小學(xué)美術(shù)親和課堂構(gòu)建路徑研究

在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)肩負(fù)著一系列新的任務(wù)與使命。教師需從兒童多元發(fā)展的視角出發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與改革。構(gòu)建小學(xué)美術(shù)親和課堂，成為推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新、達(dá)成教育目標(biāo)的重要策略。親和課堂強(qiáng)調(diào)一種師生情感緊密聯(lián)結(jié)的教學(xué)狀態(tài)，旨在促進(jìn)師生間的互動(dòng)與交流，為學(xué)生營造更加開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此環(huán)境中，教師能有效地將知識(shí)傳授與藝術(shù)體驗(yàn)相融合，進(jìn)而全面提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造性思維。

一、小學(xué)美術(shù)親和課堂的意蘊(yùn)

（一）“親和\"的解說

“親和”一詞最早見于《史記·五帝本紀(jì)》，其內(nèi)涵可追溯至古代對(duì)人際關(guān)系的重視?！坝H\"著重體現(xiàn)親情，蘊(yùn)含著愛、關(guān)心、友善等積極情感；“和\"強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)、和諧、團(tuán)結(jié)與合作，即人們?cè)诠餐繕?biāo)與價(jià)值觀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)和諧共處。親和，即人與人之間建立深厚的情感聯(lián)系，通過理解與包容，達(dá)成合作與共贏。它不僅反映了個(gè)體間的友好關(guān)系，也體現(xiàn)了社會(huì)的整體和諧，是人際交往和群體協(xié)作的重要基石。

（二）小學(xué)美術(shù)親和課堂的含義

親和課堂秉持“親和\"這一核心理念，通過構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系與溫暖的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。該模式以“四親近\"為準(zhǔn)則，倡導(dǎo)教師在課堂中要親近學(xué)生、親近學(xué)科知識(shí)、親近教學(xué)規(guī)律，展現(xiàn)親切且醇厚的“親和\"氛圍。讓學(xué)生在充滿關(guān)懷與理解的環(huán)境中健康成長、積極探索，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)親和課堂構(gòu)建的價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展

在親和課堂中，師生建立起親切融洽的關(guān)系，學(xué)生在溫暖包容的學(xué)習(xí)環(huán)境里，不僅能真切感受到教師的關(guān)懷與支持，還能實(shí)現(xiàn)情感智力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行繪畫、雕塑等創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人經(jīng)歷和情感融入作品之中。這種內(nèi)在的情感釋放，不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，還增強(qiáng)了他們與作品之間的情感聯(lián)結(jié)。親和課堂在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能的同時(shí)，也促進(jìn)了他們?nèi)穗H交往能力和情感表達(dá)能力的提升，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中既收獲了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)知與情感發(fā)展的雙重成長。

（二）激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在親和課堂中，學(xué)生能夠自由表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，無須擔(dān)憂教師的批評(píng)指責(zé)。教師以微笑和開放式提問拉近與學(xué)生的心理距離，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)建立平等對(duì)話、多維評(píng)價(jià)機(jī)制。這種輕松愉悅的氛圍鼓勵(lì)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如，教師組織\"我的夢(mèng)想\"主題繪畫活動(dòng)，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的繪畫風(fēng)格和材料進(jìn)行創(chuàng)作。小明選擇用水彩畫描繪他的夢(mèng)想“一座五彩斑瀾的未來城市”，教師給予欣賞與鼓勵(lì)，并提出具體建議，如“你可以嘗試在天空中添加一些云彩”。這種親和的對(duì)話打破了師生之間的隔閡，讓小明感受到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了他的創(chuàng)造力，促進(jìn)了其個(gè)體成長。

（三）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

通過構(gòu)建親和課堂，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)知識(shí)與技能的提升，還在審美能力、情感表達(dá)、人際交往等方面獲得了全面發(fā)展。例如，在“自然與我”主題創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察大自然來表達(dá)內(nèi)心感受，同時(shí)與同伴進(jìn)行討論，分享各自的見解。這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的審美水平，還增強(qiáng)了他們的協(xié)作能力與溝通技巧。這與現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)要求高度契合，有助于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

三、小學(xué)美術(shù)親和課堂構(gòu)建路徑

（一以“情感”為“橋”，構(gòu)建溫馨師生關(guān)系

在眾多學(xué)校開展的“最喜愛的老師\"評(píng)選活動(dòng)中，部分教師雖學(xué)術(shù)成就和科研成果并不突出，卻仍深受學(xué)生喜愛。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)他們的共同之處在于對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，注重與學(xué)生建立情感聯(lián)系。在教育中，情感是不可或缺的關(guān)鍵因素。建立溫暖、信任的師生關(guān)系，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可通過積極的情感交流與互動(dòng)，增強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，營造親和的課堂氛圍。例如，當(dāng)學(xué)生在繪畫過程中猶豫不決，始終停留在草圖階段時(shí)，教師可主動(dòng)與學(xué)生溝通，消除他們內(nèi)心的疑慮與不安，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，并向?qū)W生說明每一件藝術(shù)作品的誕生都需經(jīng)歷嘗試與成長的過程。在教師的鼓勵(lì)下，大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作，并感受到教師的關(guān)愛與支持。這不僅有助于親和課堂的建設(shè)，還能幫助學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中找到樂趣與自信。

（二）以“創(chuàng)新”為“矢”，瞄準(zhǔn)學(xué)生個(gè)性化成長之“的”

在小學(xué)美術(shù)教育中，教師通過創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，能夠更好地滿足學(xué)生的差異化需求，激發(fā)其潛能，使課堂更具親和力，進(jìn)而推動(dòng)親和課堂的構(gòu)建。

1．創(chuàng)新教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)課堂局限

傳統(tǒng)美術(shù)課堂往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，教師可通過創(chuàng)新教學(xué)方式來改變這一現(xiàn)狀。教師可以先拋出“你最想去的地方\"這一話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生分享各自想去的地方后，安排戶外“畫春天\"活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生興奮不已，教師引導(dǎo)他們將粉色櫻花樹、岸邊翠綠的小河以及公園里飛舞的風(fēng)箏等春天的美景融入創(chuàng)作中。此外，美術(shù)館作為藝術(shù)殿堂，匯聚了豐富的藝術(shù)作品與深厚的文化價(jià)值，將課堂搬到美術(shù)館，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生直接接觸高水平的藝術(shù)作品，還能讓他們感受藝術(shù)的多樣性與深度。參觀結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇紙張與顏料，創(chuàng)作自己想象中的作品，學(xué)生往往會(huì)積極參與并與教師溝通自己的想法。借助美術(shù)館環(huán)境，教師打破了傳統(tǒng)課堂的界限，營造了親和的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了師生間的情感連接，讓學(xué)生在藝術(shù)中愉悅成長。通過創(chuàng)新教學(xué)形式，教師不僅突破了傳統(tǒng)課堂的局限，還能讓學(xué)生在真實(shí)的自然環(huán)境中獲得靈感，增強(qiáng)觀察力和創(chuàng)造力。這種形式有利于拉近師生距離，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用數(shù)字化技術(shù)

小學(xué)生的生理特征決定了他們的注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能夠有效吸引他們的注意力。通過多媒體、互動(dòng)和游戲化設(shè)計(jì)，復(fù)雜的藝術(shù)概念變得更加具體、易于掌握。利用動(dòng)畫、音效和視頻內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地理解和接受藝術(shù)知識(shí)。對(duì)教師而言，數(shù)字化技術(shù)豐富了美術(shù)教育的在線資源，如美術(shù)課程視頻、藝術(shù)電子書籍和虛擬博物館等。這些資源為教師設(shè)計(jì)課程提供了更多樣化的選擇，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、多元。例如，在教授水彩畫技法時(shí)，教師可使用在線教學(xué)視頻展示專業(yè)藝術(shù)家的創(chuàng)作過程、技法及思考方式，讓學(xué)生觀察具體操作，大大提升學(xué)習(xí)的直觀性與趣味性。這種新穎的教學(xué)方式使學(xué)生在視覺和聽覺的激勵(lì)下保持更長時(shí)間的專注力，探索和理解藝術(shù)的魅力。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂的局限，促進(jìn)了師生互動(dòng)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中充分表達(dá)自我，找到創(chuàng)作的樂趣。這種親和的課堂氛圍不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了他們的自信心與表達(dá)能力，為親和課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在\"我是汽車設(shè)計(jì)師\"這節(jié)課中，教師運(yùn)用多媒體展示汽車模型和圖片，通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)讓學(xué)生更直觀地觀察汽車的構(gòu)造和功能。學(xué)生通過平板電腦掃描汽車模型，可實(shí)時(shí)查看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，這種直觀的體驗(yàn)使他們對(duì)事物的造型與功能有了更深人的理解。此外，教師運(yùn)用在線協(xié)作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生組建設(shè)計(jì)小組，共同討論和分享各自的創(chuàng)意。在強(qiáng)調(diào)情感交流和互動(dòng)反饋的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生的親密關(guān)系得以建立，形成了真正的\"親和課堂”。

（三）以\"互動(dòng)\"為“鑰”，營造輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉快的課堂氛圍有助于學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)藝術(shù)。因此，教師要通過有效互動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)充滿生命活力、零距離的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.走下講臺(tái)，拉近與學(xué)生的物理距離

構(gòu)建親和課堂，不僅需要借助有趣的課程內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師給予學(xué)生關(guān)心與尊重，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到被重視、被理解與被支持。當(dāng)教師走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流時(shí)，拉近的不僅是師生之間的物理距離，更是心理距離。教師能夠更直觀地感受學(xué)生的情緒和需求，從而及時(shí)幫助他們解決問題。

在\"調(diào)勻水粉顏料\"的教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)兩種顏色混合產(chǎn)生第三種顏色的奇妙變化，并根據(jù)吹畫后的效果展開想象創(chuàng)作。然而，部分學(xué)生在“吹畫\"環(huán)節(jié)感到無從下手。此時(shí)，教師走下講臺(tái)積極介入，親自示范吹畫。這種親密的互動(dòng)不僅讓教師能夠給予針對(duì)性的指導(dǎo)，也讓學(xué)生感受到教師的支持與陪伴，增強(qiáng)了他們?cè)趪L試與探索過程中的自信心。

2.動(dòng)之以情，拉近與學(xué)生的心理距離

在課堂上，如何拉近與學(xué)生的心理距離呢？“微笑\"是一個(gè)重要的法寶。有學(xué)者研究表明，“始終保持微笑，先授課再通過設(shè)計(jì)提問進(jìn)行點(diǎn)名\"的教師，其課堂效果顯著優(yōu)于\"先點(diǎn)名后授課，課堂中偶爾微笑\"的教師。

仍以“調(diào)勻水粉顏料\"的教學(xué)為例，教師在課堂開始時(shí)保持微笑，以開放的姿態(tài)迎接學(xué)生。這種簡單而有效的方式能讓學(xué)生感到溫暖與親近，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和安全感。在介紹課程目標(biāo)和活動(dòng)時(shí)，教師微笑著用親切、友好的語氣說：“今天我們要一起探索顏色的奧秘，大家準(zhǔn)備好了嗎？\"在演示調(diào)勻水粉顏料的過程中，教師使用鼓勵(lì)性語言詢問：“你們覺得這兩種顏色混合后會(huì)變成什么呢？\"這種隨意而友好的提問能夠激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們分享想法，進(jìn)一步拉近師生之間的距離，營造一個(gè)更為親和的課堂環(huán)境。

（四）以“評(píng)價(jià)”為“號(hào)”，喚醒成長內(nèi)驅(qū)力

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在親和課堂中，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦于學(xué)生的努力與進(jìn)步，而非單一地關(guān)注學(xué)生作品。在“調(diào)勻水粉顏料\"的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)開展過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在調(diào)勻水粉過程中的嘗試與努力，而非僅僅著眼于最終結(jié)果。在學(xué)生混合顏色進(jìn)行探索時(shí)，教師可給予即時(shí)反饋與鼓勵(lì)，例如\"我看到你在嘗試不同的顏色組合，動(dòng)手能力真強(qiáng)，太棒啦！\"這樣的積極評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們感受到自己的努力得到認(rèn)可，進(jìn)而激發(fā)他們持續(xù)探索的內(nèi)驅(qū)力。

教師還應(yīng)重視同伴評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生在小組中互相展示涂色與吹畫成果，并發(fā)表看法。這種交流能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受到信任與支持。課程結(jié)束后，教師可以組織“作品展示會(huì)”，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的作品。教師應(yīng)關(guān)注每件作品的獨(dú)特性以及背后學(xué)生所付出的努力，比如“這幅畫充滿了想象力，我很喜歡你對(duì)顏色的運(yùn)用！\"這樣的評(píng)價(jià)不僅能有效喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，還能在美術(shù)課堂中構(gòu)建親和、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）以\"學(xué)習(xí)\"為\"瓦”，筑牢親和課堂構(gòu)建能力基石

親和力源于教師自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在教育過程中，教師必須不斷充實(shí)知識(shí)、更新理念、提升技能?！按蜩F還需自身硬”，只有具備扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，以及對(duì)藝術(shù)理論、心理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解，教師才能自信流暢地傳授知識(shí)，從容回答學(xué)生的各種問題。教師的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)在潛移默化中贏得學(xué)生的尊重與信任。當(dāng)學(xué)生提出的問題得到及時(shí)有效的反饋時(shí)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，從而拉近彼此的心理距離。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行\(zhòng)"自然藝術(shù)\"創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生使用樹葉、花瓣和小石頭等自然材料制作藝術(shù)作品。有的學(xué)生突發(fā)奇想提問：“老師，我用葉子做的畫，在雨中會(huì)不會(huì)變得像真的植物一樣？\"面對(duì)這個(gè)問題，教師解釋道：“樹葉在樹上時(shí)能夠吸收陽光和水分進(jìn)行生長，但當(dāng)我們把它們摘下來用作藝術(shù)材料后，它們就會(huì)逐漸干枯，所以在雨水中它們不會(huì)像真正的植物那樣生長了?！边@一科學(xué)解答不僅消除了學(xué)生的疑惑，還激發(fā)了他們對(duì)自然和藝術(shù)的探索精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的敬重。

四、結(jié)語

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)親和課堂是推動(dòng)美術(shù)教育創(chuàng)新的重要策略。營造充滿親和力的課堂環(huán)境，不僅能夠提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量，更能有效落實(shí)核心素養(yǎng)的要求。期待廣大教師通過持續(xù)探索與實(shí)踐，進(jìn)一步豐富小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維與藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

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