基于地方特色的農村學校書香校園建設模式探索

隨著教育改革的持續推進，構建書香校園已成為提升學校文化底蘊、促進學生綜合素質全面發展的重要舉措。然而，在西部貧困地區，受經濟、文化等多重因素制約，農村學校在推進書香校園建設過程中面臨諸多困難與挑戰。因此，積極探索符合地方特色的農村學校書香校園建設模式，具有極為重要的現實意義和實踐價值。

一、西部貧困地區農村學校書香校園建設的現狀分析

（一）基礎設施落后

西部貧困地區農村學校的基礎設施建設嚴重滯后，這直接體現在圖書資源匱乏上。許多學校的圖書館或閱讀室空間狹小，桌椅破舊，照明條件差，甚至部分學校沒有專門的閱讀場所，只能在教室角落設置簡易書架。藏書數量更是少得可憐，人均圖書擁有量遠低于城市學校。而且，這些為數不多的圖書更新周期極長，很多都是多年前購置的陳舊版本，無法滿足學生日益增長的閱讀需求。學生在這樣的閱讀環境中，難以靜下心來沉浸閱讀，閱讀體驗大打折扣，閱讀的樂趣和效果自然難以保證。基礎設施的落后，就像一道難以跨越的鴻溝，成為書香校園建設進程中的一大瓶頸，嚴重阻礙了書香校園建設的順利推進。

（二）師資力量薄弱

農村學校師資力量薄弱是書香校園建設的又一難題。一方面，農村教師自身閱讀素養不足，他們大多缺乏廣泛的閱讀經驗和深厚的文化底蘊，在指導學生閱讀時顯得力不從心，無法給予學生專業的閱讀建議和引導。另一方面，教育資源分配不均衡使得農村學校在吸引和留住優秀教師人才方面困難重重。優秀教師往往更傾向于選擇條件優越的城市學校，導致農村學校師資隊伍整體素質不高。師資力量的薄弱，使得書香校園建設難以構建有效的閱讀指導體系，學生的閱讀活動缺乏科學的規劃和引導。

（三）學生閱讀意識淡薄

受家庭經濟條件和文化背景的影響，農村學生對閱讀的重要性認識不足。他們大多來自貧困家庭，生活壓力較大，更多關注的是生計問題，無暇顧及閱讀。同時，家庭中缺乏良好的閱讀氛圍，家長自身文化水平有限，無法為孩子提供閱讀的榜樣和引導。這種對閱讀重要性的忽視，使得校園層面的書香校園建設難以取得實質性進展，

學生的閱讀素養提升緩慢。

二、基于地方特色的農村學校書香校園建設策略

（一）挖掘地方特色資源，豐富圖書資源儲備

西部貧困地區雖經濟條件相對落后，但蘊藏著豐富的自然資源和獨特的民族文化。這些資源是當地人民的寶貴財富，也是農村學校書香校園建設的重要源泉。學校應積極挖掘地方特色資源，將其融入書香校園建設，讓學生在閱讀中感受家鄉的獨特魅力。

為豐富圖書資源儲備，學校可采取以下措施。一方面，組織教師、學生及家長等多方力量，深入鄉村或社區，通過實地走訪、調研訪談等方式，廣泛搜集當地的民間故事、古老傳說與歷史典故。從耄耋老人口中流傳的英雄史詩，到鄉間孩童傳唱的童謠，都蘊含著豐富的文化素材。教師精心整理編輯后，可將這些素材編纂成具有濃郁地方特色的校本教材或課外閱讀材料，供學生閱讀學習。這些材料既能拓寬學生的知識面，幫助他們深入了解家鄉歷史文化，又能激發學生對家鄉文化的熱愛與自豪感。另一方面，學校積極與當地圖書館、文化館等機構合作，爭取其支持與幫助，引進更多適合學生閱讀、反映地方特色、弘揚民族精神的優秀讀物，進一步豐富學校圖書資源。

（二）加強師資培訓，提升教師閱讀素養

加強師資培訓、提升教師閱讀素養是農村學校書香校園建設的關鍵。農村地區資源相對有限，教師的閱讀素養和教學能力直接影響學生閱讀興趣的培養和閱讀習慣的養成。

首先，積極邀請閱讀教育領域造詣深厚的專家學者來校舉辦講座，分享最新的閱讀教育理念和教學方法，拓寬教師視野，激發他們對閱讀教育的熱情。其次，定期組織圍繞特定閱讀主題或教學方法的研討會和培訓班，為教師提供持續學習和提升的平臺。在研討會和培訓班中，教師通過案例分析、小組討論等多樣化互動形式積極參與、深入交流，拓寬視野、更新教育理念，有效促進專業素養和教學水平的提升。

此外，學校應鼓勵教師積極參與校內外的各類閱讀活動，如讀書分享會和閱讀沙龍。在讀書分享會上，教師分享閱讀心得，深化對書中知識的理解與感悟，增強教師間的交流互動，激發創新思維，為教學注入新鮮活力。在閱讀沙龍中，教師聚焦與教育教學緊密相關的書籍，共同探討教學新理念、新方法，進一步提升專業素養和教學能力。通過這些活動，教師展示個人閱讀成果，分享寶貴心得體會，在校園內樹立良好閱讀榜樣，潛移默化地影響學生群體，激勵學生逐漸養成良好的閱讀習慣，形成積極向上的閱讀氛圍。

（三）營造閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣

營造濃厚的閱讀氛圍對書香校園建設至關重要。學校應采取一系列具有地方特色的舉措，為學生創造良好的閱讀環境。

首先，學校可以通過布置校園文化墻、設立閱讀角、打造圖書漂流站等方式營造閱讀氛圍。校園文化墻展示豐富多彩的地方文化和杰出名人傳記，激發學生對本土歷史文化的興趣與自豪感；閱讀角內各類書籍琳瑯滿目，供學生課余時間自由取閱，讓他們沉浸在閱讀的愉悅中；圖書漂流站倡導書籍共享，促進資源循環利用，增進學生間的交流與友誼。

其次，學校應定期舉辦讀書節、閱讀分享會等活動，進一步濃厚校園閱讀氛圍。讀書節期間，學校特邀知名作家與學者來校開展精彩講座，分享閱讀經驗和創作歷程。閱讀分享會上，學生踴躍上臺展示閱讀成果、交流心得，有效激發更多同學的閱讀熱情。

此外，學?？沙浞掷眯@廣播、?？刃麄髌脚_，強調閱讀的重要性。校園廣播定期播出閱讀專題節目，涵蓋好書推薦、閱讀技巧分享等內容；?？x并發表學生的優秀讀后感、書評等作品，為學生搭建展示文學才華的舞臺。

（四）結合地方特色，開展多彩讀書活動

學?？山Y合地方特色，開展一系列豐富多彩的讀書活動。充分考慮學生的年齡特點和興趣愛好，精心設計具有地方特色的讀書活動，既能豐富學生的課余生活，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中增長知識，提升文化素養和表達能力。例如，學校組織學生參觀當地的文化遺址、博物館等，讓他們在親身體驗中感受地方歷史文化的獨特魅力。此類活動加深了學生對地方文化的了解，激發了他們對本土文化的熱愛與自豪感。

此外，學校還可以舉辦以地方特色為主題的征文比賽、演講比賽等活動。這些活動鍛煉了學生的寫作和演講技巧，促使他們更深入地探索地方文化，培養全面、有深度的文化素養。通過這些多彩的讀書活動，學生的課余生活得到極大豐富，閱讀興趣和閱讀能力顯著提升，文化素養也進一步提高。

（五）家校合作，共同推進書香校園建設

家校合作是書香校園建設的重要保障。學校應加強與家長的溝通與合作，攜手推進書香校園建設。在這一過程中，學校通過多樣化渠道和方式與家長互動交流。例如，定期舉辦家長會，向家長詳細介紹書香校園建設進展、閱讀教育的重要意義以及家長的角色和責任。同時，采取家訪形式，深人了解學生的家庭背景、閱讀狀況及家長的教育觀念，有針對性地提出閱讀教育建議與指導。

此外，學校應積極倡導并組織家長參與學校閱讀活動，共同營造濃厚的閱讀氛圍。學?？梢蕴貏e設置親子共讀時段，讓家長與孩子一同享受閱讀的樂趣;舉辦家庭讀書展示活動，為家長和孩子搭建展示閱讀成果的舞臺，加深他們之間的情感交流與相互理解。這些活動不僅能提升家長對閱讀教育的重視程度，還能有效激發孩子的閱讀興趣，幫助他們培養良好的閱讀習慣。

三、案例分析一以會寧縣侯家川鎮中心小學為例

（一）學校概況

會寧縣侯家川鎮中心小學是一所典型的農村小學，學生主要來自周邊村莊。該校基礎設施相對滯后，圖書資源不充足，師資力量也較為薄弱。近年來，學校積極響應上級教育部門號召，大力推進書香校園建設，并取得了顯著成效。

（二）建設策略與實踐

在推進書香校園建設過程中，學校充分挖掘并利用地方特色資源，將鄉土文化與閱讀活動緊密結合。

學校利用課余時間組織學生開展“鄉土故事會”，讓學生自己講述家鄉的歷史傳說和風俗習慣。這一活動既鍛煉了學生的口語表達能力，又加深了他們對家鄉文化的了解與認同。同時，學校邀請當地的老藝人、老工匠走進校園，為學生展示傳統手工藝，并講述背后的文化故事，使書香與鄉土氣息相互交融，營造出獨特的校園文化氛圍。為彌補圖書資源不足，學校積極爭取社會各界支持，通過捐贈、共建等方式不斷豐富圖書館藏書。此外，學校推行“圖書漂流\"活動這一創新閱讀模式，鼓勵學生將自己心愛的書籍帶到校園與大家分享，既節約了資源，又促進了學生之間的交流與友誼。

在師資力量方面，盡管學校條件有限，但教師憑借滿腔熱情和不懈努力，為學生營造了溫馨積極的學習環境。他們利用課余時間組織閱讀興趣小組，引導學生深入閱讀各類書籍，培養閱讀興趣和習慣。同時，教師積極投身書香校園建設的各項活動。學校還加強與家長的溝通與合作，通過家長會、家訪等多樣化方式，向家長傳遞閱讀的重要性，并邀請家長參與學校各類閱讀活動。這些舉措有效促進了家長與孩子之間的情感交流，共同營造了良好的家庭閱讀氛圍。

（三）建設成效與反思

經過幾年不懈努力，侯家川鎮中心小學的書香校園建設取得了令人矚目的成效。首先，學生在閱讀活動中受益匪淺，不僅汲取了豐富知識，還拓寬了視野，提升了綜合素養。其次，學校文化氛圍日益濃厚，書香四溢，成為周邊村莊一道獨特的風景線，贏得了廣泛贊譽。尤為重要的是，書香校園建設成功傳承和弘揚了地方特色文化，激發了學生對家鄉的熱愛之情以及對美好未來的無限憧憬。

盡管建設過程中取得了一定成績，但學校也意識到存在的問題與不足。例如，圖書資源的更新與維護工作有待進一步加強，以確保學生能接觸到最新、最全面的知識信息。此外，家校合作的深度和廣度也需提升，只有形成更緊密的家校聯動機制，才能更好地促進學生全面發展。侯家川鎮中心小學的書香校園建設實踐為教師提供了寶貴經驗啟示：即便在條件有限的情況下，只要教師心懷夢想、勇于探索創新，就能走出一條符合自身實際、具有地方特色的教育發展之路。

四、結語

本文對西部貧困地區農村學校書香校園建設的現狀展開分析，并提出了基于地方特色的建設策略。通過挖掘與利用地方特色資源、強化師資培訓、營造濃厚閱讀氛圍、結合地方特色開展豐富多彩的讀書活動以及加強家校合作等一系列舉措，能夠有效推進書香校園建設進程。未來，學校將與政府及社會各界攜手合作，進一步加大對農村學校書香校園建設的支持力度，提供更多資源與助力，共同推動農村教育可持續發展。

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