué)為實踐奠基，實踐反哺教學(xué)更新，研發(fā)助力技術(shù)升級，展示彰顯學(xué)院實力，吸引更多資源融入，強(qiáng)化特色發(fā)展閉環(huán)。

2.依托實體建筑載體加深校企合作

實體建筑模型結(jié)構(gòu)為校企合作提供長期穩(wěn)定物理空間，合作不再是淺嘗輒止的單次活動，而是貫穿人才培養(yǎng)全過程、覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈多環(huán)節(jié)的深度交融，從課程共建、師資互派，到聯(lián)合技術(shù)研發(fā)、市場拓展，全方位協(xié)同。

基于實體建筑模型結(jié)構(gòu)的實訓(xùn)基地，為校企合作成果提供檢驗場。新技術(shù)、新教學(xué)法能迅速在基地試用，快速反饋優(yōu)化，減少理論與實際落差，讓合作產(chǎn)出更貼合市場，提升校企合作對產(chǎn)業(yè)升級的支撐力。

挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

1.面臨挑戰(zhàn)

在實體建筑模型結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院運營以及實訓(xùn)基地設(shè)備更新等多方面，持續(xù)的資金投人是一大難題。對于實體建筑模型結(jié)構(gòu)，隨著時間的推移、技術(shù)的更新以及使用頻率的增加，維護(hù)成本必然不斷攀升。實訓(xùn)基地的設(shè)備更新更是需要大量資金，設(shè)備的折舊、新技術(shù)的引入以及滿足不斷變化的實訓(xùn)需求都促使企業(yè)不斷投入。學(xué)校的財政狀況往往取決于政府的撥款以及自身的營收能力，企業(yè)投入方面，市場環(huán)境的波動會影響其盈利水平，當(dāng)市場需求下降、行業(yè)競爭加劇時，企業(yè)用于支持合作項目的資金就會受到限制。

多方利益協(xié)調(diào)也面臨著困境。從行業(yè)角度看，其更關(guān)注的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的推行，希望建立一套符合行業(yè)未來發(fā)展需求的標(biāo)準(zhǔn)體系，涉及對教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)成果、人才技能水平等多方面規(guī)范。企業(yè)主要是以盈利為目的，在參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中，更傾向于能夠盡快看到效益產(chǎn)出，從培養(yǎng)的人才中選拔符合企業(yè)自身崗位需求的員工，提高生產(chǎn)效率或者降低人力成本等。學(xué)校則更注重人才質(zhì)量的提升，希望在知識體系構(gòu)建、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面達(dá)到較高水平，為社會長期發(fā)展輸出高素質(zhì)人才。這種理念上的分歧在資源整合方面也容易遇到受阻情況，無法高效地實現(xiàn)學(xué)校資源、企業(yè)資源和行業(yè)資源的融合與共享。

2.應(yīng)對策略

為解決資金持續(xù)投入難題，應(yīng)采取多元籌資舉措。積極向政府爭取專項扶持資金，同時設(shè)立專門的運行維護(hù)專款，確保各項建設(shè)和維護(hù)工作有序開展。引入社會資本也是一種有效途徑。吸引相關(guān)行業(yè)協(xié)會、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者其他有興趣的投資方，以項目股份制的形式吸引投資，使各方利益共享、風(fēng)險共擔(dān)。開展有償?shù)纳鐣嘤?xùn)和技術(shù)服務(wù)是將學(xué)院資源對外輸出的有效方式，通過這些途徑所獲得的收益能夠反哺學(xué)院運營，從而拓寬資金來源渠道。

針對利益協(xié)調(diào)機(jī)制優(yōu)化方面，建立定期的三方溝通協(xié)商平臺非常重要。這能夠讓行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校定期就合作中的各項事務(wù)進(jìn)行討論、溝通和決策。明確規(guī)定各方在人才培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)制定、資源共享等方面的權(quán)利和義務(wù)，避免出現(xiàn)推諉責(zé)任或者過度要求的情況。

結(jié)論

實體建筑模型結(jié)構(gòu)作為有效載體為高職院校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與運行注入生機(jī)活力，挖掘其空間與文化潛力、深度整合資源、創(chuàng)新校企合作模式、打造多功能實訓(xùn)基地，能夠切實提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，緊密對接產(chǎn)業(yè)需求。盡管前路挑戰(zhàn)重重，但只要精準(zhǔn)施策、持續(xù)優(yōu)化，以實體建筑模型結(jié)構(gòu)為基石的特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院必將成為高職院校產(chǎn)教融合的示范標(biāo)桿，引領(lǐng)職業(yè)教育邁向新高度，不斷為產(chǎn)業(yè)升級輸送適配性強(qiáng)、創(chuàng)新力足的高素質(zhì)人才，在新時代職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展版圖中留下濃墨重彩的印記。

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（姚飛鳴、雷俊花、孫虎、杜祝遙、陳蓉、何佳：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）