縣域中小學區域聯片教研的建設路徑與實踐探索

一、現實觀照：縣域中小學教研生態的困境表征

（一）教育資源分布梯度差序明顯

縣域城鄉和校際資源配置不均衡，形成了阻礙教育公平發展的無形壁壘。城鄉和校際教育資源配置呈現三級衰減態勢，從中心校到鄉鎮校再到村小，教育資源呈現出明顯的梯度遞減趨勢。以縣域某鄉鎮學校為例，中心校教師本科學歷占比達 100% ，而村小教師本科學歷占比僅為 60% 。在數字教育資源的使用方面，中心校與村小之間的差距更為顯著。同一鄉鎮內校際教育資源配置的不均衡，直接導致了教育質量差異巨大。同時，教研內容與教學實踐脫節現象普遍，學科教研的行政驅動特征明顯。高達八成的鄉鎮教師反映，所在學校的教研內容往往與教學實踐脫節，難以幫助教師解決教學實際問題。這種脫節既浪費了寶貴的教研資源，也嚴重挫傷了教師參與教研的積極性。

（二）教師專業發展孤島效應困擾

提升教育教學質量，教師專業發展是關鍵突破口。然而，在當前的縣域中小學教研生態中，教師專業成長面臨著孤島效應的困擾。調查走訪發現，縣域教師專業成長路徑單一且呈現同質化趨勢。校本教研是學科教師成長的重要途徑和主要依賴，但高比率的同質化校本教研，使得學科教研缺乏必要的跨學科和跨學段交流與合作。這種同質化的校本教研讓教師的專業成長和發展路徑更加狹窄單一，限制了教師的教學視野和思維方式，阻礙了教師專業素養的全面提升與發展。同時，骨干教師流動阻滯現象明顯。縣域中小學各類學科基地和各級名師工作室雖能在一定程度上促進教師專業發展，但農村學校的覆蓋占比不足三成。這意味著大部分農村學校教師難以真正享受到優質教育資源，獲得的專業發展機會更少。骨干教師流動阻滯進一步加大了教育質量的區域差異。

（三）教育質量提升邊際遞減效應增大

提升教育質量是縣域教育發展的重要命題，但當前的縣域中小學教研生態正面臨著質量提升的邊際遞減效應逐年增大的問題。調查走訪發現，城鎮學校對農村學校的\"輸血式\"幫扶教研成效有限。送培送教、送教下鄉和掛職交流等幫扶活動雖然在一定程度上緩解了農村學校教育資源匱乏的問題，也能提升農村學校教師的教學技能和教育質量，但參與教師的留存率卻不足四成。“輸血式”的教研幫扶方式難以從根本上解決提升教育質量的問題，反而導致了有限教育資源的浪費和教師的過度依賴心理。同時，教研成果轉化率低下也遲滯了教育質量的提升。課題研究作為提升教學效益的重要途徑，其教研活動的成果轉化率較低，校本化應用的比例不足三成。這意味著大量教研成果被束之高閣，未能轉化為現實教學實踐的有效支持。教研成果低轉化率既浪費了教育資源，也阻礙了教育質量的持續提升。

二、價值重構：縣域中小學區域聯片教研的實踐意蘊

（一）創新教育治理現代化載體

區域聯片教研是教育治理現代化的創新載體。它打破傳統的行政層級壁壘，構建起“縣域統籌一片區聯動一校本落地”三級教研管理體系，既促進了教育資源的優化配置，又提高了教育治理效能。

在縣域層面，教育管理部門作為統籌主體，制定區域聯片教研的整體規劃和政策導向，可確保教研活動有序、持續開展。同時，通過縣域統籌設立專門教研中心，為全縣中小學教師提供專業的指導和支持。

在學區樞紐片區層面，學區是推進和實施主體，借助學區樞紐，實現區域內校際教研的關聯與資源共享。學區樞紐既是區域內教研活動的組織協調者，也是校際經驗交流的指導者，通過教研活動共同解決教學問題。片區機制聯動增強了區域教育的整體實力，提升了學校辦學水平。

在校本層面，各校要結合本校實際積極落實，將區域聯片教研成果轉化為具體可行的教學實踐。可設立片區聯片教研的基地校，為片內學校提供可借鑒的示范和引領。通過校本化的落地實踐，實現教師專業成長和學生學習質量提升的雙贏。

（二）重塑教師專業發展生態

區域聯片教研是重塑教師專業發展生態的關鍵抓手，它構建起“差異互補 + 協同共生\"的教師專業發展機制。依托該機制，促進校際教師交流與合作，有效激發教師的教學創新，提升教師的專業素養。

在區域聯片教研中，不同學校、不同學科、不同教師之間形成了多層差異互補關系。通過學校、學科和教師的差異互補，可實現相互學習和借鑒，真正達成優勢互補和資源共享。要依托多層差異互補，拓寬教師的教學視野和學科思維，積極促進教師群體的良性競爭和共同

成長。

區域聯片教研注重協同共生。教師要通過團隊協作，借助集體智慧，共同解決教學困惑和現實挑戰。通過分享經驗、交流心得、共同研討等多樣化方式，構建協同共生的良好聯片教研氛圍。依托協同共生的聯片教研，推動教師教學水平和專業素養的發展，切實增強教師的職業凝聚力和歸屬感。

（三）促進城鄉教育資源均衡

區域聯片教研通過構建片區教研網絡，實現了城鄉教育資源共享和優勢互補，有序縮小城鄉教育差距，推動教育資源均衡發展。縣域內教育資源分布不均，優質教育資源更多集中在城區學校，而農村學校教育資源匱乏。通過“聯片\"教研實踐，實現城區名校帶動農村學校的共同發展。

區域聯片教研為教師搭建了學習交流和專業素養發展的平臺，通過專家引領、同伴互助和教師反思等多元方式，形成教師專業成長的完整鏈條。在聯片教研中，教師能夠接觸和獲取先進的教學理念與方法，通過分享彼此的教學經驗，共同解決教學中的堵點問題，實現教師教學能力和專業素養的雙提升。

區域聯片教研注重教學實踐與教學研究的有機結合，通過集體備課、同課異構、教學觀摩等多維化教研活動，促進教學方法的優化與創新，推動教師業務技能的更好提升。通過聯片教研中對教學問題的共同探討和教學案例分享，實現相互借鑒與啟發，進而形成多樣化的教學方式，提高教學質量和效能。

三、路徑探索：四維協同聯片教研建設模型的實踐建構

（一）拓撲優化組織架構

區域聯片教研在組織架構層面需注重思考與創新，積極嘗試構建以“行政 + 學術\"為核心的雙線管理體系，以有效推動區域聯片教研的高效實施。建立相應的組織保障機構是確保區域聯片教研順利推進的必然要求。縣級教育行政部門應建立“行政 + 學術\"雙線管理體系，要求縣級教師發展中心（縣級教育科學研究室）負責政策制定、資源整合與協調指導。縣域教師發展中心要成立聯片教研領導小組，負責統籌規劃和協調縣域不同片區的教研活動。同時，依托縣級學科基地成立學科指導專家組，負責學術引領、專業指導與質量評估，確保教研活動實現行政支持與學術深度的有機結合。此外，要實施\"動態網格化\"片區劃分，遵循\"地域相鄰、學段銜接、特色互補\"的原則劃分教研協作區。每個協作區涵蓋多所學校，構建相互獨立又緊密關聯的教研網絡，搭建教師資源共享、經驗交流與問題共解的平臺。片區要成立相應的學區樞紐，負責指導片內學校的教研活動以及片內與片外學校的交流。同時，建立完善的聯片教研考核評價機制，激勵教師積極參與教研活動。

（二）創新運行機制設計

要創新設計區域聯片教研的運行機制，構建“三環驅動\"的閉環、高效、持續的教研生態系統。其一，摸清片內學校和教師的\"需求環”。建立片內學校教學問題清單制度，通過實地走訪調研，深入教學一線收集和整理教師、學生及家長的反饋，提煉形成典型教學問題，并將其作為教研活動的起點，確保教研內容貼近實際，能夠真正解決實際問題。其二，綜合推進區域片區教研的“實施環”。針對需求環中提出的典型問題，匯集集體智慧，設計“主題式—課例化一跟進式\"研訓模式。積極圍繞當前\"單元整體教學\"等主題開展專題研修，通過課例展示、案例分析和專家點評等環節，引導教師深刻理解并踐行新理念。其三，建立完善區域片區教研的“評價環”。構建涵蓋教學設計、課堂實施和學生發展等多項觀測指標的“過程性數據 + 增值性評價\"體系，既關注結果評價，又重視過程形成性評價。通過數據分析精準識別教師的成長點，形成個性化的教研指導依據。

（三）賦能升級數字平臺

順應數字化轉型的教育大背景需求，充分利用信息技術手段搭建“云教研\"生態系統，為區域聯片教研增添智慧動力。“云教研\"生態系統應集成直播研修、資源共建和數據診斷等多種功能，打破時間與空間的限制，構建在線化、智能化的教研活動模式，滿足教師實時教學與教研需求。依托\"云教研\"生態系統，不同學校和學科的教師可隨時隨地進行研修參與，實現優質資源共享和心得體會的自由交流。縣域教師發展中心、學科基地和學區樞紐作為區域聯片教研的不同層級“教研大腦”，應率先指導建立縣域區域聯片教研的先行示范區 （校），成功打造聯片教研實施平臺。同時，充分運用大數據優勢，智能分析教師的學習行為和教學效果等，適時為教師提供個性化的成長路徑建議。依托教研平臺推進聯片教研實施，顯著提升教研活動的效能與質量，提高優質課例共享率、線上集體備課頻次和教師數字素養合格率。依托數字平臺建立成果資源庫，彰顯數字平臺的教研潛力與優勢，為同類地區的數字化轉型提供經驗借鑒。

（四）整合資源創新教研

整合優質資源是聯片教研實施的重要舉措，資源的整合與共享是區域聯片教研的核心。片內學校要充分利用骨干教師、優秀課例和優質教學等優勢資源，通過聯片教研實現資源共享。同時，積極引進外部資源，邀請教育專家和學科教研員開展講座和教學指導，多元化提升教研活動的質量和效益。此外，要最大化利用縣級信息化教育網絡平臺（如縣教育技術應用平臺）和片區網絡集備平臺，實現線上線下的實時資源共享和交流。積極推進區域聯片教研模式創新，切實適應縣域教育改革和發展的需要。采用校際評課、校際互訪、校際專研、校際同行等多樣化的教研形式，積極促進校際教師的教學研討。充分發揮現代信息技術的作用，依托縣級優質網絡教研平臺與在線教學資源庫，使聯片教研活動更加便捷、高效。另外，教師培訓是提升教師素養與專業成長的重要途徑。縣域教育行政部門要通過教師研訓、教研活動和學術交流，積極拓寬教師的教育視野，利用案例分析和教學觀摩等方式，使教師研訓更具針對性和實效性。

四、結語

區域聯片教研是提升縣域教育質量、促進教師專業發展的重要途徑。在具體的教育教學實踐中，要充分發揮區域聯片教研在促進教育資源均衡、提升教師素質、優化教學方法等方面的巨大優勢，持續推動區域聯片教研向縱深發展。同時，縣域教育行政部門要繼續深化教育改革，將促進教師專業發展、構建教育生態、加強信息化建設等作為未來提升縣域教育質量整體發展的重要工作目標，把教育信息化作為推動縣域中小學區域聯片教研持續發展和創新的關鍵環節。面對未來，持續深化教育改革是激發縣域教育活力的必由之路。要進一步加大對教師專業發展的支持力度，構建更加開放、包容的教育生態系統。通過不同區域、不同學校的深度合作，共同探索適應新時代要求的教育教學模式。

參考文獻：

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