六步法搭建故事骨架

記敘文是一種“以事感人”的文體，其關鍵詞在于“事”，即“故事”。既然是故事，那就應該包含記敘文的基本六要素一一時間、地點、人物和故事的起因、經過以及結果。然而，即便滿足了這六要素，很多同學寫出來的作文卻成了“流水賬”。什么是“流水賬”式作文呢？顧名思義，所謂“流水”，就是指敘事如同溪流自上而下，只是簡單記錄日常瑣事，既缺乏條理和重點，也沒有起伏與波瀾，讀起來枯燥無味。比如下面這段簡單記述：

今天早上，我七點鐘被鬧鐘叫醒，鬧鐘響了之后，我還賴床。但奶奶也過來催促我上學，同時要求我穿好衣服。我馬上起床刷牙洗臉，然后上廁所，下樓吃飯，吃完飯趕緊背書包上學，上學前我跟父母作了告別。在上學途中，我看見了同學、老師，然后去教室里面上課；中午的時候，我們一起去吃午飯，下午只有兩節課，很快就上完了。今天真是開心的一天啊！

這段文字雖然記錄了“我”一天內若干事件發生的先后順序，但結尾的“今天真是開心的一天啊”顯得十分突兀，不禁讓人發問：為什么高興？不得而知。這個文段缺乏對事件的深入分析和情感表達，也缺少對生活細節的挖掘，更沒有融入自己的情感和思考。這樣的文章就像商人記載金錢或貨物出入的分類賬簿，也就是我們所說的“流水賬”式作文。

一、“流水賬”式作文的特征

一是順序單一：流水賬作文一般只按照事件發生的時間先后順序敘述，缺乏對事件的篩選和重組，讀起來較為乏味。

二是缺乏重點：作文中沒有分清詳略，既沒有明確的中心思想，也沒有情節高潮，導致內容冗長瑣碎。

三是缺少情感：這類作文往往只是簡單陳述事實，沒有融入作者的感受和思考，因此缺乏感染力。

四是結構松散：段落之間缺乏必要的過渡和聯系，整體結構顯得雜亂無章。

這些問題都值得同學們深思。誠然，出現這種情況的原因是多方面的，關鍵在于寫作時沒有把握記敘文的寫作邏輯，也就是我們常說的文章“骨架”。有了骨架的支撐，記敘文才會具有可讀性，不至于讓讀者興味索然。那么，我們需要從哪些方面搭建故事的骨架，讓記敘文更具邏輯性和文學性呢？

二、六步法搭建故事骨架

（一）擬訂脈絡

記敘文“故事”的核心是“事”，什么是事？它包含人物以及事情的起因、經過和結果。例如《紅樓春趣》，寫的是賈寶玉和林黛玉等一群孩子在大觀園放風箏的有趣故事；《窮人》講述的是主人公桑娜不顧家庭窮困收留鄰居孩子，并最終得到丈夫支持的事；《金色的魚鉤》則記敘了紅軍長征途中，炊事班老班長為照顧三名病弱戰士，用自制魚鉤釣魚維持他們的生命，自己卻因饑餓犧牲的感人故事。這些人物與事件的交織，構成了故事的主脈絡，也是作文的線索。一旦確定下來，后續的情節推進、人物刻畫都會圍繞這條線索展開，避免出現詳略不分、重點不明的問題。比如“下雨了，老師陪我等家長”“我的自行車壞了，小豪載我回家”“清潔日當天，朋友幫我打掃衛生”，這些都是具體的事件，確定這樣的脈絡，實際上就明確了寫作的重點內容。

（二）明確主題

一篇文章必須有一個鮮明、集中的立意，也就是我們常說的作文主題一一通過這篇文章，我們想要表達怎樣的思想情感。這是同學們動筆前首先要考慮的問題。因此，我們需要在寫作前確定文章的中心思想或主題，確保所有內容都圍繞這一主題展開。例如《紅樓春趣》的主題是歌頌孩子天真爛漫、自由可愛的個性；《窮人》揭露了沙皇時代下層人民的經濟困境，贊美了他們高尚的同情心和善良品質。需要強調的是，一篇文章無論是寫景狀物，還是寫人敘事，都只能有一個中心，不能出現多個中心，更不能表意模糊。比如作文題目“放學途中的趣事”，可以聚焦放學途中的一兩件趣事，像有同學寫發現一窩流浪貓并幫助它們的經歷，將其上升到“愛護小動物”的高度，主題深刻，引發了同學們的共鳴。

（三）謀篇布局

梳理好故事脈絡，明確主題后，我們要思考文章的整體布局，注重段落之間的過渡和聯系，使文章結構緊湊、層次分明。一般建議同學們采用總分總的結構模式：先開篇點題，接著敘述事件經過，最后呼應主題。這樣謀篇布局能避免文章結構混亂。

（四）精選素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，但流水賬作文的問題恰恰是素材堆砌，導致立意不明確。我們不妨從眾多事件中篩選出最具代表性、最能體現主題的一兩個來寫，切忌面面俱到。比如，有同學寫《公園的元宵活動》，既詳細介紹表演的節目，又羅列表演人員，還描寫觀眾的反應這就是主旨不明的表現。其實，該同學可以聚焦某個精彩節目，如小朋友默契配合、高難度的舞蹈表演，由此抒發贊美之情。這樣的作文才是主題明確、選材精當的佳作。

（五）注重細節

“細節”即關注人物或景物的細微之處，通過生動描寫增強文章的感染力和可讀性，例如人物的神態、動作、心理活動等。如《少年閏土》中雪地捕鳥的細節：“我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”這段以對話形式回憶的捕鳥過程，敘述細致且連貫。如果去掉這些動作描寫，句子就變成“那天，他在雪地里罩住了一只小鳥”，捕鳥的具體過程就無從知曉。由此可見，缺少細節描寫，不僅難以引發讀者聯想，也不利于人物形象塑造。而《少年閏土》的這段細節，讓讀者感受到閏土動作敏捷、經驗豐富，使人物形象更加立體鮮活。

（六）融入情感

回到文章開頭的文段，我們完全感受不到作者的情感態度，因此難以引發讀者共鳴。文學史上流傳的經典之作，哪一篇不是因情感真摯而打動人心？《梅花魂》中，作者借梅花手絹寄托了老人對祖國深深的眷戀；《落花生》里，作者借花生贊美默默無聞、無私奉獻的品格，令人深受啟發。所以，我們寫記敘文時，不妨在敘述中融入自己的感受、思考，與讀者產生情感共鳴。情感表達不僅要真摯，還要有深度。比如作文題目“書桌上的一張相片”，不能只描述照片中的人物和拍攝背景，更應挖掘其中蘊含的親情、友情或師生情；以“記一次公園之旅”為題，無論是寫人敘事，通過事件打動讀者，還是寫成游記，按照空間順序記錄游覽過程，都要在描述中自然流露對景點的贊美與留戀。如一位同學寫道：“春天的公園，處處是美景。置身其中，我感到無比舒適與溫馨。多美的公園啊！”這段直自的結尾，雖無華麗辭藻，卻飽含真摯情感，令人回味。

三、結語

總的來說，流水賬作文是寫作中需要避免的問題。它枯燥乏味，難以激發讀者的閱讀興趣；內容單薄，不利于提升講故事的能力，也缺乏可讀性。因此，要提高寫作水平，就需要學會創作故事的方法。很多同學習慣看到題目就動筆，但如果沒有對寫作內容形成清晰的思路，寫出的作文往往會淪為流水賬，這一點值得大家警惕。希望同學們通過本文介紹的六步骨架搭建法，掌握記敘文的寫作技巧，從擬訂線索、明確主題、篩選素材、謀篇布局、注重細節和融入情感這六個方面進行寫作實踐。只有勤加練習，才能寫出有深度、有趣味的記敘文。